摘?要：我國的傳統(tǒng)文化年代久遠、博大精深，富含了很多文化思想和精神形態(tài)，包括樂曲、書畫、對聯(lián)、燈謎等，也包括古詩詞。在現(xiàn)代社會的發(fā)展背景下，開展傳統(tǒng)文化教育對學生的成長有著重要影響，同時，也是對我國優(yōu)美傳統(tǒng)文化的傳承，而語文科目中的古詩詞是最好的傳播載體，能夠幫助學生豐富自身內(nèi)涵、品德以及素養(yǎng)。但隨著西方文化潮流的興起，我國的傳統(tǒng)文化逐漸被忽視，使得傳統(tǒng)文化在初中語文古詩詞教學中的融入，變得越來越艱難，也使得學生的愛國意識得不到強化和培養(yǎng)。基于此，本文從分析傳統(tǒng)文化教育開展的重要性入手，對現(xiàn)階段傳統(tǒng)文化教育所面臨的問題進行了探討，并給出了優(yōu)化教育策略。

關鍵詞：初中語文;古詩詞;傳統(tǒng)文化

初中階段是學生成長發(fā)育的重要階段，同時，也是培養(yǎng)學生愛國意識、強化學生愛國思想的重要階段。而語文課程作為初中階段的必修科目，不僅承擔著育才育人的責任，也擔負著傳承中華民族傳統(tǒng)文化的使命和責任。古詩詞作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對學生的素質(zhì)培育、思想教育以及民族自信心的增強都有著重要意義，其在初中階段的開展，也有著特別的意義。因此，在開展初中語文古詩詞的教學過程中，應注重對學生傳統(tǒng)文化的教育，將古詩詞載體的價值發(fā)揮出來。

一、初中語文課堂通過古詩詞對學生進行傳統(tǒng)文化教育的重要性

（一）有利于陶冶學生情操，豐富自身知識

古詩詞具有意境深遠、韻律優(yōu)美的特點，學生通過學習這一知識，能夠感受到其中的獨特魅力，有助于陶冶他們的情操。同時，也能增長他們的見識，對于提升他們的文化素養(yǎng)、思想品德等很有益處。且古詩詞中所含有的豐富知識，也能夠讓學生對傳統(tǒng)文化作出新的審視，從而建立起對傳統(tǒng)文化的熱愛和敬佩之心。

（二）有利于培養(yǎng)學生的良好氣質(zhì)

學生在學習古詩詞的過程中，通過與詩人近距離的接觸，可以獲得情感和思想上的交流，能夠從談吐和修養(yǎng)上提升自己，進而提升自身的氣質(zhì)，這不僅使學生自身的價值得到了提升，更使得其在外人眼中顯得更有魅力。

二、初中語文傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

（一）對古詩詞教學缺乏足夠的重視

就目前情況來看，有很多教學工作者對古詩詞的教學不夠重視，通常表現(xiàn)為在講解的過程中一筆帶過，未帶領學生進行深層次剖析，反而將本該放在古詩詞講解中的時間，放在了別的內(nèi)容講解上，且還硬性要求學生記憶原本不需要背誦的古詩詞，這種做法使得古詩詞教學工作的開展難度增加了很多，同時，也漸漸讓學生對古詩詞的學習失去了興趣，不利于傳統(tǒng)文化的傳播與教育。

（二）學生對于古詩詞缺乏興趣

古詩詞與現(xiàn)代文有著天壤之別，且具有一詞多義的特點，學生理解起來較困難，導致學生對這一內(nèi)容的學習興趣缺失，使得教學工作的開展難度增加。再加上，受應試教育的影響，大多數(shù)初中語文教師所采用的教學方式較傳統(tǒng)，要求學生對古詩文進行背誦記憶，學生的學習任務重、壓力大，自然而然就會對古詩文產(chǎn)生厭煩感。且相對于現(xiàn)代文的簡單、明了，學生更喜歡學習現(xiàn)代文，而不是古詩文。

三、通過古詩詞進行傳統(tǒng)文化教育的策略

（一）古詩詞教學中的民俗文化

中國的傳統(tǒng)文化具有年代久遠的特點，這是由于其包含了豐富的傳統(tǒng)節(jié)日氣息，在李清照的《醉花陰》中就有體現(xiàn)，“佳節(jié)又重陽，……有暗香盈袖”，“重陽”所指的就是重陽節(jié)，這是一個傳統(tǒng)節(jié)日，直至今日，人們都還沿襲這個節(jié)日。每當這一節(jié)日到來之際，人們就會舉辦喝酒賞菊的活動，是一個很具特色的傳統(tǒng)文化，同時，這也是歷史的沉淀。

在日常教學過程中，教師們應當履行自己的責任和義務，做好本職工作，積極引導學生不斷探究、不斷學習古詩詞，并對其中所包含的傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化作出探究，了解當時背景下的詩人生活狀態(tài)，以及當?shù)氐娘L土人情。同時，可以借助現(xiàn)代工具，對古詩詞中所講述的傳統(tǒng)節(jié)日做一個詳細了解。如中秋節(jié)，人們不止會賞月，還會制作月餅、樹下吟詩等;而元宵節(jié)，人們不僅會吃湯圓，也會舉行猜燈謎活動。這些都是開展傳統(tǒng)文化教育的優(yōu)質(zhì)素材，通過對這些傳統(tǒng)節(jié)日的探討，能夠讓他們對歷史發(fā)展有一個清晰了解。

（二）挖掘古詩詞中的文化內(nèi)涵

古詩詞中所包含的內(nèi)容，不僅僅是對詩人內(nèi)心情感的表達，更是對文化內(nèi)涵的傳承，就像人體內(nèi)流淌著的血液一樣“奔流不息”。因此，教師在開展教學的過程中，也應積極挖掘古詩詞中所包含的文化內(nèi)涵，幫助學生豐富情感，進而對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生敬畏之心、向往之情。

教師在進行教學的過程中，應注重對這一情感的傳達，讓學生深刻理解、掌握詩句中的意思以及內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的愛國意識、榮辱感以及世界觀。

結(jié)束語：

綜上所述，初中階段是學生成長發(fā)育的重要階段，在此階段通過初中古詩詞教學，來開展傳統(tǒng)文化教育，能夠有效促進傳統(tǒng)文化的傳承，同時，陶冶學生的情操、培養(yǎng)他們的愛國思想。此外，傳統(tǒng)文化在教學中的融入，一方面豐富了學生的知識，提高了他們的文化素養(yǎng)，另一方面，也幫助他們建立了正確的三觀，使他們成為一個具有愛國思想和民族自信心的熱血青年。因此，教師在開展教學的過程中，要不斷引導和鼓勵學生學習古詩詞、積累古詩詞、運用古詩詞，進而對傳統(tǒng)文化進行教育。

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作者簡介：

李敏（1984-2-1-）女，漢族，重慶涪陵人，本科學歷，涪陵第十四中學校，語文教師。