孫靜

摘?要：隨著我國教育制度的不斷完善與發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中思想政治教學(xué)也提出了新的訴求。所以教師應(yīng)根據(jù)新型的教學(xué)理念，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行完善與創(chuàng)新，從而促進(jìn)思想政治課堂教學(xué)有效性的不斷提升。首先，教師應(yīng)與學(xué)生建立平等的關(guān)系，在課堂中通過互動的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考;同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，可以通過小組合作教學(xué)等方式，促進(jìn)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)和思考。除此之外，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的差異性來展開分層教學(xué)，從而使教學(xué)目標(biāo)更好地幫助班級整體學(xué)習(xí)效果的提升。本文主要從以上幾個方面進(jìn)行論述，探索提升高中思想政治教學(xué)有效性的方法及策略。

關(guān)鍵詞：思想政治;高中教學(xué);有效性;方法

在高中階段，教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識，能夠幫助他們確立正確的三觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此對高中生開展思想政治教育是十分有必要的。但是，從當(dāng)前我國的教育制度與教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師雖然在教學(xué)模式上進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，但是評判學(xué)生優(yōu)劣的根本要素依舊是成績。從教學(xué)實踐的層面來看，高中思想政治教學(xué)質(zhì)量，并沒有實質(zhì)性的突破和提升，部分教師也會讓學(xué)生針對課本上的理論知識進(jìn)行死記硬背，從而影響了學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)的積極性。那么，面對高中思想政治教學(xué)中的問題，教師應(yīng)采取哪些措施來提高教學(xué)效果呢？下面，筆者就據(jù)此問題與各位同仁進(jìn)行探討，以期本論文能夠?qū)處煿ぷ鞯拈_展歸納可借鑒意義。

一、建立平等的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂

在原有的高中思想政治教學(xué)中，教師往往占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生通過臺下聽講的方式來進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，在這樣的局面下學(xué)生對知識的接受是被動的，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。但教師如果可以與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系，就能夠使學(xué)生在課堂中與教師積極開展互動，不僅能夠活躍課堂氛圍，還可以提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。因此，教師應(yīng)主動將課堂的主導(dǎo)地位交還給學(xué)生，并以平等的姿態(tài)與學(xué)生開展討論與互動，拉近自己同學(xué)生之間的距離。思想政治是一門理論性較強(qiáng)的科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候往往會感到枯燥無味，營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收獲良好的教學(xué)效益。

例如，在教授《世界文化的多樣性》這一部分的知識時，教師應(yīng)通過本節(jié)課使學(xué)生感受到世界文化的豐富多彩，在開展課堂教學(xué)的過程中教師可以通過提問的方式來與學(xué)生進(jìn)行交流，比如問學(xué)生在假期都去過哪些地方旅游，當(dāng)?shù)赜刑厣牡氖挛锸鞘裁?，體會到了與自己的民族文化存在哪些不同。在學(xué)生回答的過程中，不僅活躍了課堂的氣氛，并且能夠使他們感受到不同文化之間的差異性，從而對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生深入探究的興趣。最后，教師應(yīng)對學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)和升華，使學(xué)生認(rèn)識到文化的多姿多彩，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。

二、開展小組合作的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生在課堂中的參與度

隨著新課改理念的不斷深入人心，教師應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。為提高學(xué)生在課堂中的參與度，教師可以通過小組合作的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行合作與探究，促進(jìn)學(xué)生之間的互動與交流。學(xué)生會在這個過程中，通過聽取他人的意見而產(chǎn)生更加廣闊的思維，在自己發(fā)表意見的過程中收獲滿滿的成就感。因此，利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，開展高中思想政治教學(xué)，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握與理解，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從而真正落實思想政治學(xué)科教學(xué)的根本目的。

例如，在教授《文化創(chuàng)新的途徑》這一部分的知識時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生觀看PPT課件中的奧運獎牌“金鑲玉”的圖片。隨后指導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式完成下面的問題：“金鑲玉”獎牌的設(shè)計體現(xiàn)出文化創(chuàng)新的哪一種途徑？對繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化帶來了哪些啟示和意義？通過學(xué)生積極配合、互相交流，他們就能夠更加深入地理解“繼承傳統(tǒng)，推陳出新”這一文化創(chuàng)新的重要途徑，從而提高學(xué)生在課堂中的參與度，收獲良好的教學(xué)效果。

三、基于學(xué)生的個體差異，開展分層教學(xué)模式

在21世紀(jì)，教育的中心特征是培養(yǎng)學(xué)生的個性。因此，教師應(yīng)該更加重視學(xué)生個性的發(fā)展，并結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)等方面所存在的個體差異，來為處于不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)制定不同教學(xué)的目標(biāo)，這樣才能保證班級中的學(xué)生，都能夠在原有的知識水平上獲得一定程度的提升。除此之外，分層教學(xué)應(yīng)結(jié)合因材施教的教育理念來實施，教師可以根據(jù)對學(xué)生的了解，從他們的興趣愛好與思維特點出發(fā)，來引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，從而使學(xué)生樹立思想政治學(xué)習(xí)的自信心，獲得全面的發(fā)展。

綜上所述，在高中階段教師想要提升思想政治教學(xué)的有效性，并不是一件簡單的事。教師應(yīng)在教學(xué)實踐中，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，根據(jù)新型的教學(xué)理念來完善教學(xué)方式，并認(rèn)真落實素質(zhì)教育的理念，這樣才能推動高中思想政治教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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