歐陽青

摘要：伴隨著國家教育的不斷改革，高職院校的教育也在進一步發(fā)展，高職院校市場營銷教學中，不僅要重視教學方式的更新，還要提高教學質量，采用案例教學法在市場營銷教學具有重要作用，本文對“案例教學法”在高職院校“市場營銷”課程教學中的實踐展開說明。

關鍵詞：“案例教學法”;“市場營銷”;教學實踐

前言：

高職院校中的市場營銷課程具有應用性、實踐性、綜合性等特征，所以案例教學法在高職院校課程教學具有重要作用，案例教學法和傳統教學方式相比來看，案例教學法更有利于提高學生的綜合能力，所以在市場營銷教學中使用，案例教學法是以實際案例為教材，讓學生進入到模擬的場景中，在教師的指導下，激發(fā)學生自己思考，同學之間進行交流，找到解決問題的辦法，案例教學法就有多元化的特點，在各種環(huán)境、各種角度進行分析之后的結果，具有客觀性，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

一、案例教學法在高職院校市場營銷的重要性

在高職院校市場營銷中采用案例教學法具有重要意義，在現實生活中，案例和人們的消費有著緊密的聯系，并且內容多，這些問題可以為市場營銷教學提供素材，還可以在市場營銷教學中進行模擬，將學生引入相似的環(huán)境中，分配角色進行演練，對企業(yè)環(huán)境進行了解，根據不同的問題進行研究，最終得出解決措施，這樣的方式加強學生對問題的分析能力，培養(yǎng)學生解決問題的能力，符合現代教學觀念。

1.1加強學生學習能力

市場營銷教學中采用案例教學法的優(yōu)點在于加強了學生學習能力，調動了學生創(chuàng)造性思維，在市場營銷教學時，突出表現學生的主體地位，讓學生自己探索，激發(fā)學生學習的積極性，參與到課堂中來，說出自己內心的想法，給學生樹立自信心，在討論問題的時候，學生之間進行溝通，相互進行了解，。激發(fā)學生知識學習的興趣，營造良好的學習環(huán)境。

1.2加強學生的適應能力

把課堂學習的知識轉變成自己的能力，這是教學的目標，在正常情況下，案例教學法是分小組進行的，首先是小組分工，其次是尋找資料，制定計劃，最后進行討論問題，在討論問題的時候，學生學習傾聽、勸解、溝通，進行案例研究之后，分析案例問題，在市場營銷案例教學法中，加強了學生參與性，學生之間進行溝通，討論問題，這樣的教學方式有利于學生樹立正確的人生態(tài)度，提高學生的適應能力。

二、市場營銷教學中案例教學法存在的問題

2.1不重視營銷案例的更新

高職院校市場營銷教學使用的案例，受到某些因素的影響存在問題，主要是，沒有重視營銷案例的更新，教師在市場營銷教學采用的案例，案例的內容沒有更新，采用的案例還是曾經的，不適合現在的市場營銷教學，各種營銷觀念對應的案例相對比較狹窄，使用的案例大部分是優(yōu)秀企業(yè)案例，根據本地區(qū)的案例較少，學生學習積極性不高。

2.2案例知識水平有待提高

案例教學法的目標是學生，在教學中教是知識的指導者，課堂上讓學生自由發(fā)揮，課堂上會出現混亂的現象，教師在市場營銷教學中采用的案例，教師只重視講述故事，忽略了對案例理論知識的講解，這樣的授課方式不利于學生學習，影響案例教學法作用發(fā)揮[1]。

2.3學生參與性不高

案例教學法的作用就是讓學生參與對市場營銷的學習，但是在現實情況來看，沒有側重于科學方法的應用，出現學生參與性不高，學生學習的興趣不高，教師對案例教學法的使用方式錯誤，使教學課堂氣氛沉悶，學生學習積極性不高，影響教學效果[2]。

2.4案例應用不合理

市場營銷教學中，對案例的應用要合理，才可以提高高職院校教學水平，高職院校市場營銷采用案例教學法已經有很長時間，某些學者也對案例教學法進行探索，但是在現實案例教學法應用中，還存在應用方法和課堂管理的問題，使案例教學法的應用不合理的問題，這不利于市場營銷教學。

三、“案例教學法”在高職院校“市場營銷”教學應用

傳統教學方式在教學中長期使用，使得教師在講座講，學生在下面聽課成為教學的主要教育方式，伴隨著經濟的快速發(fā)展和教育的改革，教師開始走進學生，學生和教師之間進行溝通，根據現在的課堂來看，在課堂討論中，學生積極性不高，比較拘謹，課堂氛圍沉悶。根據以上現象，在市場營銷教學中，教師應該了解學生心里對市場營銷學習的態(tài)度，結合案例展開教學，對于不合理的地方進行改進，對學生進行思想輔導，提高學生對市場營銷的學習積極性。給學生明確指出案例教學法思維重要作用，讓學生了解案例教學法，激發(fā)學生學習熱情，促進學生參與到教學中，達到教學目的，上課之前學生根據教師采用的案例進行預習，在課堂上踴躍回答問題，把自己的想法說出來，這樣學生靈活運用所學的知識，融入到實踐中。

3.1完善教師培訓制度

市場營銷教學質量的決定因素就是教師案例教學水平，現時期加強教師案例教學能力，應該對教師進行培訓，構建高職院校教師培訓機構，提高教師的職業(yè)能力，更新教師知識觀念，滿足教育改革的需要，在課堂教學中，豐富教師經驗，高職院校應該讓教師去有關公司去鍛煉，積累經驗，加強教師實踐能力，強化教師對市場營銷案例的教學能力，提高教學效率，推進教學改革，加強高職院校教學質量。

3.2建立本國案例庫

現在，國家經濟發(fā)展迅速，在生活中，市場經濟的案例和其它地區(qū)的案例不一樣，建立本國案例庫，更有利于學生學習，主要是因為本地區(qū)案例庫符合現實情況，更有代表性，有利于學生了解本國企業(yè)的現實情況和發(fā)展問題，有利于學生融入社會中，本國案例庫，的建立實現市場營銷案例教學的目標，在建立中，應該結合學生學習特點，激發(fā)學生學習積極性，加強案例教學質量，在市場營銷案例選擇時，要有時效性，把教學任務和營銷理論知識聯系在一起，根據實際情況進行分析，在選擇案例是，重視趣味性，激發(fā)學生學習熱情，讓學生認識到市場營銷。

3.3構建學生實習基地

市場營銷教學中，高職院校教師注重學生討論，這種教學模式，不利于學生加強實踐經驗，缺乏自身感受，為了讓學生掌握營銷知識，應該構建學生實習基地，幫助學生學習營銷知識，所以，構建學生實習基地特別重要，有關部門，要鼓勵高職院校建立實習基地，提供教學場所?，F在案例教學廣泛應用，少數高職院校，因為某些原因，在建立學生實習基地需要幫助，將理論知識靈活的運用到實踐中，培養(yǎng)學生實踐能力。

四、結束語：

高職院校市場營銷教學中使用案例教學法有利于學生學習，培養(yǎng)學生綜合能力，和傳統教學方式相比較來看，擁有一定的優(yōu)越性，但是案例教學法并不是完美的，有的一定的局限，所以高職院校教師的教學要求更高，為了達到教學目的，教師在課堂上要開拓學生的送禮物，營造良好的學習氣氛，采用合理的教學方式，盡自己最大的能力完成教學任務，重視學生的主體地位，激發(fā)學生學習積極性，提高教學質量，提高學習綜合素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，完善教師培訓制度;建立本國案例庫;構建學生實習基地;更新使用的案例，讓學生認識到市場營銷理念，推進高職院校教育制度改革，提高教學效率。

參看文獻：

[1]王秀艷. 案例教學法在高職院校市場營銷教學中的應用[J]. 職業(yè)技術， 2015（05）：59-60.

[2]王艷艷. 案例教學法在市場營銷教學中的應用[J]. 商場現代化， 2017， 000（013）：251-252.

基金項目：項目名稱：互聯網+背景下的西雙版納鄉(xiāng)村旅游營銷研究，項目編號：XZY1908