喬金國

【摘? 要】高中時期是學生樹立正確的價值觀和榮辱觀的重要時期，這就需要高中政治教師引導(dǎo)學生正確認識思想政治教育對自身的重要作用。本文就從思想政治學習對高中生的實際意義以及提升高中政治議題式教學的創(chuàng)新策略進行有效探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中思想政治;議題式

中圖分類號：G633.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）35-0096-02

Exploration on the Teaching Practice of Ideological and Political Issues in High School from the Perspective of Core Literacy

（Second Middle School， Zhanhua District， Binzhou City， Shandong Province，China） QIAO Jinguo

【Abstract】High school period is an important period for students to establish correct values and outlook on honor and disgrace. This requires high school political teachers to guide students to correctly understand the important role of ideological and political education on themselves. This article effectively explores the practical significance of ideological and political learning for high school students and the innovative strategies for improving high school political issue-based teaching.

【Keywords】Core accomplishment; High school ideology and politics; Topic style

一、思想政治學習對高中生的實際意義

（一）學生進行自我教育的重要渠道

目前，高中生大多以00后為主，而且獨生子女占很大一部分。由于每位學生的成長環(huán)境與性格特點存在一定的差異，比如有的學生心理脆弱，思想政治素養(yǎng)不高，意志力也相對薄弱，缺乏較高的思想覺悟能力。但在社會主義精神文明建設(shè)風尚不斷加強的背景下，對學生思想政治觀念的正確形成提出了挑戰(zhàn)。因此，這就需要教師在日常的課堂教學中，幫助學生樹立正確的價值觀與榮辱觀，學會自我批評、自我教育、自我反省、自我復(fù)盤等;另一方面，學生剛進入一個陌生的環(huán)境，容易表現(xiàn)出自我意識強、集體意識差等不良現(xiàn)象。鑒于此，為了更好地培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)，各個地區(qū)應(yīng)積極開展思想政治議題式教學，讓學生在親身參與中懂得思想政治理論對自身全面發(fā)展的重要性。

（二）提高學生綜合能力的有效途徑

青少年作為未來社會主義事業(yè)的接班人與建設(shè)者，各個地區(qū)的學校應(yīng)將文化教育與思想政治教育兩者相互聯(lián)結(jié)，共同作用于高中思想政治議題式教學工作中。因此，在開展思想政治議題式教學中，首先，教師也應(yīng)讓學生走出課堂、走出校門，深入基層社會之中，真正了解社會各個基層的發(fā)展現(xiàn)狀，進而提高思想政治議題式教育工作的可行性與針對性。其次，在這種教育模式的影響下，不僅能改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，也促進了學生對思想政治理論相關(guān)內(nèi)容的有效學習，從而使學生在面對實際問題時能獨立思考、善于發(fā)現(xiàn)、及時反省，最終實現(xiàn)提高學生思想政治素養(yǎng)的目的。

（三）增強思想政治理論實踐教學的必然要求

實踐教學在高中思想政治議題式教學中發(fā)揮著重要作用，它既可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習的積極性;又能豐富思想政治議題式教學的內(nèi)容與形式，幫助優(yōu)化與創(chuàng)新思想政治理論教學模式。但由于現(xiàn)代的學生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、思想政治覺悟不高等問題，從而導(dǎo)致學生不夠重視這門課程，甚至有的學生認為學習思想政治課程對自己的學習生涯沒有實際意義，尤其是對于理科學生來說。因此，面對這些問題的出現(xiàn)，各個地區(qū)高中學校的思想政治教師要把思想政治議題式教學作為培養(yǎng)學生思想政治素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，從而在真正意義上實現(xiàn)教學目的。

二、提升高中政治議題式教學的創(chuàng)新策略

議題式教學尚屬于新事物，它的核心在于“議”，是一種以創(chuàng)設(shè)議境為載體，以學生議論為路徑，以學科知識為支撐，以培育學科核心素養(yǎng)為目標的教學方法。在高中思想政治議題式教學的過程中，教師也應(yīng)創(chuàng)設(shè)具有思辨性、多元性的學術(shù)場景，幫助學生更好地理解所學知識，提高自己的核心素養(yǎng)。

（一）巧妙利用課本構(gòu)建高效課堂教學體系

把構(gòu)建高效思想政治新型課堂與課本內(nèi)容相結(jié)合主要是為了使學生利用所有知識、解題技巧與探索思路發(fā)現(xiàn)思想政治的重要性所在，而高中政治中必修三《文化與傳承》就是一個典型的教學案例。由此，教師在正式上課之前，應(yīng)根據(jù)教學目標與學生想法，通過同桌或小組合作的形式促使學生在團隊合作中充分感受到學習的快樂。同時，為了使學生對《文化的傳承與創(chuàng)新》這篇課文深入了解，教育工作者可以從多個角度對其進行分析，如哲學角度，聯(lián)系是具有普遍性的;經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑;意識對人的生理、心理是具有積極的指導(dǎo)作用的等。又如經(jīng)濟角度，文化與經(jīng)濟是相互影響、相互作用的;文化產(chǎn)業(yè)的開發(fā)與建設(shè)可以促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級等。正是通過這些不同角度的討論與分析，不僅能提高學生對思想政治議題式學習的問題探索能力、自主學習能力，學生的主觀能動性也能得到質(zhì)的提高。

（二）堅持學生主體意識，提高學生綜合素質(zhì)

在新課程標準改革的大背景下，使學生扮演著領(lǐng)導(dǎo)者與參與者的雙重角色實際是對凸顯學生主體性的有效嘗試。這就要求教師在高中思想政治議題式教學中，應(yīng)主動與學生建立一個良好的師生關(guān)系。因為在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，學生與教師之間總是保持一定的距離，缺乏有效的溝通交流等，在沒有一個良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的教學環(huán)境中，學生的個性得不到釋放。因此，教師在構(gòu)建高效教學課堂的過程中，應(yīng)學會轉(zhuǎn)換自己的角色，與學生建立亦師亦友的師生關(guān)系，為培養(yǎng)學生的學習興趣奠定堅實基礎(chǔ)。同時，在課堂教學中，教師也可以設(shè)計一些學生感興趣的話題、圖片引起學生情感上的共鳴，從而有效激發(fā)學生的學習欲望，積極主動地投身到政治課堂中。例如：在教師《價值與價值觀》時，教師可以“正確的價值觀對人一定會產(chǎn)生積極的作用嗎”為議題引導(dǎo)學生進行探討。首先，教師可以讓學生對相應(yīng)的問題進行思考：“價值觀是如何形成的？”“價值觀有沒有好壞之分？”其次，教師根據(jù)學生的回答進行小組的劃分，并以辯論賽的形式讓學生自由陳述觀點。最后，教師再對此次議題式學習進行評價和總結(jié)。在這個過程中，不僅能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，對學生思維能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用。

（三）采取多樣、靈活的教學形式

為了提高高中思想政治議題式教學的時效性，該校的教師首先應(yīng)從意識上發(fā)生改變，積極引導(dǎo)學生在學與做和做與學中積極轉(zhuǎn)換，并通過改革創(chuàng)新教學方法等途徑提升教學質(zhì)量。比如可以采用案例分析法，所謂案例分析法，主要是借助具體的案例創(chuàng)設(shè)特定的學術(shù)情景，讓學生與教師在角色扮演中逐漸發(fā)現(xiàn)思想政治課對自身全面發(fā)展的重要途徑。其次，在案例分析法運用到高中思想政治議題式課堂之前，該學校首先還應(yīng)建立一個豐富的思想政治課程教學案例庫，案例庫的建立需要院校和思想政治教師共同努力。例如：可以根據(jù)“拿來主義”思想，引進一些著名人物或事件的案例。最后，高中思想政治教師還應(yīng)發(fā)揮為人師表的率先作用，自己創(chuàng)編更有針對性的教學案例，提高思想政治議題式教學的有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，高中思想政治議題式課程已經(jīng)在高中生的日常學習與生活中產(chǎn)生了不可或缺的作用。因此，這就需要各個地區(qū)的中小學在開展思想政治議題式教學的過程中，應(yīng)以大處著手、小處著眼的教學方式，以提升學生的思想道德素養(yǎng)為出發(fā)點與落腳點，并結(jié)合學生學習與日常生活的實際思想狀況，提高教學效率。在思想政治議題式學習過程中遵循因地制宜的教學原則，把握思想教育發(fā)展規(guī)律，不斷服務(wù)于滿足學生思想政治的實際需要，提高學生的思想政治覺悟，最終為構(gòu)建社會主義文明和諧社會貢獻出更多力量。

注：本文為山東省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題項目“普通高中思想政治課‘議題式教學實踐研究”（課題批準號：YC2019206）研究成果之一。

參考文獻：

[1]陳梅芳.核心素養(yǎng)視野下高中思想政治議題式教學初探[J].試題與研究：教學論壇，2019（08）.

（責任編輯? 王小飛）