吳桂巖

摘 要：在新《課標》的要求下，語文教學方法不斷創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量、改進教學理念成為當下語文教學改革的主要目標。而閱讀作為語文教學的重要內(nèi)容，對學生文學素養(yǎng)和綜合能力的提高有重要的作用。本文就高中名著閱讀教學的審美教育進行了一系列的研究，并針對目前我國高中語文教學的現(xiàn)狀，提出改進方案。

關(guān)鍵詞：語文教學 名著閱讀 審美教育

隨著教育改革的洪流到來，大眾對于教育的重視程度越來越高，高中語文作為高考的重要一環(huán)，不論是對學生自身文學素養(yǎng)的培養(yǎng)還是對學生今后的發(fā)展來說，都要重要的決定性作用。但是傳統(tǒng)的灌輸式教學方式已經(jīng)滿足不了學生個性化發(fā)展需求，而且難以培養(yǎng)學生的自主學習能力。名著閱讀教學不僅可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力，而且對學生分析理解能力的提高有重要作用，而閱讀教學中引入審美教育，可以更好地培養(yǎng)學生的審美能力，提高其自身的綜合素質(zhì)。

一、我國目前高中語文教學現(xiàn)狀

語文是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)和幫助學生了解生活、提高閱讀理解能力的重要學科，它對學生的學習、生活、成長都有很重大的影響。隨著“新課改”的不斷改進，語文教學的成果越來越多，但大部分老師還是按照傳統(tǒng)的教學方法進行教學，應(yīng)試教學理念和教學模式，不能滿足學生的學習需求，復雜多樣的句式結(jié)構(gòu)、文言文等學習難點也會消磨學生的學習熱情，教師處理不當就可能會阻礙學生的獨立思考，影響學生思想的轉(zhuǎn)型。

針對這種局面，名著閱讀教學及文學審美教育給了學生一定的喘息空間，它不要求死記硬背，也不是一板一眼的模式，因而這種教學可以重新吸引學生的語文學習興趣，促進語文教學質(zhì)量的提升。

二、高中文學名著閱讀教學中審美教育的意義

文學名著閱讀教學緩解了語文教學惡化的現(xiàn)狀，名著閱讀教學中蘊藏的審美教育則激發(fā)了學生對語文的心靈感悟，從根本上提升了學生對語文積極性。其主要包括以下兩個方面：

1.審美教育可以幫助學生提高審美水平

“審美”，單從字面上理解是很困難的，它是一個比較抽象的概念，但是結(jié)合高中語文教材的相關(guān)內(nèi)容，可以幫助學生更好地理解。高中語文教材涉及的內(nèi)容很廣，古今中外無所不包，語言形式也是多變的，詩歌、散文、文言文、小說等，內(nèi)容和形式的多樣為文學提供了更多的展示空間，便于學生去消化、理解。高中教材選取的文章是典型的、有代表性的，不管是屈原還是魯迅，都是一個時代的標志，不同時代的文學表達形式不同，學生得以理解不同時代的文化特點，從而更好地感受文學的多姿多彩。

2.審美教育可以提高學生的理解能力文學名著閱讀教學中的審美教育可以提高學生的閱讀理解能力，學生知道的東西多了，知識豐富了，就可以更好地理解之前不能理解的問題。對于傳統(tǒng)教學模式下的強制性的名著閱讀要求，學生的閱讀興趣低，而滲透了審美教育的名著閱讀教學則會提高學生的主動性，讓他們自己去努力閱讀，去思考問題，這就激發(fā)了學生的閱讀興趣，從而提高其理解能力。

三、高中文學名著閱讀教學中審美教育的開展途徑

高中語文教學，在新《課標》的帶動下，理念、方案、教學設(shè)計等都發(fā)生了變化，文學名著閱讀教學應(yīng)時而起，對于其中的審美教育的開展，應(yīng)該采取什么措施，通過調(diào)查研究，筆者進行了綜合性的總結(jié)，歸納出幾點：

1.合理利用現(xiàn)代科學技術(shù)，深化審美教育

高中語文教學任務(wù)是比較重的，時間又比較緊，傳統(tǒng)的語文教學主要是為了應(yīng)試，所以老師所講的課程也都是和考試相關(guān)的東西，沒有涉及其他的知識，相對而言是很枯燥并且乏味的，很容易消磨學生的學習興趣，而審美教育的開展，雖然豐富了課堂，但是若只有文字描述也很容易讓人煩躁。為此，教師可以引入多媒體技術(shù)，在課堂中穿插視頻、紀錄片、圖片、朗誦等，不僅可以更好地吸引學生的注意力，發(fā)揮學生主觀能動性，而且更容易讓人印象深刻，便于學生理解和記憶知識。

2.提高教師的教學水平，改進教學理念

高中的語文教師大多數(shù)都是比較嚴肅刻板的，最重要的教學的目的就是讓學生在高考中考個好成績，這種教學理念往往忽視了對學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以學校應(yīng)該開展一些關(guān)于審美教育的講座、培訓，促進語文教師學習與完善自我。語文老師本身也要認識到學生學習語文不應(yīng)該僅僅只是為了一個漂亮的成績，還要提升個人的品質(zhì)、氣質(zhì)等。另外，教師應(yīng)該主學習新的教學理念，多和學生進行溝通、交流，彼此了解才可以更好地改善教學，此外，業(yè)余時間里，語文老師應(yīng)該多了解一些理論知識，便于之后的教學。還可以舉辦一些有趣的活動，如詩歌大賽、成語接龍等等，促進學生主動思考，激發(fā)他們的學習興趣，感受語言文字的魅力，從中體會到美。

3.采取多種形式和新型的教學模式

文學名著閱讀教學的要求是比較高的，學生需要接觸到很多課本以外的東西，這在一定程度上可能會增加學生的負擔，所以語文教師一定要合理安排，保證學生的學習質(zhì)量。比如教杜甫的《望岳》一詩，可以不局限于課堂，在周末帶領(lǐng)大家去登山，到達山頂?shù)臅r候，讓學生自己體會“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣勢，在他們眼前有現(xiàn)成的畫面，這比坐在教室里更便于理解，這時再講講詩人當時的情況與心情，聊一聊背景資料，一堂生動有趣的語文教學就在學校之外達成了。

總之，文學審美教育可以改善學生的語文學習狀況，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)其自主學習能力，這就需要教師革新教育理念，提高自身水平，為學生營造更好的學習氛圍，創(chuàng)新教學方法，這樣語文課堂也就豐富、高效率。而且，高中正是人審美意識的萌芽階段，合理的審美教育可以提高學生的審美能力，幫助學生更好地學習語文。

參考文獻：

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