范少云

摘 要：實施生活化的教學(xué)策略，能夠使課程對學(xué)生的引導(dǎo)作用得到進一步強化，能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系起來，幫助小學(xué)生輕松地理解教學(xué)內(nèi)容，進而提高學(xué)生對生活的認知水平，幫助他們樹立正確積極的生活目標和價值觀，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治 生活化 教學(xué)策略

學(xué)習(xí)知識的目的是服務(wù)于生活，教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)的生活實踐性，在課堂中利用學(xué)生最熟悉的生活情景、素材、活動開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂煥發(fā)生命的活力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、制定生活化的教學(xué)目標

以往，教學(xué)目標不符合實際，過于理想和空洞，為了更好地促進小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的開展，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況，制定生活化教學(xué)目標，努力促進學(xué)生知、情、意、行等思想的提升。例如，在教《家人的愛》一課時，教師應(yīng)制定生活化的教學(xué)目標，讓學(xué)生感受到家庭的愛，促使學(xué)生產(chǎn)生孝敬父母的行動，注重學(xué)生的情感體驗。因此，需要從生活中的點點滴滴、方方面面引導(dǎo)學(xué)生體會家人對自己真正的、無私的愛?？梢韵壤枚嗝襟w向?qū)W生播放一些相關(guān)的視頻，接著可以讓學(xué)生通過口頭敘述、繪畫、照片展示等形式說說家人對自己的愛。還可以將學(xué)生分成幾個小組，將視頻中的情節(jié)、故事進行角色表演，表演后引導(dǎo)學(xué)生從多方面回憶和講述自己家人關(guān)愛自己的事，進而讓學(xué)生們明確“家人都是愛我們的，只是愛的方式不同”這一意識。通過分享交流，學(xué)生不僅能感受到父母對自己的疼愛，還能學(xué)會思考應(yīng)該對家長說些什么、做些什么，將學(xué)習(xí)的知識付諸實際行動。這樣學(xué)生會更加珍惜親情，感激父母的養(yǎng)育之恩，身心健康地成長。

二、模擬生活化的教學(xué)情景

道德與法治課與生活是密切相關(guān)的，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生作為“人”的情感需求，模擬生活化的教學(xué)情景，讓學(xué)生在課堂上重現(xiàn)生活中的所見所聞，感知生活中道德與法治的作用，這樣就可以拉近知識點與生活間的距離，使學(xué)生在情景中將重點知識進行理解與記憶。例如，在教《我和動物交朋友》時，為了在授課時讓學(xué)生活躍起來，除了利用多媒體課件向?qū)W生直觀地展示動物的可愛，還可以讓學(xué)生們說一說自己最喜歡的動物的，說出為什么喜歡它?！罢f一說”的環(huán)節(jié)就來源于學(xué)生的實際生活，學(xué)生討論、交流生活中喂養(yǎng)和觀察小動物的經(jīng)歷，使課堂教學(xué)有了更多的互動。在學(xué)生的初步交流中表達了自己對動物的喜愛，進而將學(xué)生分成幾個小組，讓他們說一說動物的生活習(xí)性及特點，每個學(xué)生對動物都有不同的了解，每個小組議一議，講講生活中觀察到的一些不愛護動物的不良行為，這樣就更增強了學(xué)生保護動物的意識，也達到了教學(xué)目標。

三、捕捉生活化的學(xué)習(xí)素材

生活中處處有道德與法治知識，利用生活化素材可以幫助學(xué)生輕松地理解知識，使學(xué)生不會感覺到枯燥，學(xué)習(xí)起來更加省力、高效。例如，在教《花草樹木點頭笑》時問學(xué)生：“在街道的綠化帶，在公園的花壇、草坪里，我們常?？梢钥吹皆鯓拥奶崾?？在家里，我們的家人有沒有栽種花草樹木？他們又是怎樣對待這些植物的？大家如何對待生活中每天見到的植物呢？”思考討論后，找兩三個學(xué)生說一說，有的說自己“平時不太注意綠化帶里的提示，也很少觀察植物，在植樹節(jié)的時候會幫助樹木澆澆水”，有的則會說：“我家里有綠蘿，媽媽平時會澆水和修剪枯萎的葉子。”有的說：“我平時在路邊看見喜歡的花，會折一朵捧在手里欣賞?！痹谂c學(xué)生一問一答的互動中，教師可以把這些日常生活經(jīng)歷當(dāng)作素材，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過講故事、做游戲的方式，使學(xué)生了解不同植物在凈化空氣、美化環(huán)境、防風(fēng)固沙等方面的作用。使學(xué)生明白不只要在植樹節(jié)關(guān)愛花草樹木，鼓勵學(xué)生細心觀察身邊的花草樹木，將保護植物付諸實際行動，不再折一花一木。

四、加強生活化的實踐鍛煉

素質(zhì)教育理念注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐綜合能力，生活化的道德與法治教學(xué)最終應(yīng)當(dāng)回歸生活，小學(xué)道德與法治課不能局限于課堂，教師在制定教學(xué)目標時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進行實踐鍛煉，提升學(xué)生將理論知識運用于生活實踐的能力。例如，在教《花草樹木點頭笑》時，可以利用多媒體向?qū)W生展示社區(qū)綠化部門在冬天為道路上的綠植進行“保暖”的行為，引導(dǎo)學(xué)生思考，得到啟示，小組討論探究，為路旁的花草樹木制作提示卡。通過立足于實踐的課堂討論，學(xué)生能知道自己可以為植物做的事情，有助于學(xué)生用現(xiàn)實的眼光理解所學(xué)知識。還可以布置實踐性的課后作業(yè)，將課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容遷移到課堂外的學(xué)習(xí)活動中。如讓學(xué)生到自己所生活的社區(qū)調(diào)查是否有不文明現(xiàn)象;還可以組織學(xué)生到附近的養(yǎng)老院探望老人，幫助老人打掃衛(wèi)生等。社會實踐活動能讓學(xué)生不斷內(nèi)化理論知識，再理論指導(dǎo)實踐，體會道德與法治教育的核心意義，提升生活能力。

總之，小學(xué)生的身心和思想還未成熟，對于理性的道德與法治知識還沒有完整的認知，他們對生活的看法還僅僅停留在感性認知層面，生活化教育的教學(xué)方法，可以使道德與法治教育教學(xué)變得形象生動，更好地幫助學(xué)生觀察、分析生活中的具體問題，提高學(xué)生明辨是非的能力，進而形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量。

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