張希

摘 要：課外閱讀是小學階段的一項重要學習任務，同時也考驗著學生的自主學習能力，小學語文教學會著重強調課外閱讀的價值。本文對語文教學中課外閱讀的作用進行了探討，以期為小學語文教育提供幫助。

關鍵詞：課外閱讀 語文教學 作用

課外閱讀是指在課堂外進行的閱讀，用的是課外的時間，讀的也是教學以外的內容。通過課外閱讀能使學生的語言能力得到培養(yǎng)。

一、課外閱讀可以培養(yǎng)學生學習語文的興趣

小學生具有較強的好奇心。由于課外閱讀的內容在課堂中沒有涉及，因此會比較符合學生的興趣愛好。學生通過課外閱讀，會增強對語文學習的興趣。比如，低年級學生在課外閱讀中，常常接觸的是繪本故事。繪本色彩鮮亮，故事描繪具體形象，能使學生明確故事所要講述的內容，并從中領悟情感。

那么，課外閱讀如何促進語文教學呢？老師可以讓低年級學生進行講故事比賽，學生講述自己看過的故事，并說出自己的感悟。高年級學生由于有更多的知識，課外閱讀的限制就更小。因此，教師可以在課文教學時，向學生推薦課外讀物，比如在展開《猴王出世》這一課的教學活動中，課外讀物就可以選擇哪吒出世，以此來激發(fā)學生的學習興趣，提升課外閱讀的興趣，學生通過對兩篇題材相同、情節(jié)類似的文章進行比較，能夠進一步了解課文的意思，提升語文學科的能力。

二、課外閱讀可以增加學生的知識積累

小學階段初期的教學內容比較簡單，學生在學習上仍有余力，因此可以通過繪本故事以及漫畫使學生擁有更多學習語文的機會，比如，《哪吒三太子》《西游記》等動畫片以及繪本故事，都能使小學生對我國的神話傳說有更多的了解，它將逐漸成為萌發(fā)的種子，在學生不斷的積累過程中，生根發(fā)芽，讓學生擁有深厚的文學知識基礎。

語文最重要的是積累，若不能重視積累這一過程，再好的語文天賦也終將成為方仲永。知識積累得足夠豐富，才能引發(fā)學生的生活感悟，通過感悟，學生也能夠寫出發(fā)人深省的文章，這便是知識積累的外化效果。又如，語文水平的考核中，作文的分值最高，這也說明教師在教學中應重視學生寫作能力的培養(yǎng)，要求學生的文章在思路清晰、語言流暢的基礎上，注重文字的優(yōu)美性、內容的充實度，以此來衡量學生的語文素養(yǎng)。而事實上，寫好作文主要還在于語文知識的積累，只有知識積累得足夠多，才能支撐起充實的作文內容，只有多讀各種文學作品，才能學會如何將文字寫優(yōu)美?？梢?，課外閱讀可以提高學生語文知識的積累，使學生的語文水平不斷提升。

三、課外閱讀可以促進學生的寫作

課外閱讀可以拓展學生的認知，幫助學生積累更多的知識，使其更加理性地對待和解決問題。寫作是語文學科中的重要部分，對于學生的考查極為全面，包括思想深度、理解辨析能力、文字表達能力、審題以及知識面等等。小學生因為知識積累較少，詞匯量也較少，所以他們總認為沒什么可寫，常常無從下筆。

常言道，讀書破萬卷，下筆如有神。課外閱讀可以讓學生積累更多的寫作素材，也能豐富了學生的詞匯量。課外閱讀可以讓學生接觸不同的事物，感受作者的生活，不僅可以使寫作更加得心應手，同時也能加強對新事物的理解能力，拓寬自己的知識面。

小學生自主展開課外閱讀，這比教師單方面的知識灌輸收獲更多。廣泛地進行課外讀物，不僅使學生掌握了更多的語文知識，閱讀理解能力也隨之得到了鍛煉。另一方面，課外閱讀也能使學生了解著名作家的寫作方式，并加以效仿，做到推陳出新，形成個人的寫作風格。此外，通過課外閱讀，學生還能夠了解到不同國家的人文風俗、生活方式等，使得學生的眼界更寬廣，思維、閱讀、表達能力都會隨之提升。

四、有趣、有意味、有用的書能陶冶學生的情操

語文教材是學習語文知識的基礎，而課外閱讀則是對基礎知識的鞏固和補充。課外閱讀不僅使語文更加充實，還能提升學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，豐富學生的課外生活。冰心曾經說過，讀書是件好事，但是要去讀有趣、有意味、有用的書。這說明，課外閱讀的內容是極為重要的，閱讀的內容超出學生的接受能力，會導致他們閱讀興趣的下降。

對于小學階段的學生而言，在進行課外閱讀時，盡量避免過于功利的書，比如成功學的書籍，而是要推薦積極向上，對塑造人格有幫助的書籍，這樣有利于培養(yǎng)孩子積極的態(tài)度。好的課外讀物能夠提高學生的境界，與遠古先哲進行交流，與未來世界有奇妙相遇。課外閱讀還能夠陶冶學生的情操。學生從課外讀物中可以發(fā)現主人公優(yōu)秀的品質，從而增強自身對是非的判斷。比如《海底兩萬里》，故事曲折，經歷奇幻，又與我國傳統(tǒng)神話故事有較大差別，能夠使學生對外界的神奇事物有更多的感悟。因此，課外閱讀能夠使學生獲得更多的人生感悟，陶冶情操，有更加高遠的人生追求。

總之，課外閱讀對小學生的語文學習是很有幫助的，不僅能提高學生的閱讀理解能力，也能為寫作積累素材，從而培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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