楊小珂

摘 要：當(dāng)前，教育已經(jīng)成為家長茶余飯后談?wù)摰臒狳c話題，這足以看出家長對于孩子教育的重視程度。隨著新課程改革的推行，小學(xué)語文教學(xué)開始提倡賞識教育。這種教學(xué)形式和傳統(tǒng)教學(xué)有著很大區(qū)別，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)刻板、嚴(yán)肅的氛圍，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富學(xué)生的視野和知識面，讓學(xué)生在平等和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提升語文教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：賞識教育 小學(xué)語文 應(yīng)用

我國在進(jìn)行賞識教育時，存在著一個誤區(qū)，很多教師認(rèn)為賞識教育就是對學(xué)生進(jìn)行夸獎和表揚，但事實上，賞識教育不僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行賞識，還要對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行賞識，從而激勵學(xué)生的積極性。對學(xué)生進(jìn)行賞識的過程也是學(xué)生進(jìn)步、自我完善的過程，在小學(xué)語文教學(xué)中，賞識教育發(fā)揮的作用是不容小覷的。

一、賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

1.有助于激發(fā)學(xué)生的潛能

學(xué)生是一個單獨的個體，每一位學(xué)生都有著未被挖掘出來的潛能，而這股潛能一旦被挖掘出來，就會有意想不到的效果。在小學(xué)語文教學(xué)中實施賞識教育，可以將學(xué)生的潛能激發(fā)出來。教師作為主要引導(dǎo)者，在進(jìn)行教學(xué)的時候，要全面了解和掌握學(xué)生的內(nèi)心想法，除了師生關(guān)系之外，還應(yīng)該和學(xué)生培養(yǎng)朋友之情。這樣，教師可以更加了解學(xué)生的內(nèi)心所想，掌握學(xué)生的內(nèi)在潛能在哪里，并在實際教學(xué)中加以

挖掘。

當(dāng)學(xué)生受到教師的表揚后，可以有自我滿足感，這是小學(xué)生普遍的心理特征;為了再次獲得教師的表揚，他們會提高學(xué)習(xí)的積極性。因此，在日常教學(xué)中，教師要從多個角度分析、觀察學(xué)生，意識到每個學(xué)生的個性化差異，看到每個學(xué)生身上的閃光點，并加以挖掘，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢。

2.有助于激發(fā)學(xué)生的競爭意識

小學(xué)階段的學(xué)生有著一定的好勝心，在落實賞識教育的時候，如果學(xué)生看到別的同學(xué)被教師表揚，他們就會想方設(shè)法改變自己，讓自己獲得教師的肯定。在小學(xué)語文教學(xué)中，賞識教育的目的就是讓學(xué)生之間形成有力競爭，這有助于學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)。但需要注意的是，教師在進(jìn)行賞識教育時不能有偏心，無論是對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師都要做到一碗水端平，促使學(xué)生之間形成和諧競爭。

3.幫助學(xué)生克服自卑心理

在一個班級中，會有個別學(xué)生因為性格內(nèi)向或成績不理想而產(chǎn)生自卑心理，這些學(xué)生在班集體中往往不受關(guān)注，教師也很少關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。在實施賞識教育后，教師的工作范疇變得廣泛起來，通過實施賞識教育，使他們漸漸改變自卑的心理，并讓這類學(xué)生獲得自信心，在學(xué)習(xí)和生活中都進(jìn)行自我認(rèn)可，構(gòu)建良好的人格。

二、賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略

1.建立和諧的師生關(guān)系

學(xué)生是課堂真正的主人。在進(jìn)行賞識教育時，教師必須充分意識到學(xué)生的主體地位，并時時刻刻體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，按照學(xué)生的實際情況來展開教育活動，這樣才能夠真正意義上對學(xué)生起到鼓勵作用。小學(xué)生對于社會還沒有深刻的認(rèn)知，而小學(xué)階段也是他們塑造品性的重要階段，教師在對他們進(jìn)行賞識教育時，應(yīng)該和學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系，要主動和學(xué)生進(jìn)行交流，尤其是與一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生。因為這樣的學(xué)生，教師要想挖掘他們的潛力是比較困難的，只有加強日常的溝通，才有助于了解他們的性格，因材施教。

同時，為了對學(xué)生起到賞識作用，教師必須利用課余時間和學(xué)生溝通，認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，并給出客觀合理的建議。當(dāng)他們的成績有所上升時，教師應(yīng)及時給予表揚，如果學(xué)生的成績不理想，教師也不能批評學(xué)生，而是要對學(xué)生加以鼓勵。和諧友愛的師生的關(guān)系，更容易讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文學(xué)習(xí)的成效。

2.使用正面暗示法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生有著很強的模仿能力，他們會模仿教師的說話語氣、動作等。教師需要關(guān)注這一點，并在日常教學(xué)中展現(xiàn)自己的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生在不知不覺中受到影響。

教師可以通過正面暗示法來引導(dǎo)學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不但有利于教學(xué)過程的實施，還能使學(xué)生不斷進(jìn)步。學(xué)生將教師或身邊的同學(xué)作為榜樣，讓自己有目標(biāo)，更加全面地發(fā)展。

3.給予客觀標(biāo)準(zhǔn)的贊許

在小學(xué)語文教學(xué)中實施賞識教育，最關(guān)鍵的一個點就是表揚、鼓勵，但并不是學(xué)生所有的行為都是可以表揚的，如果有錯而不加糾正，只會使學(xué)生在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)。因此，教師需要給予學(xué)生客觀的贊許，讓學(xué)生意識到什么樣的行為值得贊許。而在這個過程中，教師的引導(dǎo)作用非常關(guān)鍵。另外，在表揚學(xué)生的時候，教師要清楚地知道怎樣的話語才是適宜的，這是賞識教育的重中之重。

小學(xué)是學(xué)生一生中非常重要的階段，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)任何問題時，教師應(yīng)該及時指正出來，而對于學(xué)生創(chuàng)造性的回答，教師也應(yīng)給予贊許。同時，教師判斷正確與否的能力也非常關(guān)鍵，只有這樣，才能將學(xué)生的錯誤一一指出來，引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上前行。

4.體現(xiàn)出賞識教育評價藝術(shù)

賞識教育的落實主要是通過教師的評價來實現(xiàn)的，教師在對學(xué)生給予評價時，要注意把握尺寸。一方面，教師要重視公開、及時地表揚學(xué)生，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的小細(xì)節(jié)都應(yīng)看在眼里，并加以表揚。另一方面，教師對學(xué)生的表揚應(yīng)是長期性的。因為小學(xué)生的年齡較小，教師的一句表揚話語可能會讓他們開心很長時間，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力;一旦停止表揚，就會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)堅持表揚的長期性，促使學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中實施賞識教育，有助于激發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的有力競爭，以及幫助學(xué)生克服自卑心理。在實際教學(xué)中，教師可以通過建立良好和諧的師生關(guān)系，使用正面暗示法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為，給予客觀標(biāo)準(zhǔn)的贊許，重視賞識教育的評價藝術(shù)等策略，達(dá)到賞識教育的目的。

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