梁碧欣

【摘要】柯領(lǐng)指出，“美是教育的本質(zhì)”，教育目的是為了人的美好生活。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代背景下的教育，更應(yīng)在精神層面培育符合時(shí)代精神的價(jià)值觀。所以，學(xué)校的“育美”工作，要把育美的“美”與立德樹人的“德”有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一起來(lái)，做到以美育美、以情育美、以法育美，這就是學(xué)生美麗人生的源頭活水。

【關(guān)鍵詞】育美;立德樹人;新時(shí)代

朱熹《觀書有感》記載：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”要問(wèn)那方塘的水為何會(huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^為它源源不斷地輸送活水啊。要問(wèn)如何才能為孩子的美好人生奠基？就需要那永不枯竭的教育源頭為它源源不斷地輸送活水。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代背景下的教育，更應(yīng)在精神層面培育符合時(shí)代精神的價(jià)值觀，學(xué)校的“育美”工作該如何開展？

一問(wèn)：“源頭在哪？”

柯領(lǐng)指出，“美是教育的本質(zhì)”，教育目的是一切為了人，為了人的美好生活，教育就是要為人謀幸福。我校所屬教育集團(tuán)提出培養(yǎng)“身體健美，心靈純美，行為修美，求學(xué)篤美，與人和美，為事慧美”六美學(xué)子的目標(biāo)，為學(xué)生的美好人生奠基。通過(guò)美的教育，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，滋養(yǎng)人文情懷，塑造完善的人格，簡(jiǎn)稱“人美源育”。這種美的教育就是廣義上的“美育”，也稱“大美育”，此文談的“育美”就是指這種美的教育。

自上世紀(jì)后半葉始，“美學(xué)熱”在中國(guó)興起，美育逐漸被列入國(guó)家教育方針并不斷被拓展，它的內(nèi)涵與時(shí)代意義不斷深化：20世紀(jì)80年代，北京大學(xué)首次設(shè)立“文藝美學(xué)”碩士研究生招生專業(yè)方向;1999年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》發(fā)布，把美育列入全國(guó)教育的必要組成部分，并且闡明了美育所具有的不可替代的作用;2001年，人民教育出版社全面推進(jìn)教材建設(shè)并在語(yǔ)文課本中增加了美學(xué)內(nèi)容，美育進(jìn)入中小學(xué)課堂;2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，要求全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務(wù)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校美育全過(guò)程。2018年9月全國(guó)教育大會(huì)也提出，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中高瞻遠(yuǎn)矚地指出：“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！笨梢?，中華民族的偉大復(fù)興不只是在物質(zhì)層面開拓強(qiáng)國(guó)之路，更應(yīng)在精神層面培育符合時(shí)代精神的價(jià)值觀。

學(xué)校的“育美”工作，其價(jià)值觀應(yīng)指向于“美”——更美好的教育，更美好的生活，更美好的人生。與新時(shí)代的價(jià)值觀培養(yǎng)方向是一致的。這不僅是一個(gè)美好的教育愿景，也是一個(gè)響亮的教育號(hào)令，更是一個(gè)莊嚴(yán)的教育承諾。具有深刻的時(shí)代意義。此為“育美”之源。

二問(wèn)：“活水何來(lái)？”

美和德從來(lái)都是一體的，美的東西一定蘊(yùn)含德的要素，符合德的標(biāo)準(zhǔn)一定是美的體現(xiàn)。既然育美的理念契合當(dāng)今時(shí)代的價(jià)值觀培養(yǎng)需求，那么新時(shí)代學(xué)校的美育工作，應(yīng)堅(jiān)持黨的教育方針，圍繞立德樹人的根本任務(wù)進(jìn)行，把育美的“美”與立德樹人的“德”有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)以“美”育“德”，以“德”涵養(yǎng)“美”，“美”“德”相成。要以“立德樹人”為根本坐標(biāo)，做到以美育美、以情育美、以法育美。

第一，以美育美。教育是渡人，也是渡己。以美育美，美的教育才有活水源頭。美的教育需要將美滲透在整個(gè)學(xué)校生活中，滲透在每一堂課、每一次活動(dòng)、每一個(gè)角落，滲透到學(xué)校教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)——以美的語(yǔ)言教導(dǎo)人，以美的行為感悟人，以美的環(huán)境陶冶人，以美的畫面情境激發(fā)人。教師自己先成為美麗教師，學(xué)生才能成為美麗學(xué)生。

筆者想從校門口的垃圾成堆說(shuō)起……以前，筆者學(xué)校校門地面上總丟滿垃圾，主要來(lái)自學(xué)生、家長(zhǎng)以及附近居民吃完早餐、零食隨手亂扔的塑料袋、零食袋，學(xué)生們每天上學(xué)經(jīng)過(guò)校門，有從垃圾上跨過(guò)的，有直接踩上去的，也有看了一眼繞路走的——唯獨(dú)鮮有人會(huì)把垃圾撿起來(lái)。學(xué)校無(wú)論大會(huì)小會(huì)上不停說(shuō)教，但亂扔垃圾現(xiàn)象依然屢教不改。這丑陋的現(xiàn)象該如何教育？引發(fā)了老師們的思考。

“學(xué)高為師，身正為范?！笔堑?，我們?yōu)楹尾贿M(jìn)行行為示范呢？于是，在校門值日的老師主動(dòng)把校門的垃圾一一撿起來(lái)，每天如是。一個(gè)星期之后，漸漸有學(xué)生會(huì)學(xué)著老師的樣子，主動(dòng)把垃圾撿起來(lái)扔到垃圾桶。一個(gè)月以后，意想不到的事情發(fā)生了，校門口再也難發(fā)現(xiàn)垃圾的身影。原來(lái)是因?yàn)樵絹?lái)越多的學(xué)生會(huì)主動(dòng)撿垃圾，更因?yàn)槟切﹣y扔垃圾的學(xué)生或家長(zhǎng)也不好意思再扔了。教師以自己美好的心靈、美好的行為潛移默化地影響學(xué)生，培育“心靈純美、行為修美”的學(xué)子，正是：“德”高為師，身“美”為范。教師先“立德”，再“樹人”，以美育美，這就是教育的活水源頭。

第二，以情育美。學(xué)校里總有這么一個(gè)群體，叫“問(wèn)題學(xué)生”。他們大多沒(méi)有正確的人生觀價(jià)值觀，奮斗目標(biāo)不明確，是非觀念模糊，思想和行為往往與“美”相悖。且看，一年級(jí)的小胖又在上課時(shí)偷偷跑出課室玩了，老師和家長(zhǎng)多次嚴(yán)厲批評(píng)教育均不奏效，他甚至多次頂撞老師、家長(zhǎng)。再看，三年級(jí)這個(gè)小帥又跟同學(xué)打起來(lái)了，同學(xué)惹他不高興，他一氣之下把同學(xué)的書包本子全部扔到垃圾桶，還惡言相向。再看看，六年級(jí)的這個(gè)高個(gè)子，天天不聽課不完成作業(yè)，老師留堂給他講評(píng)試卷，他還一副無(wú)所謂的樣子……

這些學(xué)生特別需要我們以愛換愛，以情育美，培育他們“與人和美、為事慧美”的精神。當(dāng)筆者把偷跑出課室的小胖請(qǐng)到辦公室仔細(xì)詢問(wèn)，才發(fā)現(xiàn)他逃課是因?yàn)槔蠋熒险n的內(nèi)容他全懂了，他覺(jué)得上課沒(méi)意思。筆者還發(fā)現(xiàn)他特別愛看書，于是，筆者沒(méi)有再責(zé)備他，還選了一批書借給他帶回去看，前提是他不能再隨便走出課室。此時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)他眼泛淚光。當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)小帥跟學(xué)生打架時(shí)，他心情特別激動(dòng)，大聲地哭鬧。筆者走到他身邊，牽著他的手把他帶到心理室，讓他捶打發(fā)泄球來(lái)發(fā)泄情緒。等他冷靜下來(lái)后，筆者摸摸他的頭問(wèn)他：“你覺(jué)得同學(xué)沒(méi)有尊重你，所以你忍不住動(dòng)手打他，是嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，眼淚嘩嘩地流。接著，筆者教會(huì)了他生氣時(shí)正確的處理辦法，他使勁點(diǎn)頭。當(dāng)筆者跟高個(gè)子講評(píng)完試卷后，筆者對(duì)他說(shuō)：“這張?jiān)嚲砟憧嫉煤懿?，我怕你爸爸?huì)打罵你，你就不用拿回家給家長(zhǎng)簽名了?！痹捯魟偮?，筆者發(fā)現(xiàn)他眼泛淚光，輕聲說(shuō)了句“謝謝老師！”

是的，育美的路上，特別面對(duì)問(wèn)題學(xué)生的不良行為任意挑釁的時(shí)候，我們不能急躁?！芭c人和美、為事慧美”需要言傳，更需要身教。讓我們低下頭、俯下身、彎下腰，蹲下來(lái)，用同理心去傾聽，以情育美。

第三，以法育美。這里的“法”指的是課程保障和制度保障，以培育“求學(xué)篤美，身體健美”的學(xué)子。國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》中強(qiáng)調(diào)，一是構(gòu)建科學(xué)的美育課程體系。二是大力改進(jìn)美育教育教學(xué)。三是統(tǒng)籌整合學(xué)校與社會(huì)的美育資源。四是保障學(xué)校美育健康發(fā)展。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)美育制度建設(shè)，加大美育投入力度，探索建立學(xué)校美育評(píng)價(jià)制度，建立美育質(zhì)量監(jiān)測(cè)和督導(dǎo)制度。在此綱領(lǐng)的引導(dǎo)下，我校正在實(shí)施或即將實(shí)施以下育美舉措：

一是重視藝體課程的開發(fā)和建設(shè)。例如開發(fā)攝影課程，自編攝影教材，進(jìn)入課表，三至六年級(jí)全面實(shí)施攝影課堂教學(xué)。此外還開發(fā)了校本書法課程、武術(shù)課程、棋類課程、創(chuàng)客課程等育美課程，讓學(xué)生感受藝術(shù)之美、體育之美、科學(xué)之美。

二是打造書香校園。通過(guò)美好的閱讀讓學(xué)生們浸潤(rùn)書香，凈化心靈。例如，本學(xué)期學(xué)校打造了一間繪本閱讀教室，開展了繪本閱讀課程。通過(guò)課題引領(lǐng)，探索“基于書香班級(jí)建設(shè)的整本書閱讀策略”，開展系列研究。開展了“書香班級(jí)”“書香家庭”“閱讀之星”評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校陸續(xù)購(gòu)買大批新書，豐富學(xué)校圖書館及教師閱覽室，并進(jìn)行班級(jí)圖書漂流活動(dòng)。下學(xué)期將計(jì)劃在學(xué)生放學(xué)等候區(qū)、走廊、樓梯間等地方增設(shè)書架擺放圖書，讓學(xué)生們隨時(shí)隨地隨心閱讀。

三是探索建立學(xué)校藝體課程的評(píng)價(jià)及質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度。像語(yǔ)數(shù)英學(xué)科一樣，規(guī)范藝術(shù)、體育科目的期末檢測(cè)考試，以監(jiān)督藝體科的日常教育教學(xué)，落實(shí)藝術(shù)審美教育及體育教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)及身體素質(zhì)，推進(jìn)全民素質(zhì)教育。

習(xí)近平總書記要求全黨同志不忘初心，一定要永遠(yuǎn)把人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)。教師的初心又是什么？那就是通過(guò)教育，讓學(xué)生的人生變得更加美好。一定要永遠(yuǎn)把為學(xué)生的美好人生奠基作為奮斗目標(biāo)?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，這就是時(shí)代賦予“育美”工作的神圣使命，也是學(xué)校開展“育美”工作的重要方向。