張劍良

摘 要：農村初中后進生是一個特殊的群體，而大部分教師往往沒有關注他們心理的需求，沒有意識到轉化后進生的重要性。其實，后進生并不是智力存在問題，而是他們的學習方法、態(tài)度影響著他們的學習效果、成績。后進生也是班級的一部分，作為教師要及時了解后進生的心理情況，這對于做好教學工作尤為重要。我們要改變以成績來評價、衡量他們優(yōu)劣的觀念。在教學中，我們要給予后進生更多的愛，老師的激勵、賞識，家長的信任、尊重。

關鍵詞：農村初中;初中;后進生;心理狀況

毋庸諱言，幾乎每所學校每個班級都有不同程度的“后進生”。我們不難發(fā)現(xiàn)，這些“后進生”在日常學習當中大多情緒低落、不思進取，沒有青少年的朝氣。為此，我們應認真分析后進生形成的原因，正確引導和激勵后進生，做好轉化后進生的工作。

一、新起點，新征程

剛剛從小學跨入初中的初一新生，面對新的學習環(huán)境，新的老師和同學都充滿著興奮。不同于小學，初中增添了新的學科，比如歷史、生物、物理等等，這些都是他們在小學未曾真正系統(tǒng)化的學習過的，使得他們對周圍的一切有著新鮮感。但同時，陌生的環(huán)境也讓新生感到緊張、恐懼，害怕學習跟不上，被其他同學孤立等等。另外，由于小學所處的環(huán)境不同，班級里學生的學習層次也良莠不齊，學生的學習基礎差距較大，部分基礎較差的學生會有較大的心理壓力和自卑感，但他們都有展示自我的欲望，這也是我們教師要把握的教育契機。

人是一個謎，具有不可估量的潛力。但是這些潛力想要發(fā)揮出來，就需要人們在意識中肯定自己。放在學生的學習上來說，如果一個學生總是遭受失敗、挫折，久而久之他們就會喪失信心，認為自己是一個失敗者。這就需要教師采取有效的教學手段，讓學生認識到自己的無限潛力，增強他們的信心，如在課堂中創(chuàng)設適當難度的提問、討論，給予學生機會，讓學生體驗學習的苦盡甘來。

在日常生活中，教師要懂得關愛每一個學生，在生活中接觸他們，了解他們的家庭情況;在學習上幫助他們;善于利用課余時間多與之交談，曉之以理，動之以情;多用鼓勵性的語言;尊重后進生的心理發(fā)展，與學生建立友好、融洽的朋友關系，在學習、生活上給予他們更多關心，讓他們感受到自己的重要性，從內心深處喚起他們的進取心和毅力。

二、把握重點;抓住關鍵;做好過渡

初二，分化期到來，許多學生正是這個階段從大家眼里的好孩子變成“后進生”的。這個階段最容易產生兩極分化，有的學生成績好，有的學生成績差，有的學生習慣好，有的學生習慣差，有的意志消沉;有的學生陽光活潑，有的學生抑郁寡歡;有的成竹在胸，有的學生沉迷喪志。同時，初二階段的學生更容易產生逆反心理和自卑心理。比如，部分學生對家長和教師的教導、勸說不肯聽從。他們是知道合理的行為規(guī)范的，但是對是非一概反對。

若想做好后進生的轉化工作，分析這個階段的學生的心理就顯得尤為重要。和小學生、初三相比較，初二的學生心理波動性最大，心理也最為敏感，初二學生既沒有小學時對家長、老師的依賴性，也沒有高年級學生的理智型，獨立意識明顯增強。由于這個階段學生的心理發(fā)展很不穩(wěn)定，容易產生焦慮、不滿、憤怒、沮喪等情緒，這也是導致部分學生形成不良行為的重要原因。

在這個特殊階段，教師必須認真分析學生的心理特點，尋找后進生形成的原因，采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，鼓勵他們說出內心真實的想法，有針對性的做好后進生轉化工作。在這個過程當中，教師必須遵循教育的規(guī)律，必須尊重初中生的人格，盡可能滿足他們正當?shù)男睦硇枨?。而對不正當?shù)男睦硇枰?，教師也要耐心引導、說服。通過給予正確的引導以及心靈深處的交流，不斷提高學生的心理品質，改善學生心理穩(wěn)定的能力，進而增強學生的自信心、智力能力水平，幫助學生克服逆反心理和自卑心理。

三、突破瓶頸期，實現(xiàn)質的飛躍

初三，學生即將參加中考，學生對于中考以及畢業(yè)既興奮又緊張，部分學生開始認真考慮自己的前途，學生自覺性更強，但學生差距也越大。在這個階段，教師更要注意學生的心理健康成長，部分學生由于考試的壓力、父母的說教等等，學生更容易產生焦慮感，對自己產生懷疑，多種情緒使得他們心情壓抑、煩躁等各種現(xiàn)象。而部分學生知道自己的成績不達標，加上學習的壓力，會有很大的挫敗感，進而產生一系列的消極情緒和情緒波動變化，對學習反映淡漠、得過且過等等，這些情況都不利于學生的繼續(xù)學習和身心健康發(fā)展。

針對這些問題，教師要引導初中生根據(jù)自己的實際情況，制定出可行的目標，并不斷激勵、鼓勵他們向目標奮進，引導學生耐心地學習，不能急功近利，適當?shù)姆潘勺约海寜毫Τ蔀閯恿Χ皇抢圪?。而對于班級的后進生，我們更要尊重以及理解他們，對于他們取得的點滴進步，教師要贊賞和鼓勵，以交流和理解來撫平他們內心的創(chuàng)傷，消除他們的自卑心理，逐步恢復他們的自尊和自信，激發(fā)他們重新學習的勇氣，使后進生認識到學習的樂趣、重要性，樹立起自我約束的機制，避免學生破罐子破摔。

初中階段連接著小學和高中，是一個轉折階段。在初中的各階段，學生的心理也有所不同。在這個階段，教師不宜采用過多的強制性的教育，而是不斷引導他們，讓他們學會自主思考，同時對他們考慮不到的地方提出建議和改進的方法，加強和他們之間的溝通?？梢哉f，班級就像一棵花樹，樹上的每一朵花都會開花，只是開花有早有遲。這是自然的規(guī)律。我們不可能強求一棵樹上的花同一天開放。

參考文獻：

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