本期嘉賓：

劉成章 鄲城縣第一高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)

張仕軍 羅山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)

李保剛 范縣板橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校校長(zhǎng)

主持人： 東 方（本刊編輯）

導(dǎo)讀：

新冠疫情得到有效控制，各類(lèi)學(xué)校也陸續(xù)開(kāi)學(xué)，一切都在走上正常軌道。此次疫情，我們看到很多學(xué)校從容應(yīng)對(duì)“停課不停學(xué)”，將疫情“危機(jī)”轉(zhuǎn)化為孩子的成長(zhǎng)“契機(jī)”。

這也給了我們一個(gè)啟示：有“危”便有“機(jī)”，關(guān)鍵是遇到問(wèn)題時(shí)如何以一種良好的心態(tài)去應(yīng)對(duì)。相信不少學(xué)校在以往的教育教學(xué)管理中，也有過(guò)化“?！睘椤皺C(jī)”的經(jīng)歷。本期邀請(qǐng)到3位校長(zhǎng)，圍繞學(xué)校管理中遇到的危機(jī)問(wèn)題，探討如何凝聚人心，將危機(jī)轉(zhuǎn)化成發(fā)展的契機(jī)，更好地推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

推進(jìn)教學(xué)“放管服”改革

應(yīng)對(duì)新教材新高考

鄲城縣第一高級(jí)中學(xué) 劉成章

今年秋季，我省高一年級(jí)將啟用新教材，開(kāi)始實(shí)施新一輪課程改革。如何應(yīng)對(duì)新教材對(duì)高考的挑戰(zhàn)，[這是擺在每所高中面前的實(shí)際問(wèn)題。如果學(xué)校不能科學(xué)積極應(yīng)對(duì)的話(huà)，那么持續(xù)健康發(fā)展無(wú)疑將會(huì)受到影響。

在2018年秋季我省開(kāi)始的普通高中新課程、新教材實(shí)施工作中，我校借鑒政府部門(mén)簡(jiǎn)政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)的改革舉措，在教學(xué)工作中通過(guò)下放教學(xué)管理權(quán)限、嚴(yán)格考練環(huán)節(jié)管理、強(qiáng)化教研科研服務(wù)等措施，推進(jìn)教學(xué)“放管服”改革，全面增強(qiáng)教學(xué)、考練、教研實(shí)效。

為增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，我校以新教材使用過(guò)程中遇到的問(wèn)題為導(dǎo)向，在教材版本選用、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)模式選擇等教學(xué)管理權(quán)限上做文章。2018年秋季以來(lái)，我校先后開(kāi)展了三項(xiàng)教學(xué)管理改革的嘗試：一是將教材版本的選用權(quán)下放給學(xué)科組，由學(xué)校各學(xué)科組對(duì)本學(xué)科所有版本的教科書(shū)進(jìn)行綜合評(píng)估，然后結(jié)合學(xué)生學(xué)情和高考實(shí)際確定選用的教材版本。二是將各模塊教學(xué)內(nèi)容的安排權(quán)下放給年級(jí)管理組，在綜合考慮課時(shí)安排、教學(xué)評(píng)價(jià)等因素的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)安排學(xué)科模塊教學(xué)順序。三是將課堂教學(xué)模式的選擇權(quán)下放給備課組，各備課組確定適合本學(xué)科的教學(xué)模式和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓各科教學(xué)各有特色、各顯特長(zhǎng)。

學(xué)校教學(xué)管理權(quán)限的下放，不僅解決了新教材在使用過(guò)程中遇到的問(wèn)題，同時(shí)也壓實(shí)了學(xué)科組、年級(jí)管理組和備課組的責(zé)任，為高效教學(xué)的推進(jìn)提供了保障。

為提高考練質(zhì)量，我校以“以考促學(xué)、以考促教、以考促研”為導(dǎo)向，在試題質(zhì)量、考練紀(jì)律、結(jié)果評(píng)價(jià)等方面的管理上下功夫。一方面，嚴(yán)抓試題質(zhì)量，要求考練使用的每一套試題都要有明確的命題范圍、詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)分布、預(yù)期的試題難易度，并在考練后依據(jù)各類(lèi)數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)試題精準(zhǔn)度、試卷的規(guī)范度，全面提高試題質(zhì)量。另一方面，嚴(yán)格考練紀(jì)律，在規(guī)劃和落實(shí)好考練頻度、考練內(nèi)容、考練難易度的基礎(chǔ)上，采取一系列的“較真”動(dòng)作確?？季毥Y(jié)果的真實(shí)可信：一是保密較真，試卷的保密性可以與高考相媲美;二是監(jiān)考較真，嚴(yán)明的考紀(jì)使學(xué)生心存敬畏;三是評(píng)卷較真，評(píng)卷前統(tǒng)一評(píng)分細(xì)則，評(píng)卷中進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控，評(píng)卷出現(xiàn)問(wèn)題一律通報(bào)到人。同時(shí)，我校對(duì)考練結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的剖析評(píng)價(jià)，分別診斷教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”中存在的問(wèn)題，明確努力的方向，找到提升的方法。我校通過(guò)考練環(huán)節(jié)的嚴(yán)格管理，實(shí)現(xiàn)了每一次考練都嚴(yán)密組織、嚴(yán)明紀(jì)律、嚴(yán)肅評(píng)價(jià)，做到了向細(xì)節(jié)要質(zhì)量、向態(tài)度要結(jié)果、向過(guò)程要業(yè)績(jī)，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ)。

為提高教研水平，我校以服務(wù)教研、提升教師業(yè)務(wù)水平為導(dǎo)向，在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、常規(guī)教研、高考研究等工作的服務(wù)上求突破。在新教材的實(shí)施中，我校樹(shù)立教師第一的觀念，要求全體管理干部增強(qiáng)教育服務(wù)觀，讓管理變服務(wù)，把業(yè)務(wù)培訓(xùn)、常規(guī)教研、高考研究等方面的工作放在第一位，全面增強(qiáng)服務(wù)教科研的意識(shí)。我校提出只要教科研有需求，不管什么情況，都要立即解決，養(yǎng)成“馬上辦，馬上到現(xiàn)場(chǎng)去辦，一辦就爭(zhēng)取辦好”的作風(fēng)和習(xí)慣，讓教師稱(chēng)心、滿(mǎn)意。如在每年高考結(jié)束后，我校都通過(guò)邀請(qǐng)高考命題專(zhuān)家、學(xué)科備考專(zhuān)家及校內(nèi)高三備課組長(zhǎng)等舉行高考試題解讀會(huì)、研討會(huì)，督促教師把握高考改革新動(dòng)向、高考內(nèi)容新變化、高考命題新規(guī)律，為科學(xué)備考插上騰飛的翅膀。

總之，在新教材的實(shí)施中，我校的“放管服”改革為高效教學(xué)、科學(xué)備考和教師的主動(dòng)發(fā)展提出了要求、明確了方向，實(shí)現(xiàn)了“課堂活起來(lái)、效率高起來(lái)、能力強(qiáng)起來(lái)、工作樂(lè)起來(lái)”的目標(biāo)，收到了良好成效。

把握好教育的契機(jī)

羅山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張仕軍

2018年6月，李芳老師舍己救人的事跡被媒體廣泛報(bào)道。作為校長(zhǎng)，我在召開(kāi)學(xué)習(xí)李芳老師精神的大會(huì)之后，從另一個(gè)角度進(jìn)行了思考：“這也為校外安全教育敲響了警鐘！如果學(xué)生能夠提前觀察到遠(yuǎn)處的交通隱患，如果學(xué)生經(jīng)過(guò)演練能對(duì)交通狀況及時(shí)做出正確的反應(yīng)，如果學(xué)生能增強(qiáng)預(yù)防意外事故意識(shí)和養(yǎng)成良好出行習(xí)慣，這樣的事故是不是可以避免呢？”

為此，我要求學(xué)校政教處立即組織開(kāi)展各種類(lèi)型的安全班會(huì)課，從交通安全教育到防火防溺水教育、防騙教育、防人身意外安全教育等全面覆蓋，細(xì)致到“走馬路須走路沿石”和“如何快速記住不法分子的特征”等，不管是組織班會(huì)的教師，還是聽(tīng)課的學(xué)生，我相信都會(huì)有難忘的收獲。

為了讓安全教育入腦入心，鍛煉學(xué)生的綜合能力，我們要求學(xué)生寫(xiě)下安全班會(huì)感言，并作為“安全宣傳員”向家長(zhǎng)宣講自己參加安全班會(huì)的收獲，指出自己及家人平時(shí)出行的不良習(xí)慣和安全隱患。這樣，通過(guò)對(duì)一個(gè)學(xué)生的安全教育來(lái)影響每一個(gè)家庭。

活動(dòng)開(kāi)展后，許多家長(zhǎng)反映：“實(shí)驗(yàn)中學(xué)的這次安全教育活動(dòng)真好！不僅增強(qiáng)了孩子的安全意識(shí)，還鍛煉了孩子的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也讓做家長(zhǎng)的扎扎實(shí)實(shí)學(xué)到了安全知識(shí)。”

2018年9月的一天上午，我校八年級(jí)兩名學(xué)生拿著掃帚到校門(mén)口假裝掃地，趁門(mén)衛(wèi)不留神跑了出去。當(dāng)天下午，孩子在教師的努力和家長(zhǎng)的配合下被找到。我了解情況后，覺(jué)得這是一個(gè)開(kāi)展安全教育的好機(jī)會(huì)。第二天早晨，我進(jìn)行了全校廣播講話(huà)，然后安排各班舉行“防出走”安全主題班會(huì)。第三天，由“防出走”延伸到校外的“防打架”安全教育，通過(guò)算一算法律賬、經(jīng)濟(jì)賬、名譽(yù)賬三個(gè)層次，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

除了對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，我還經(jīng)常使用一些“高招”來(lái)教育學(xué)生。有一次夜里值班，我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生偷偷翻墻出去。于是，第二天我讓工人在圍墻上安裝了幾道鐵絲，然后大張旗鼓地在廣播里宣布：“這些鐵絲都是高壓線，如果碰到很容易觸電?！边^(guò)了幾天，我又在家長(zhǎng)會(huì)上通報(bào)了此事，從此再也沒(méi)有人翻墻出去了。

作為校長(zhǎng)，遇到危機(jī)時(shí)，我們要站在師生的角度來(lái)全面考慮問(wèn)題，提出行之有效的應(yīng)對(duì)措施，這樣才能化“危”為“機(jī)”，帶領(lǐng)師生走向更為廣闊的天地。

以人為本，育人為先

范縣板橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校 李保剛

在學(xué)校的發(fā)展歷程中，總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，甚至危機(jī)。常言說(shuō)：危機(jī)的背后總是會(huì)暗藏著機(jī)遇。比如，作為新校長(zhǎng)，接管老學(xué)校，人際關(guān)系復(fù)雜，教師職業(yè)倦怠嚴(yán)重;而創(chuàng)建新學(xué)校，來(lái)自各個(gè)學(xué)校的教師各有風(fēng)格和教學(xué)思想，在短時(shí)間內(nèi)很難互相認(rèn)同、和諧發(fā)展。我結(jié)合自己的教育實(shí)踐，講講如何化“?！睘椤皺C(jī)”，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。

“管理管理，三分管七分理?！狈犊h板橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校的前身是一所農(nóng)村中學(xué)，當(dāng)我接手時(shí)，40多位教職工中，有9位是曾經(jīng)教過(guò)我的老師，6位是來(lái)自縣直機(jī)關(guān)的家屬，特別是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，對(duì)當(dāng)時(shí)才32歲的我還持有幾分觀望與懷疑。這促使我工作更投入，為人更謙虛，處事更寬容。對(duì)老教師，更多地是用尊重與體貼溫暖他們的心靈。我在教師節(jié)一個(gè)個(gè)登門(mén)看望離退休老教師和自己當(dāng)年的老師，親切慰問(wèn)，虛心請(qǐng)教，讓老教師們倍受感動(dòng)。以此，我不僅贏得了老教師們的認(rèn)可，也聽(tīng)到了許多寶貴的意見(jiàn)和建議。

在之后的管理工作中，我注重調(diào)查研究，深入一線了解師生所需，堅(jiān)持服務(wù)至上，重視思想引領(lǐng)和人文關(guān)懷。同時(shí)，嚴(yán)格各項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與執(zhí)行，分工明確、責(zé)任到人，逐一對(duì)標(biāo)落實(shí)，有安排、有檢查、有評(píng)比、有跟蹤，形成閉環(huán)管理。這些舉措都很好地凝聚了人心，促進(jìn)了學(xué)校的良性發(fā)展。

在我接手板橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校時(shí)，教師隊(duì)伍青黃不接，而且來(lái)自多個(gè)學(xué)校。我嚴(yán)格按照上級(jí)和學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)，同時(shí)給青年教師更多歷練的機(jī)會(huì)，做好團(tuán)建工作;指導(dǎo)學(xué)科組通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、校際教研、觀課議課、集智備課、經(jīng)驗(yàn)分享、專(zhuān)題討論、課前說(shuō)課等措施進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，快速提升青年教師的教育教學(xué)能力。

在實(shí)施青藍(lán)工程時(shí)，我們加強(qiáng)過(guò)程性督導(dǎo)和引領(lǐng)，加強(qiáng)“捆綁式”評(píng)價(jià)的權(quán)重。觀課議課需要確保數(shù)量和質(zhì)量，課題研究則要確保每組師徒都要有自己的課題，并能解決教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。在期末考核時(shí)，我們以本次期末考試為基點(diǎn)，考核下次月考和期中考試的進(jìn)步幅度（落后的看進(jìn)步）和穩(wěn)優(yōu)程度（優(yōu)秀的看名次穩(wěn)定和滿(mǎn)分增長(zhǎng)），同時(shí)以參加各種活動(dòng)和競(jìng)賽的數(shù)量和名次進(jìn)行評(píng)價(jià)。

平時(shí)用好研訓(xùn)平臺(tái)，針對(duì)集團(tuán)和學(xué)校發(fā)出的問(wèn)題討論，鼓勵(lì)教師積極參與發(fā)帖和評(píng)帖，保質(zhì)保量;做好讀書(shū)分享和專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的閱讀，師徒同讀一本書(shū)等。我校通過(guò)青藍(lán)工程大膽啟用青年教師，在工作中發(fā)現(xiàn)、在工作中歷練、在工作中培養(yǎng)，使一大批青年教師快速成長(zhǎng)，脫穎而出。

總之，在學(xué)校的發(fā)展歷程中，作為校長(zhǎng)應(yīng)以人為本，面對(duì)種種困難甚至“危機(jī)”，不斷化危為機(jī)，努力優(yōu)化管理的方式方法，促進(jìn)學(xué)校和諧健康發(fā)展。

（責(zé) 編 帕 拉）