冼曉清

摘要：班主任作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、班級活動的組織者，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生成長的質(zhì)量和速度，關(guān)系到班集體的形成、鞏固和發(fā)展。做一個好的班主任，建設(shè)一個好的班集體，是每一位班主任的夢想和追求。要當(dāng)好一名班主任，不僅要能吃苦，更要用 “心”做事，以“愛”育人。

關(guān)鍵詞：班主任 ?愛心 耐心 用心 細(xì)心 責(zé)任心

小學(xué)班主任是學(xué)生的啟蒙老師，將學(xué)生從孩提的蒙昧狀態(tài)逐步引向理智的人生，肩負(fù)著對學(xué)生心靈的塑造、知識的豐富、智力的開發(fā)、體質(zhì)的增強(qiáng)等重要任務(wù)。班主任要時刻關(guān)注每一個學(xué)生的成長和發(fā)展，要深入細(xì)致地做好每一個學(xué)生的思想工作。一個優(yōu)秀的班主任不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還要用自己的愛心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心對每個孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活盡心盡力，盡職盡責(zé)，做到既教書又育人。下面結(jié)合平時的工作實踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會：

一、愛心是班主任工作的基礎(chǔ)

蘇聯(lián)大教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“當(dāng)你對某個學(xué)生用盡了所有的辦法，還不見效，感到實在沒有辦法的時候，其實還有一個辦法，那就是愛?！卑嘀魅螌W(xué)生的熱愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。作為一個班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活，要關(guān)心學(xué)生的一切。學(xué)生有進(jìn)步了，他會發(fā)自內(nèi)心的高興;學(xué)生有缺點(diǎn)，他會善意地指出，促其改正?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受教師的教育。

首先，要平等地對待每一個學(xué)生。作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。孩子們是天真無邪的，要讓每一個學(xué)生都得到關(guān)懷，得到鼓勵。我們都知道教育要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，因此在平時的教育中需要注意因材施教，理解與信任學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯的時候，老師先別忙著發(fā)火、責(zé)怪、通知家長，可以先從平時的生活入手，給他溫暖，讓他放下戒心，然后淡化他所犯的錯誤，用愛心去關(guān)注、引導(dǎo)他，幫助他學(xué)會承擔(dān)自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。

其次，要真誠地關(guān)愛每一位學(xué)生。學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。對乖巧聰明的學(xué)生，我們很容易愛，對于那些有明顯缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)上有偏差的學(xué)生，我們總是不那么喜歡，雖然這是人之常情，可作為老師，我們的愛卻不能厚此薄彼。多想想他們的優(yōu)點(diǎn)，欣賞和鼓勵他們;多進(jìn)行換位思考，從他們的角度去想，我們總能發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處。教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。

二、耐心是班主任工作的關(guān)鍵

有些學(xué)生所形成的不良習(xí)慣由來已久，不是做一兩次工作就能解決的，出現(xiàn)反復(fù)是正常的，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就像對待自己的孩子一樣。

首先，問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變，需要老師的耐心疏導(dǎo)。俗話說，“一把鑰匙開一把鎖”， 耐心交流，比一言堂更有力量。越是對調(diào)皮、有缺點(diǎn)的孩子，教師越是要善于捕捉他們身上潛在的優(yōu)點(diǎn)，要因材施教，正確引導(dǎo)，有時候你的信任和寬容或許會改變孩子一生。在幫助學(xué)生改正錯誤時，不能操之過急，要有足夠的耐心，分析孩子問題的原因，抓住教育的機(jī)遇，找到病根，才好下藥。在批評學(xué)生時，要從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行善意批評，真正作到“動之以情，曉之以理”“潤物細(xì)無聲”。 在疏導(dǎo)學(xué)生心理時，老師可以從“心”入手，不偏袒、不用有色的眼光看待學(xué)生，耐心與學(xué)生溝通交流，使學(xué)生形成正確的認(rèn)識，解決“心結(jié)”，做一個快樂的學(xué)生。

其次，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，需要老師的耐心鼓勵。我國教育家陶行知先生曾說過：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子和解放孩子，首先要理解賞識孩子?！泵课粚W(xué)生都需要別人不斷的鼓勵，就像植物需要陽光雨露一樣，后進(jìn)生更渴望得到老師的賞識，讓學(xué)生生活在鼓勵中，他就會學(xué)會自信。平常在與學(xué)生接觸的過程中，我總是親和、友善地拍拍學(xué)生的肩表示鼓勵;在批閱學(xué)生作業(yè)或試卷時，每次發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，總會在上面批上“你真行”“ 你最棒”“你進(jìn)步很大，真了不起”等人性化的言語鼓勵他們，讓每位同學(xué)在被肯定、被贊揚(yáng)的環(huán)境中茁壯成長。

三、用心是班主任工作的秘訣

首先，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。良好的習(xí)慣是終身享用不盡的財富，作為班主任，多給學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生在活動中形成自覺、主動的行為習(xí)慣和行為能力。如一年級是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，我就抓住契機(jī)，通過班隊課和晨讀時間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，教育學(xué)生從身邊小事做起，養(yǎng)成講文明、有禮貌、愛師長、愛學(xué)習(xí)、互相友愛等行為習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前的準(zhǔn)備、上課集中精神聽講、自覺完成作業(yè)等;加強(qiáng)學(xué)生隊伍的管理，包括排隊做操、排隊上下樓、排隊吃飯、排隊放學(xué)、排隊集會等。

其次，組織內(nèi)容豐富的課外活動。組織學(xué)生開展“為長輩做一件事”、“評選家務(wù)小能手”、“我當(dāng)一天家”等行之有效的教育實踐活動，收到了顯著效果。班上還會定期舉行一些活動，如才藝表演、講故事比賽、詩歌朗誦比賽、書法比賽等，全班參與，學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，釋放壓力，讓學(xué)生的優(yōu)勢或閃光點(diǎn)得到充分的展現(xiàn)。課間我還經(jīng)常給學(xué)生講故事、跟學(xué)生做游戲、拉家常，寓教于樂，班主任像春風(fēng)化雨一樣，辛勤培育學(xué)生良好的品德。

再次，和家長保持有效溝通。教師與家長的溝通方式很多，需要我們靈活運(yùn)用，如開家長會、利用手機(jī)QQ、微信發(fā)信息、電話聯(lián)系、面對面交流等，讓家長知道做什么、為什么要做、怎樣做，才能化被動為主動，以達(dá)到最大的成效。我們班主任要改變以往“家訪就是告狀和投訴”的不正確做法，班主任應(yīng)把表揚(yáng)作為與家長聯(lián)系和溝通的重要方式，因為家長要面子，也要表揚(yáng)，在家長面前表揚(yáng)學(xué)生，這樣容易贏得學(xué)生的信任、家長的支持。我班有個叫小東的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績非常差，作業(yè)幾乎不寫，還經(jīng)常惹是生非。我一次次找他耐心談話，他似聽非聽，一次次批評他，他都無動于衷。難道他真的無藥可救了嗎？我分析了小東身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他雖然不守紀(jì)律，但勞動很賣力，不怕苦不怕累。晚上回家，我就主動和他媽媽溝通，我不談他如何破壞公物，和同學(xué)打架，而是誠懇地表揚(yáng)他在學(xué)校積極勞動的表現(xiàn)，并懇請家長把我的表揚(yáng)告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關(guān)注，孩子聽了出乎意料的高興。就在以后的幾天里，他勞動更積極了，上課的時候特別認(rèn)真，家庭作業(yè)也交得上來了，一看就知道得到了家長的幫助。只有家庭教育與學(xué)校教育形成合力，才能提高教育成效。

四、細(xì)心是班主任工作的靈魂

首先，榜樣示范，訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣。人民教育家陶行知明確指出：“我們深信教師應(yīng)當(dāng)以身作則?！鄙斫讨赜谘越?，我時刻注意自身對學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。如發(fā)現(xiàn)教室玻璃沒擦干凈，我會拿抹布去擦，直到擦干凈為止;地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。再如一年級剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，怎樣正確背書包、怎樣學(xué)掃地、怎樣削鉛筆、怎樣擺放學(xué)校用具等，都需要班主任的細(xì)心地指導(dǎo)和示范。

其次，疏導(dǎo)引領(lǐng)，幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣。在中小學(xué)生中的一些偶發(fā)事件中，往往有其因果聯(lián)系。如果班主任工作細(xì)一點(diǎn)，深一點(diǎn)，就能將其消滅在萌芽狀態(tài)中，避免重大事件的發(fā)生。在日常生活學(xué)習(xí)中，班主任要當(dāng)有心人，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，細(xì)心觀察學(xué)生最近有什么變化，了解他們有什么想法，遇到了什么困難或不開心的事。班主任要深入了解學(xué)生的心里，積極的要鼓勵，消極的要開導(dǎo)，危險的要排除。細(xì)心調(diào)查好每一件小事，公平公正對待每一位學(xué)生，是贏得學(xué)生的信任的關(guān)鍵。

五、責(zé)任心是班主任工作的源動力

著名教育家魏書生說過：“責(zé)任心是做好班主任工作的動力，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心，就不可能有出色的工作?！蔽覀儽仨毎沿?zé)任心分解在平凡、普通、瑣碎的日常教學(xué)中去，讓每一個孩子都能健康成長，讓每一個孩子都享受成功。班級是學(xué)校的一部分，也是班主任的工作重點(diǎn)。為了班級，要對學(xué)生加強(qiáng)思想道德品行的教育，要學(xué)會做人，學(xué)好技能，對一些不良行為和偏差行動加以糾正;對上課紀(jì)律，組織活動，生活起居要加以關(guān)心督促;對學(xué)生有厭學(xué)逃課、上課出現(xiàn)睡覺時，要找學(xué)生談話，與家長聯(lián)系。缺乏責(zé)任，教育便少了良知，富有責(zé)任，學(xué)生才能快樂成長。

班主任還要發(fā)揮教與學(xué)、教與導(dǎo)，師與生的紐帶作用。在小學(xué)生中普遍存在一種傾向，認(rèn)為班主任是管他們的，因此上班主任的課就特別好，上其他老師的課紀(jì)律就差些。作為班主任，要跳出自己所教學(xué)科的圈子，教育學(xué)生尊重所有任課老師，認(rèn)真上好每位教師的課;同時把各個學(xué)科的老師團(tuán)結(jié)起來，建立親密合作的良好教師集體，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。

“愛即師魂”， 班主任對學(xué)生的愛是一種博大的愛，是無私和真摯的愛，在繁瑣又不失細(xì)致的班主任工作中，我們要用心做好每一件小事，用愛教好每一位學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能健康、茁壯地成長，引領(lǐng)他們奔向快樂幸福的遠(yuǎn)方。

參考文獻(xiàn)：

《中小學(xué)班主任專業(yè)成長》/陳向陽主編.--上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.7