楊曉蓉

摘 要音樂(lè)藝術(shù)中不僅包含豐富的藝術(shù)知識(shí)，還擁有沁人心脾的藝術(shù)作品。因此，在初中音樂(lè)課堂的教育實(shí)施過(guò)程中，教師需要構(gòu)建以學(xué)生為主體的教育環(huán)節(jié)，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)的欣賞、學(xué)習(xí)、展示過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞音樂(lè)欣賞;樂(lè)曲學(xué)習(xí);音樂(lè)展示

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）12-0160-01

在初中音樂(lè)課堂的組織和構(gòu)建過(guò)程中，教師需要通過(guò)以學(xué)生為主體的音樂(lè)藝術(shù)欣賞活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生自主體會(huì)、自主品味，進(jìn)而借助自己的理解闡述音樂(lè)藝術(shù)聆聽的感受;教師需要通過(guò)以學(xué)生為主體的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)組織教學(xué)，并帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探究、實(shí)現(xiàn)藝術(shù)能力提升;教師還需要通過(guò)以學(xué)生為主體音樂(lè)展示活動(dòng)的實(shí)施組織教學(xué)，并引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中積極實(shí)踐、踴躍展示，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)能力的提升和素養(yǎng)完善。

一、以學(xué)生為主體的音樂(lè)欣賞

音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)離不開音樂(lè)藝術(shù)欣賞——教師需要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，并借助藝術(shù)欣賞的教育活動(dòng)組織開展形式引領(lǐng)學(xué)生聆聽與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂(lè)藝術(shù)作品，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生在藝術(shù)欣賞完成之后嘗試進(jìn)行藝術(shù)分析。

例如，在學(xué)習(xí)《美妙的人聲》這一單元的音樂(lè)知識(shí)時(shí)，筆者為了有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與主動(dòng)性，就借助以學(xué)生為主體的音樂(lè)藝術(shù)欣賞活動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生參與。筆者在課堂上借助多媒體設(shè)備依次播放了《我的太陽(yáng)》《我愛(ài)你，中國(guó)》《美麗的草原我的家》等藝術(shù)作品，并要求學(xué)生自主欣賞、自主體會(huì)，且在每一首樂(lè)曲的聆聽完成后嘗試在紙上記錄下來(lái)自己的聆聽感受和體驗(yàn)。接著，當(dāng)學(xué)生將這幾首樂(lè)曲都聆聽結(jié)束之后，筆者請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)這幾首樂(lè)曲的聆聽感受、也可以選取其中的某一個(gè)樂(lè)曲加以重點(diǎn)分析。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下主動(dòng)投入到音樂(lè)作品的欣賞感悟表達(dá)中，并表示通過(guò)《我的太陽(yáng)》的欣賞仿佛看到了太陽(yáng)耀眼的光芒、感受到了太陽(yáng)溫暖的擁抱，感受到了歌曲中對(duì)于自然的熱愛(ài);通過(guò)《我愛(ài)你，中國(guó)》的聆聽仿佛看到了中國(guó)人民揮舞著國(guó)旗吶喊的場(chǎng)景、借助節(jié)奏的感受體會(huì)到音樂(lè)中的氣勢(shì)和精神……學(xué)生在課堂上借助發(fā)言、討論詳細(xì)述說(shuō)著自己在音樂(lè)藝術(shù)欣賞中產(chǎn)生的體驗(yàn)和感受，并切實(shí)將自己作為音樂(lè)課堂的主體積極參與藝術(shù)欣賞、在音樂(lè)藝術(shù)作品品味中實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)賞析能力的進(jìn)步和提升。

二、以學(xué)生為主體的樂(lè)曲學(xué)習(xí)

在以往的音樂(lè)教育中，教師往往會(huì)采用范唱的形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)作品學(xué)習(xí)，卻忽略了學(xué)生的課堂主體性。因此，教師可以借助奧爾夫音樂(lè)律動(dòng)教育的應(yīng)用鼓勵(lì)學(xué)生自主把握樂(lè)曲的節(jié)奏、嘗試元音哼唱整首樂(lè)曲，進(jìn)而促使學(xué)生借助自己的音樂(lè)藝術(shù)能力完成藝術(shù)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)音樂(lè)能力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛(ài)》這一單元音樂(lè)知識(shí)時(shí)，筆者為了有效強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)效果、強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與主動(dòng)性，就要求學(xué)生借助奧爾夫律動(dòng)演繹手段嘗試以拍手的形式在《讓世界充滿愛(ài)》這首樂(lè)曲播放中進(jìn)行旋律把握，并邀請(qǐng)學(xué)生借助樂(lè)曲的聆聽嘗試以“a”進(jìn)行元音哼唱，盡可能借助自己的音樂(lè)藝術(shù)能力完成《讓世界充滿愛(ài)》這首樂(lè)曲的準(zhǔn)確把握。首先，學(xué)生借助律動(dòng)參與的形式在樂(lè)曲播放中進(jìn)行拍手，并借助這種形式主動(dòng)參與到音樂(lè)作品學(xué)習(xí)過(guò)程中、實(shí)現(xiàn)了節(jié)奏的準(zhǔn)確把握;其次，學(xué)生會(huì)借助元音哼唱的形式與律動(dòng)拍手相結(jié)合，并一邊哼唱、一邊打節(jié)奏，進(jìn)而有效完成了樂(lè)曲旋律與節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。最終，學(xué)生充分擔(dān)當(dāng)課堂主體，并自主實(shí)現(xiàn)了《讓世界充滿愛(ài)》這首樂(lè)曲旋律與節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。

三、以學(xué)生為主體的音樂(lè)展示

當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生完成了音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)和藝術(shù)能力訓(xùn)練之后，還可以借助以學(xué)生為主體的音樂(lè)展示活動(dòng)組織激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)參與興趣、促使學(xué)生在藝術(shù)展示活動(dòng)的體驗(yàn)和實(shí)踐中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)藝術(shù)能力的強(qiáng)化和藝術(shù)素養(yǎng)的完善。同時(shí)，學(xué)生將會(huì)在音樂(lè)展示活動(dòng)的主動(dòng)參與、踴躍實(shí)踐、互相學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)自信的建立與個(gè)人藝術(shù)品質(zhì)的提高。

例如，當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以其為主體的音樂(lè)課堂體驗(yàn)和參與中實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)欣賞能力和表現(xiàn)能力的進(jìn)步之后，筆者就組織學(xué)生參與校際“歌唱祖國(guó)、歌唱生活、歌唱美好明天”音樂(lè)活動(dòng)，并表示音樂(lè)演繹形式不限，大家可以借助獨(dú)唱、合唱、樂(lè)器演奏等形式進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)表演，只要符合主題即可。學(xué)生在活動(dòng)的參與中繼續(xù)延續(xù)課堂主體地位的參與感、積極投入到音樂(lè)活動(dòng)的報(bào)名和排練過(guò)程中，且能夠以自信、積極的參與態(tài)度在活動(dòng)展示中踴躍體驗(yàn)、互相鼓勵(lì)、彼此欣賞，進(jìn)而切實(shí)在音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)的展示過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)能力、藝術(shù)素養(yǎng)、個(gè)人品質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中主體地位的進(jìn)一步確立。

綜上所述，初中音樂(lè)教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施藝術(shù)教育時(shí)，需要借助以學(xué)生為主體教育活動(dòng)的組織和籌劃激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)課堂參與積極性，并借助鼓勵(lì)、引導(dǎo)、激發(fā)的教育引導(dǎo)手段切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的自主參與，引領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)的欣賞、學(xué)習(xí)和藝術(shù)展示中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和進(jìn)步。相信在初中音樂(lè)教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下，定可以使學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)和參與中感受到音樂(lè)藝術(shù)蘊(yùn)含的魅力、感受到音樂(lè)藝術(shù)帶來(lái)的美感，并在多元化音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)參與中成長(zhǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳勇，CHENYong.創(chuàng)建“以學(xué)生為主體”的活力音樂(lè)課堂——中學(xué)音樂(lè)課教材重組策略及教學(xué)模式探究[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，28（11）：70-73.