羅偉 劉英姿

一場突如其來的疫情打亂了我們的生活節(jié)奏。病毒無情，教育有愛，“離校不離教、停課不停學(xué)”是教育贈予孩子們最溫暖的關(guān)懷。在疫情的“神助攻”下，學(xué)校教育似乎在一夜之間悄然革命，居家學(xué)習(xí)成了新的課題，在線教學(xué)成了教師必備的技能。

習(xí)近平總書記指出，這次抗擊新冠肺炎疫情，是對國家治理體系和治理能力的一次大考。對教育而言，大規(guī)模的在線教育對教育的硬件支持，軟件建設(shè)也是一場“大考”，它不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的極大挑戰(zhàn)，對教育理念、教育核心價值也帶來了沖擊。如何變挑戰(zhàn)為機遇，主動適應(yīng)新變化，積累面向未來的教育經(jīng)驗，需要我們及時總結(jié)反思。我校作為百年名校成師附小的城東分校，秉持“主體教育”之附小名片，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，探尋著學(xué)生居家學(xué)習(xí)的內(nèi)核，將網(wǎng)絡(luò)保學(xué)工作定位于“重興趣先導(dǎo)，抓習(xí)慣養(yǎng)成，提學(xué)習(xí)能力，激成長動力”。通過互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)手段，立足疫情防控特殊時期之“當(dāng)下”，著眼學(xué)生終身發(fā)展之“未來”，不斷探索和創(chuàng)新居家學(xué)習(xí)方式，提升居家學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一.優(yōu)選網(wǎng)絡(luò)資源，變革研修方式

線上教學(xué)教師選用什么樣的網(wǎng)絡(luò)平臺？教什么，怎么學(xué)，如何評？學(xué)生的學(xué)習(xí)場地、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式不可控且教學(xué)組織松散，教師的主導(dǎo)作用被弱化，如何幫助學(xué)生選擇適宜的學(xué)習(xí)資源、做好自我管理、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法……面對眾多的困惑，我們沒有“前車”可以借鑒，沒有經(jīng)驗可以借用，能做的就是早謀定，早行動，在實踐中不斷優(yōu)化。

早謀定：為做好網(wǎng)絡(luò)保學(xué)工作，早在1月27日學(xué)校就成立了網(wǎng)絡(luò)保學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立“六級”支持系統(tǒng)：分管教育教學(xué)部長——網(wǎng)絡(luò)中心組——教研組長——班主任——學(xué)科教師——家長

單說網(wǎng)絡(luò)中心組，由部長組織，嘗試使用了多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，篩選適宜的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，再指導(dǎo)全校老師嘗試操作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具。最終確定了使用“矚目”APP和QQ群視頻功能進行班級“云課堂”直播教學(xué)平臺，選擇“盒子作業(yè)”APP進行數(shù)學(xué)練習(xí)。

確內(nèi)核：針對低段學(xué)生（我校只有一、二年級學(xué)生）注意力持續(xù)時間短，易受外界因素干擾，喜歡新奇好玩的游戲等特點，我們達成共識：疫情下的居家學(xué)習(xí)需充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性，教學(xué)活動要注入更多促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的因子，激發(fā)興趣，關(guān)注習(xí)慣，進而提升其能力，健全其品格。

為此，學(xué)校提出網(wǎng)絡(luò)保學(xué)，備課做到“三適應(yīng)”：課程資源和教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生實情相適應(yīng);教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科核心知識點、學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升相適應(yīng);學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、作業(yè)布置、評價方式與激發(fā)學(xué)生居家學(xué)習(xí)積極性相適應(yīng)。教學(xué)力求“兩關(guān)照”：關(guān)照到每一個學(xué)生，關(guān)照到學(xué)生學(xué)習(xí)的長度和寬度，不貪多求快。

勤研討：同時開展的還有“三研”活動：獨立研學(xué)——組內(nèi)研討——校本研修。

這一階段的研討，著力于備課資源的收集選擇，師生微視頻的拍攝制作，教學(xué)平臺的選擇試用，第一周學(xué)習(xí)活動清單的擬定。

之后，這樣的“三研”模式成了我校網(wǎng)絡(luò)保學(xué)工作的常態(tài)，教研定時（周四校本研修，周五教研組專題研討），研討不定時（各組根據(jù)線上教育教學(xué)活動的開展情況，隨機擇時研討）做好網(wǎng)絡(luò)資源的共享、優(yōu)化，線上教學(xué)的備課、試講，教法的嘗試、迭代，評價的跟進、完善。

事實證明，我們借網(wǎng)絡(luò)保學(xué)工作的開展，很好地促進了老師應(yīng)對教學(xué)條件變化的基本教學(xué)技能和教育觀念的提升與轉(zhuǎn)變。就運用信息化手段推進教育教學(xué)方式改革，來說，可謂“以戰(zhàn)代學(xué)”“以戰(zhàn)帶訓(xùn)”收獲頗豐。

二.“1+X”導(dǎo)學(xué)形式，豐富學(xué)習(xí)活動

我校的線上教育教學(xué)主要采用“1+x”的方式，“1”是解析低段學(xué)生居家學(xué)習(xí)興趣點、難點、重點和特點，抓住學(xué)科本質(zhì)，對接學(xué)科核心素養(yǎng)，由學(xué)校推薦學(xué)習(xí)素材、學(xué)習(xí)主題?！皒”一方面指各級網(wǎng)絡(luò)課程輔助資源，另一方面是學(xué)科老師根據(jù)班級情況設(shè)定的“云課堂”及學(xué)法指導(dǎo)方式（具體見圖1-1）。

其中學(xué)校推薦的學(xué)習(xí)素材、主題和教師甄選的教學(xué)資源，在每周末按年級以資源包的形式推出;抗疫“典籍”融入了防疫知識、戰(zhàn)“疫”先進事跡、生命與公共安全教育、心理健康、勞動教育等。

各個家庭對學(xué)校推出的學(xué)習(xí)資源包，可根據(jù)家里的實際情況和孩子一起商議，選擇學(xué)習(xí)的進度、方式和作業(yè)提交方式等。

同時，教師做好學(xué)生居家學(xué)習(xí)指導(dǎo)的七個環(huán)節(jié)：明確內(nèi)核——課程發(fā)布——線上自學(xué)——線下練習(xí)——自查評價——問題反饋——重點檢測

這樣的導(dǎo)學(xué)方式不僅推動著我校網(wǎng)絡(luò)保學(xué)工作，豐富了學(xué)生的居家生活，還形成適合我校的核心網(wǎng)絡(luò)教法，為智慧校園建設(shè)積累經(jīng)驗。

三.線上線下兩結(jié)合，五育并舉齊發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)保學(xué)有了清單和資源包，還需線上“教”線下“學(xué)”，方能教學(xué)相長。教師線上“云課堂”，學(xué)生線下操作練習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，促其全面發(fā)展。

以下就學(xué)科在指導(dǎo)學(xué)生居家學(xué)習(xí)方面所做的努力，列舉一二：

語文：

書海拾貝

推薦適宜的童書，設(shè)計系統(tǒng)閱讀單帶領(lǐng)孩子每天“好”讀書：

一年級：“三讀”童書——一讀封面，猜故事，二讀故事，知內(nèi)容，三讀整書，作評價。

二年級：整本書閱讀“三步走”——第一步讀封面、目錄，知作者、猜故事;第二步讀故事內(nèi)容，積累佳句，概括評價，搜索主要信息;第三步，改寫、仿寫或話題討論。

英語：

“三課”云端連線

基礎(chǔ)云課：剝繭抽絲找到年級學(xué)生必須掌握的字母，核心詞匯，關(guān)鍵句式，開設(shè)“云課堂”帶領(lǐng)學(xué)生解碼巧記。

繪本云課：精選自然拼讀與分級閱讀兩套英語繪本教材，在“云課堂”中，和孩子們玩拼讀游戲，在情景中演繹故事，讀中練，玩中記，點燃閱讀興趣，探尋語言魅力。

拓展云課：鏈接生活，借用短視頻學(xué)習(xí)有關(guān)“冠狀病毒”的英語介紹，突出語用功能。

數(shù)學(xué)：

“三動”玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)

“活動一”——師生、親子共同開發(fā)居家數(shù)學(xué)游戲活動：

一年級：玩變式數(shù)學(xué)紙牌游戲，擺親子口算擂臺賽。

二年級：自創(chuàng)紙牌游戲，宅家乘法口訣大比拼。

“活動二”——創(chuàng)編數(shù)學(xué)繪本：

閱讀電子繪本——發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題——分析數(shù)量關(guān)系——解決數(shù)學(xué)問題——創(chuàng)編數(shù)學(xué)繪本。

“活動三”——數(shù)學(xué)活動示范：

線上預(yù)學(xué)——線下演算練習(xí)——錄制微課，提供范式——對照講解，變式練習(xí)——自主評價，線上檢測。

這是針對數(shù)學(xué)新授課的線上教學(xué)活動流程，我們不僅提供給學(xué)生預(yù)學(xué)材料，更有老師制作的微課（數(shù)學(xué)活動示范）。微課主要涉及數(shù)學(xué)操作、畫圖、表達、演算等方面的示范，用以指導(dǎo)學(xué)生變換情境做一做，畫一畫，說一說，進而規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)表達，提升其數(shù)學(xué)思維。目前一二年級共計制作微課15節(jié)。

綜合學(xué)科組：

老師們用簡單而有趣的方式讓體育鍛煉，創(chuàng)意美術(shù)，節(jié)奏游戲，實驗操作，家務(wù)勞動，情緒表達等走進學(xué)生的居家學(xué)習(xí)活動中，極大地豐富了學(xué)生的宅家生活。

“窮則變，變則通，通則久?！边@是教育人在抗擊疫情，網(wǎng)絡(luò)保學(xué)之路上最常用的做法。這里的“窮”是不通達，教育效果不好了，行不通了，就趕快調(diào)整，向著最好的做改變。學(xué)校也將借這次在線教育實踐，探訪學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)核，推測未來教育圖景，尋找促進傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)與模式轉(zhuǎn)變的方法，提煉出行之有效的在線學(xué)習(xí)模式，將“戰(zhàn)時”經(jīng)驗融合于線下教學(xué)。

（作者單位：成都市錦匯東城小學(xué)）