楊海玲 江蘇省無錫市峰影幼兒園

徐一辰 江蘇省無錫市馬山中心幼兒園

幼兒園的教育活動，根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》的定義是：教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。專業(yè)的幼兒園教師應具有計劃和實施充分體現(xiàn)幼兒園教育特點的教育活動的能力，科學地設計和實施幼兒園教育活動。對此，《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》在“專業(yè)能力”部分提出要有“教育活動的計劃與實施”的能力，具體從教育活動設計、因人施教、運用適宜教育組織方式、引導幼兒主動學習四個方面對幼兒園教師提出了以下要求：

·制訂階段性的教育活動計劃和具體活動方案。

·在教育活動中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調整活動，給予適宜的指導。

·在教育活動的設計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。

·提供更多的操作探索、交流合作、表達表現(xiàn)的機會，支持和促進幼兒主動學習。

一、發(fā)現(xiàn)問題，深入思考

在對幼兒園的常規(guī)調研、與教師的訪談中，我們發(fā)現(xiàn)教師在教育活動的計劃與實施時普遍存在以下問題：

1.教育活動內容的選擇不均衡、不全面。

有些幼兒園過分強調特色活動，往往會導致階段性教育計劃中某方面活動和內容比例過多，而其他方面活動不足，影響了幼兒的全面學習和均衡發(fā)展。

2.對活動目標的把握不準確。

目前，一些幼兒園教師尤其是教齡短的教師，對幼兒特點、五大領域學科特點、教育特點缺乏基本的了解和準確的把握，導致在計劃和設計教育活動時，教育目標的適宜性比較差。

3.活動的組織方式單一。

以傳統(tǒng)“上課”的方式實施教育活動，以言語教授為主，強調過程的整齊劃一，對多樣化的組織形式不了解，對“以游戲為基本活動”不理解，忽視幼兒的個別差異。

4.對幼兒的關注和研究不夠。

缺少有效觀察，關注個別幼兒不夠，教育活動的設計與實施過程往往指向集體，面對幼兒多樣化的個體反應和行為表現(xiàn)缺乏適宜的應對策略，大大降低了教育活動的有效性。

這些問題不禁讓我們反思幼兒園常規(guī)性園本教研活動的有效性，比如幼兒園課程審議中的各類計劃制訂，需要我們思考：班級計劃是否在落實幼兒園園本課程實施方案，是否在落實園務計劃、教研計劃，是否分解到了主題計劃或月計劃中？主題計劃是否涉及到生活、運動、教學、游戲等方面的預設？前一主題與后一主題是否有內容上的銜接？周計劃是否考慮了動靜交替？各領域學習是否均衡，是否有集體、小組、個別等形式的呈現(xiàn)？連續(xù)幾周的計劃中是否體現(xiàn)了幼兒經驗的遞增？日計劃中是否關注了活動內容的“預設”與“生成”？與教師平時的觀察記錄如何整合……

二、案例實錄，系列呈現(xiàn)

凡事預則立，不預則廢。幼兒園教育計劃的設計與實施是幼兒園教育工作的重要環(huán)節(jié)，計劃既是形成課程方案的過程，也是課程實施的過程。幼兒園的階段性教育活動計劃涉及園務、教科研、課題、年級組、班級、主題、周、日等計劃，這些計劃對幼兒教師的保育與教育行為具有明確的指導作用。以下列舉圍繞主題活動“我愛我的祖國”而生成的主題計劃、周計劃和半日活動計劃，供大家參考。

●主題計劃

××幼兒園大班“我愛我的祖國”主題實施方案實施時間 ____年__月__日—__月__日(4 周)主題目標1.知道自己祖國和家鄉(xiāng)的名稱，知道祖國地大物博，是個多民族的國家，感受祖國和家鄉(xiāng)偉大的建設成就。2.知道升旗的禮儀，有尊敬國旗、愛護國旗的責任感，有做小小升旗手的光榮感。3.了解具有中國民族元素的物品和音樂，能運用多種工具、材料和肢體動作等表現(xiàn)具有中國元素的藝術作品和歌曲。4.了解中國的一些偉大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，并能通過收集、表征、語言等不同方式描述自己的發(fā)現(xiàn)，為自己是中國人感到自豪。環(huán)境創(chuàng)設主題墻：1.收集幼兒游覽祖國各地的照片，布置“祖國河山美”專欄。2.將幼兒繪畫的民族娃娃張貼在自制的中國地圖底版或自制的“長城”周圍，形成“各民族是一家”的專欄布置。展覽會：1.動員家長和幼兒共同收集、整理祖國各地的特產，教師與幼兒共同布置“祖國各地的特產”展覽會。2.收集關于家鄉(xiāng)特色美食、風景名勝、人文資源的圖片，運用輕黏土、自然材料和生活材料自制的家鄉(xiāng)美食作品等。教師與幼兒共同布置“我愛家鄉(xiāng)”展覽會。

環(huán)境創(chuàng)設區(qū)域材料：1.語言區(qū)：提供中國古代四大發(fā)明圖片、《民族風情》等書籍、“我們的祖國真大”的詩歌圖標等材料。 2.美工區(qū)：提供京劇臉譜、民族服飾等各種操作材料。3.建構區(qū)：提供清水積木、紙磚、紙板等建構材料，自制大樹、紅旗等情境材料，以及古典橋梁、天安門、長城等建筑名勝的圖片等材料。4.科學區(qū)：提供中國地圖、放大鏡和各地特產、風景名勝圖片等材料。資源利用自然資源：1.發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中的美景，如山林、河流和湖泊，帶領幼兒走進大自然，感受中國地大物博、生態(tài)多樣的特性，產生民族自豪感。2.收集周圍的特色自然資源，如竹子、石頭、樹葉等，支持幼兒創(chuàng)作地方特色作品。社會資源：1.欣賞周圍社區(qū)廣場、超市等公共場所有關國慶宣傳和裝飾的環(huán)境，感受節(jié)日氛圍。2.利用社區(qū)圖書館、家長職業(yè)等資源，帶幼兒參觀、學習，了解有關家鄉(xiāng)的發(fā)展歷史。文化資源：1.鼓勵家長利用國慶假期帶孩子外出旅游，感受祖國大好風光，并協(xié)助孩子一起收集祖國各地的照片及無錫的風景照片。2.參觀周邊有關中華民族歷史文化的博物館、歷史街區(qū)等文化場所，感受歷史文化氛圍。其他資源：通過網絡收集“國旗護衛(wèi)隊的故事”“京劇唱段”“少數(shù)民族歌舞”等視頻?；顒觾热輰ｎ}一：我愛祖國(第5 周、第6 周）游戲活動 生活活動 教學活動美工區(qū)：京劇臉譜益智區(qū)：大富翁語言區(qū)：四大發(fā)明表演區(qū)：我是小小升旗手數(shù)學游戲：小貓釣魚體育游戲：背簍投球打擊樂游戲：大中國益智游戲：祖國之最來園簽到：各地娃娃來報到晨間播報：我們的升旗儀式自由活動：國旗護衛(wèi)隊的故事社會實踐：節(jié)日的廣場綜合：小小升旗手音樂：大中國語言：我愛祖國綜合：我的祖國體育：背簍投球社會：首都北京健康：吃安全健康的食品

活動內容專題二：中國元素（第7 周）游戲活動 生活活動 教學活動美工區(qū)：旗袍數(shù)學區(qū)：5 的分合建構區(qū)：天安門生活區(qū)：系鞋帶語言游戲：地名大考驗美術游戲：旗袍找不同音樂游戲：龜兔賽跑益智游戲：四大發(fā)明晨間播報：中國元素藝術品自由活動：祖國大拼圖午餐播報：祖國各地的美食美術：京劇臉譜社會：京劇語言：我們的祖國真大體育：蹴鞠數(shù)學：各地娃娃到北京綜合：為祖國爭光的人活動內容專題三：民族一家親（第8 周）游戲活動 生活活動 教學活動美工區(qū)：盤扣益智區(qū)：中國拼圖數(shù)學區(qū)：5 以內的數(shù)物匹配音樂游戲：小格?？茖W游戲：聰明的中國人體育游戲：快樂的小牧民晨間播報：愛祖國、愛家鄉(xiāng)展覽會過渡環(huán)節(jié)：音樂領頭人自由活動：布置“祖國各地的特產”展覽會綜合：祖國大家庭詩歌：五十六個民族是一家社會：馬背上的民族音樂：我們的媽媽是中國數(shù)學：來了幾個好朋友

●周計劃

××幼兒園大×班第七周教育計劃____年__月__日—__月__日教育重點喜歡欣賞并初步了解京劇、旗袍、青花瓷等中國元素，樂于嘗試用語言、演唱、繪畫、動作等形式表達自己的感受。生活活動能自主拿取并安靜用點心和午餐，餐后能主動將桌面、地面收拾干凈。周次時間周一 周二 周三 周四 周五上午活動戶外體育活動游戲：老狼老狼幾點了游戲：切西瓜游戲：小馬過河游戲：網小魚游戲：熊和小孩踩小車、輪胎皮球、三輪車輪胎、梯子墊子、跳繩尾巴、彩虹傘觀察要點：（1）運動時手腳動作協(xié)調、靈敏。（2）愿意共同約定并遵守游戲規(guī)則，理解規(guī)則的意義。

教育活動社會：京劇綜合：為祖國爭光的人數(shù)學：各地娃娃到北京水墨畫：京劇臉譜體育：蹴鞠區(qū)域游戲/專用室活動1.區(qū)域游戲。（1）開設區(qū)域：圖書區(qū)、數(shù)學區(qū)、科學區(qū)、音樂區(qū)、美工區(qū)、建構區(qū)、生活區(qū)。（2）重點關注：美工區(qū)。材料提供：各種旗袍的圖片欣賞材料；旗袍圖樣、盤扣、蕾絲等創(chuàng)作材料；顏料、排筆、勾線筆等工具材料。觀察要點：能了解旗袍的主要設計特點和細節(jié)特征，并能運用水粉畫、手工制作等方式創(chuàng)作旗袍，并通過“旗袍找不同”等游戲體驗旗袍設計的樂趣。2.專用室活動。科學發(fā)現(xiàn)室——地球媽媽（周五）材料提供：可以打開內部的地球儀，橡皮泥，山楂、棗子之類有果皮、果肉、果核的水果，歌曲《地球媽媽》，美工材料等。觀察要點：能通過觀察、實驗和對比等方法了解地球的形狀和內部結構，并通過地圖了解中國的位置，感受大自然的神奇，體驗探索的樂趣。下午活動體育活動游戲：切西瓜游戲：踩影子游戲：丟手絹游戲：樹屋探險游戲：冒險島游戲活動語言游戲：地名大考驗區(qū)域游戲：中國元素建構游戲：天安門音樂游戲：龜兔賽跑益智游戲：四大發(fā)明家長工作和孩子一起收集關于京劇、旗袍等有中國元素的圖片和物品，并在收集的過程中了解這些物品的歷史和發(fā)展。

●半日活動計劃

第七周上午半日活動方案 （周三）來園活動內容：室內自主游戲。觀察要點：能想辦法吸引同伴和自己一起游戲，遇到困難一起解決。戶外體育活動1.集體游戲：小馬過河材料提供：紙板20 塊游戲玩法：創(chuàng)設游戲情境“小馬過河”，把紙板當作“石頭”，幼兒分成幾組進行接力賽。每組一名幼兒站在起點，手拿兩塊紙板，聽到游戲開始信號后，向前方拋出一塊紙板，然后雙腳跨到

戶外體育活動拋出的紙板上，站穩(wěn)后再向前拋出第二塊紙板，用同樣的方式站到第二塊紙板上；轉身拿起第一塊紙板，繼續(xù)往前拋、跨，如此反復向前移動，直至到達終點；前一名幼兒到達終點后，小組下一名幼兒再出發(fā)。游戲中幼兒必須踩在紙板上走，如果掉進“河里”需回到紙板上站穩(wěn)再走。哪組“小馬”最先順利過河，哪組獲勝。觀察要點：（1）能理解規(guī)則的意義并遵守規(guī)則。（2）手腳動作的協(xié)調性發(fā)展情況。2.分散游戲：輪胎、梯子觀察要點：能靈活組合輪胎和梯子兩種材料，開展有挑戰(zhàn)的運動游戲。生活活動觀察要點：吃完點心后，能主動將牛奶袋、餅干屑等垃圾收拾干凈，保持桌面、地面整潔。觀察反思：今天吃點心時，發(fā)現(xiàn)有些孩子不能及時吃完自己的點心，或者吃完點心后忘記收拾自己的桌面。結合《指南》在健康領域中提出的“具有良好的生活和衛(wèi)生習慣”發(fā)展要求，我們在午餐后和孩子們一起調整用餐約定，打算每周評選“用餐收拾小標兵”，以此提示幼兒要專心用餐，及時整理。教學活動大班數(shù)學活動：各地娃娃到北京活動目標：1.利用小棒、回形針等工具，學習通過首尾相接的方法在地圖上沿直線進行測量。2.能正確記錄測量結果，分享測量工具的長度與測量結果之間的關系。3.體驗用生活材料解決數(shù)學問題的樂趣?；顒訙蕚洌?.經驗準備：（1）益智區(qū)中提供中國地圖的拼圖，在游戲中初步感知北京在中國版圖上的位置、方向。（2）提前分組，并在小組內討論關于北京的話題。2.物質準備：（1）每組一張中國地圖,并在南京、呼和浩特、拉薩、 烏魯木齊、長春等5 個城市位置分別貼上漢族、蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族的兒童形象作為標記，在北京的位置上貼上紅五角星。（3）每組一份小棒、回形針、繩子尺等測量工具，數(shù)量按提供的中國地圖的紙張大小準備。（4）測量記錄表每組一張。活動過程：1.猜測地名，引發(fā)測量距離的興趣。

教學活動出示中國地圖，師：知道這些娃娃所站的位置是什么地方嗎？師：猜猜哪個城市離北京最近？哪個城市離北京最遠？你是怎么知道的？2.用一種工具測量，探索首尾相接的測量方法。（1）分組使用回形針測量，記錄南京到北京的距離。（2）團體討論測量的結果，發(fā)現(xiàn)正確測量的方法。師：為什么都是用回形針進行測量的，但測量結果卻不同？小結：原來測量的時候要把回形針的“頭”和回形針的“尾”連接起來，才能得到最準確的結果。3.自選工具測量，了解工具長度與測量結果之間的關系。（1）記錄測量結果，測量出不同城市到北京的距離。（2）交流測量結果，比比從不同城市到北京距離的遠近。師：每張地圖上同一個城市到北京的距離一樣嗎？師：為什么我們記錄的結果不一樣？不同的測量工具為什么測量的結果不同？小結：同樣的距離，測量工具越長,得到的結果越小?；顒友由欤簩⒉牧贤斗诺綌?shù)學區(qū)，增加牙簽、夾子等材料，支持幼兒繼續(xù)進行測量游戲。區(qū)域游戲1.開設圖書區(qū)、數(shù)學區(qū)、科學區(qū)、音樂區(qū)、美工區(qū)、建構區(qū)。2.重點關注：美工區(qū)——美麗的旗袍。3.材料調整：各色紙黏土、卡紙，旗袍圖片、實物。4.觀察要點：能利用不同的材料裝飾旗袍，運用不同的色彩設計旗袍的花紋。5.基本流程：（1）計劃環(huán)節(jié)。請美工區(qū)的幼兒說一說關于旗袍的游戲計劃，重點引導幼兒分享“想用哪些材料裝飾旗袍”“打算給旗袍設計什么樣的花紋”。（2）游戲環(huán)節(jié)。① 幼兒自主根據(jù)選擇的區(qū)域進行活動。② 主班教師重點關注美工區(qū)的操作，關注幼兒在裝飾旗袍的過程中材料和色彩的運用，拍下幼兒的游戲過程并簡要記錄。配班教師巡回指導其他區(qū)域。（3）整理與回顧環(huán)節(jié)。結合實物、操作照片，請美工區(qū)幼兒展示并介紹“美麗的旗袍”。圍繞“為什么選擇這個材料來做盤扣”“為什么把這幾種顏色搭配在一起”“打算把旗袍布置在哪里”三個話題進行交流。

觀察反思：images/BZ_18_332_775_696_1035.pngimages/BZ_18_708_775_1071_1035.png結合“我愛我的祖國”的主題，我們在美工區(qū)投放了有關旗袍的一些材料，有孩子說自己家中也有漂亮的旗袍，媽媽喜歡穿旗袍，也有孩子說看到景區(qū)有穿旗袍的人在拍照，可見孩子們對于旗袍是有一些生活經驗的。盡管是基于孩子生活經驗的游戲，但是在今天的區(qū)域游戲中我們仍然發(fā)現(xiàn)了3 個小問題，準備針對這些問題進行一些調整。教學活動1.如何突出旗袍的特征？盤扣是旗袍中最重要的特征之一，一個小小的扣子，彎彎曲曲的排列成為一件旗袍的點睛之筆。所以，在制作或繪畫的過程中，孩子們都喜歡從盤扣入手進行創(chuàng)作。在第一天的游戲中，由于我們出示的是一整張的旗袍圖案，對于盤扣的外形一帶而過，所以孩子設計的盤扣造型比較單一。今天游戲前，我們特意提供了旗袍盤扣的局部圖作為支持性材料投放在美工區(qū)，這給了孩子細致觀察盤扣的機會，孩子們設計的旗袍盤扣的樣式明顯增多了。2.如何突出色彩之美？小穎在紅色的旗袍上面用紅色的紙黏土做盤扣進行裝飾，但是由于顏色相近，裝飾效果不明顯。下一次游戲前，可以提出這個問題，引導孩子關注盤扣顏色與旗袍底色的搭配問題。3.如何從簡單到復雜？今天新增了一些大小不同的旗袍紙樣，這樣孩子們可以選擇獨立或小組合作創(chuàng)作。在合作創(chuàng)作中，孩子們相互啟發(fā)、模仿，有創(chuàng)意的裝飾作品越來越多，如對稱裝飾、沿邊裝飾等。而我們也會回顧環(huán)節(jié)，及時分享這些創(chuàng)意，共享孩子們的創(chuàng)作經驗，支持孩子們對旗袍持續(xù)地創(chuàng)作，從簡單到復雜，從粗獷到精致，不斷積累經驗。

第七周下午半日活動方案 （周三）環(huán)節(jié) 活動內容/觀察要點餐后活動內容：園內散步觀察要點：能發(fā)現(xiàn)幼兒園內樹的變化，并愿意與同伴和教師描述自己的發(fā)現(xiàn)。

生活活動觀察要點：點心后，能主動將掉落的米粒、果皮等垃圾收拾干凈，保持桌面、地面整潔。戶外體育活動內容：丟手絹觀察要點：1.能邊唱歌邊注意觀察手絹丟給誰了。2.愿意共同約定并遵守游戲規(guī)則，理解規(guī)則的意義。觀察反思：丟手絹游戲有較強的競爭性，能夠讓孩子們在游戲中體驗到酣暢淋漓奔跑的快感。當然游戲時的興奮情緒也容易導致孩子忽視游戲的規(guī)則。在今天的游戲過程中，孩子們能夠時刻關注著拿手絹的伙伴，盡管嘴里唱著歌，但注意力都集中在觀察手絹的動向上。隨著游戲次數(shù)的增加，當逃跑的孩子總是被“輕輕放過”時，孩子們對于游戲規(guī)則產生了分歧，游戲的熱度也逐漸減退。于是我抓住時機拋出問題“輸了怎么辦”。我和孩子們通過討論的方式共同約定規(guī)則，達成共識，如果輸了，就在表演節(jié)目和刮鼻子中任選一個作為“小小的懲罰”。把游戲規(guī)則的制訂權交給孩子們，不僅讓孩子們體驗到“我的游戲，我做主”的自在、快樂，而且激勵孩子自覺遵守游戲規(guī)則，理解規(guī)則的真正意義。建構游戲：天安門游戲指向：1.能用圓柱形、長方體、正方體等常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭天安門。2.能自主解決建構中遇到的問題。游戲準備：1.經驗準備：幼兒事先欣賞過天安門的圖片、視頻等，交流過關于天安門的話題，提前制定了游戲計劃。2.物質準備：清水積木、紙盒、大小不同的硬紙板、奶粉罐子、紙杯、紙磚、紙筒等?；玖鞒蹋?.分享計劃。師：說說今天的天安門想怎么搭建？可能會用到哪些材料？可能會遇到什么困難？準備怎么解決？2.分組游戲。（1）幼兒分組進行游戲。（2）自選材料進行合作搭建。（3）游戲里增加情節(jié)：“如果有人和車同時通過天安門，我們該怎樣設計大門？”3.整理場地，分享經驗。結合游戲過程中拍攝的視頻和圖片，請幼兒說說搭建的成功經驗，以及在游戲過程中發(fā)生的問題、解決的方法，并提出下次建構游戲的建議。離園活動游戲活動觀察要點：能按類別整理好自己的物品。

三、實踐解析，反思拓展

這份圍繞一個主題的系列教育活動計劃和具體活動方案，體現(xiàn)了了解幼兒、保教結合、分解落實、靈活實施等特點，呈現(xiàn)了豐富的學習內容、多樣化的組織形式，融合了教師的規(guī)劃、觀察、支持等能力，這也是幼兒園教師教育活動計劃與實施能力的具體化呈現(xiàn)。

1.聚焦主題。

主題計劃是學期班級計劃的下位分解計劃，前一主題與后一主題要有內容上的銜接。主題目標設計需要緊扣主題，與發(fā)展總目標、年齡段目標及具體目標區(qū)分，表述要簡明、扼要，突出重點，涉及全面。環(huán)境創(chuàng)設包括主題墻、游戲區(qū)域等的創(chuàng)設和利用，同樣與主題匹配，這些環(huán)境的創(chuàng)設過程建議落實到具體活動中，如：幼兒收集家鄉(xiāng)特產，在晨間進行分享播報，自由活動時布置“祖國各地的特產”展覽會。資源利用包括自然資源、社會資源、文化資源等的利用，關注資源與主題內容緊密聯(lián)系?；顒觾热菪枰婕暗接螒颉⑸?、教學、運動等方面的預設，一周活動中涉及領域盡量均衡，體現(xiàn)與主題目標、環(huán)境創(chuàng)設、資源利用的對應。

2.分解到周。

周計劃是主題計劃中某些內容的具體化，如實錄中的第七周計劃是圍繞“我愛我的祖國”主題計劃中“中國元素”的專題展開的。周計劃是保證主題教育目標和周工作目標順利實現(xiàn)的必要條件，也是日教育目標與方案設計的依據(jù)，連續(xù)幾周的計劃體現(xiàn)幼兒經驗的遞增。一周教育重點是圍繞主題根據(jù)班級幼兒的實際情況及主題目標提出的，同一主題中的幾周教育重點要有聯(lián)系、有遞進。生活活動圍繞幼兒生活衛(wèi)生習慣、自理能力等方面提出目標，要注意每周突出重點、循序漸進。戶外體育活動可以列出每日戶外活動的內容和材料，以及幼兒動作發(fā)展的觀察要點。教學活動選擇時要考慮內容的動靜交替、各領域的學習內容要相對均衡、有機聯(lián)系，體現(xiàn)集體、小組、個別等組織形式。游戲活動可以列出本周班級區(qū)域游戲、專用活動室及其他游戲活動在內容、材料投放及指導上的側重點。家長工作提出根據(jù)一周活動內容需要家長參與的活動，如收集材料、參觀調查等。

3.落實到日。

日計劃是周計劃每天、每項內容的詳細實施方案，需要體現(xiàn)班級相對穩(wěn)定而又有彈性的日程。可以根據(jù)幼兒的一日作息時間按環(huán)節(jié)制訂全日或半日活動計劃，一般上午半日活動包括戶外體育活動、生活活動、教學活動、游戲活動，下午半日活動包括生活活動、戶外體育活動、游戲活動等。建議1 ～3年教齡的新教師按一日作息時間逐個環(huán)節(jié)進行預設；3年以上教齡的教師可制訂簡單的方案，但也要涉及生活、運動、教學、游戲的預設。日計劃需要關注活動內容的預設與生成，生活、運動、游戲等活動的計劃可與教師日常觀察記錄相結合，如實錄中的日計劃對多個環(huán)節(jié)提出了觀察要點，以及教師實施計劃后的觀察反思。

其中的游戲活動方案可借鑒高寬課程“計劃—工作—回顧”的活動循環(huán)進行，如實錄中下午半日活動方案中的“建構游戲：天安門”，游戲前鼓勵幼兒自選游戲項目，明確游戲內容、要求，進行游戲設想；游戲中由幼兒實施計劃，教師通過觀察，選擇適宜的支持策略；游戲后包括整理、回顧，分享游戲經驗。這樣規(guī)律的安排能夠鍛煉幼兒的思維能力，讓幼兒學會選擇并做決定，規(guī)劃他們自己的行為，應對復雜的挑戰(zhàn)，并學會對他們自己的行為負責。

其中的教學活動計劃包括了活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等?；顒幽繕私ㄗh從幼兒學習的角度提出，涉及認知、技能、情感三個方面，與幼兒的實際情況相符合，接近幼兒的最近發(fā)展區(qū)，表述應具體、可操作、可檢測?；顒訙蕚浒ń涷灉蕚?、物質準備等，注重事先了解幼兒的已有經驗。活動過程不僅需要清晰地表達活動環(huán)節(jié)的內容，還要充分考慮幼兒的學，從幼兒的角度預設方法、策略，關注體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，提供給幼兒更多的操作探索、交流合作、表達表現(xiàn)的機會?；顒友由礻P注與戶外活動、區(qū)域游戲、家庭等的聯(lián)系，關注幼兒學習經驗的延續(xù)。

4.確保游戲家鄉(xiāng)。

設計與實施計劃時需要明確游戲是幼兒最喜歡的學習方式，因此周計劃和日計劃在制訂和實施時要保證幼兒每天不少于3 小時的游戲、2 小時的戶外活動和1 小時的體育活動，季節(jié)交替時也要堅持。其中3 小時的游戲時間可分布在一日活動的來園自選游戲、戶外體育游戲、區(qū)域游戲、餐后散步與自主游戲、規(guī)則游戲活動、離園游戲等環(huán)節(jié)中。

5.基于觀察。

計劃實施時將觀察、反思貫穿其中，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要進行有針對性的效果分析，及時調整預設活動，并給予適宜的支持與引導，以提高計劃實施的針對性、連續(xù)性、實效性。如上午半日活動方案中的美工區(qū)觀察反思中，教師發(fā)現(xiàn)了三個問題，并通過調整材料、分享經驗等方式持續(xù)解決問題。長期的觀察，會讓教師逐漸理解“幼兒是有能力、有自信的學習者和溝通者”，從而相信幼兒，改變一日活動中對幼兒的高控，逐漸把活動的主動權交給幼兒，支持幼兒的主動學習與發(fā)展。

幼兒園教師教育活動的計劃與實施能力實質是基于其對幼兒、學科領域、教育教學方式的通透把握和全面了解的。專業(yè)的幼兒教師能夠制訂合理的階段性教育活動計劃，確定適宜的教育活動主題和目標，提供適宜的活動材料與資源，因人施教，支持幼兒的主動學習。計劃制訂的過程是教師不斷提升能力的過程，同時也是實現(xiàn)專業(yè)成長的經歷。