伍世強(qiáng)
【內(nèi)容摘要】廣泛的閱讀有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健全的人格;有助于培養(yǎng)學(xué)生思維能力,審美能力等;有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。因此,語(yǔ)文教學(xué)必須強(qiáng)化課外閱讀意識(shí)。但由于受諸多因素的影響,閱讀只被局限于課堂教學(xué)中,學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,閱讀質(zhì)量始終不高,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不斷降低。所以,找到一條行之有效的閱讀之路,是語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急。
【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文? 課外閱讀? 策略
一、閱讀現(xiàn)狀
在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》(人教版必修3)這篇文章時(shí),我曾設(shè)計(jì)過一個(gè)問題:簡(jiǎn)要敘述紅樓夢(mèng)前三回的內(nèi)容,結(jié)果沒有一個(gè)學(xué)生能回答。我吃驚的問大家,讀過《紅樓夢(mèng)》這部作品的請(qǐng)舉手。我又吃驚的發(fā)現(xiàn)全班沒有一個(gè)人,這才意識(shí)到我們學(xué)生的閱讀量是多么欠缺,加強(qiáng)閱讀的問題是多么緊迫。
要提高閱讀能力,提高人文素養(yǎng),僅靠課堂教學(xué),那是根本不可能的。由于各種因素的影響,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣和認(rèn)識(shí)。因此,這門與生活息息相關(guān)、非常重要的學(xué)科反而漸漸被邊緣化了。
縱觀近幾年的高考試題,閱讀占了近70分,而且是學(xué)生失分最多的部分。所以圍繞著高考,教師的很多精力都花在了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)上,但收效甚微,原因就在于學(xué)生日常生活中閱讀的缺失。
二、課外閱讀的重要性
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的根本,是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的基石,是語(yǔ)文學(xué)科的生命。著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說過:學(xué)習(xí)語(yǔ)文三分來(lái)源于課內(nèi),七分得益于課外。閱讀對(duì)開拓學(xué)生視野,活躍學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生智力,具有其他任何活動(dòng)不可替代的作用。葉圣陶先生曾說過:語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是“教會(huì)學(xué)生自己能讀書”,因此,要有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和文化素養(yǎng),適應(yīng)當(dāng)今信息化社會(huì)的發(fā)展,就必須切實(shí)組織和開展好課外閱讀活動(dòng)。
2017年教育部頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,共有18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,其中14個(gè)任務(wù)群是關(guān)于閱讀的。由此可見,閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。它貫穿于整個(gè)高中學(xué)段?!缎抡n標(biāo)》的頒布,為我們的教學(xué)工作指明了方向,進(jìn)一步體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的特征。
三、課外閱讀策略
1.推薦好書。書有優(yōu)劣好壞之分,真正的閱讀應(yīng)該是進(jìn)入一種境界。我們應(yīng)以教育部推薦閱讀的高中20部名著作為材料,或從教材課文節(jié)選的長(zhǎng)篇作品中選擇,也可由師生共同商定3~5部作品??傊?,所選作品,必須語(yǔ)言典范,內(nèi)涵豐富,具有較高的思想水平和文化價(jià)值。
除文學(xué)作品外,我們還可以選擇一些優(yōu)秀的報(bào)刊雜志進(jìn)行輔助性閱讀,如報(bào)紙《語(yǔ)文周報(bào)》《文摘報(bào)》《雜文報(bào)》等,雜志《讀者》《中學(xué)生閱讀》《散文選刊》《雜文選刊》《人民文學(xué)》等。
2.班級(jí)藏書。我的做法是,列出書目,班上學(xué)生每人買一本,這樣,花一本書的錢,就可以讀幾十本書。指定管理員,制定借閱制度。一周一節(jié)閱讀課,除周末外,其余時(shí)間不得借閱。
3.指導(dǎo)閱讀
(1)閱讀方法指導(dǎo)。提倡學(xué)生將“泛讀”和“精讀”結(jié)合起來(lái)。提醒學(xué)生科學(xué)安排閱讀時(shí)間。
(2)養(yǎng)成讀記結(jié)合的閱讀習(xí)慣。古人說“不動(dòng)筆墨不讀書”,要做到圈點(diǎn)勾畫,隨手記下自己的感悟、思索、困惑的問題,以便留待進(jìn)一步消化落實(shí)。每人需得一本讀書筆記,把閱讀的精華儲(chǔ)存起來(lái),或以心得的形式記錄下來(lái),日后梳理整合,轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。
4.開展活動(dòng)。
如何將學(xué)生的閱讀成果展示出來(lái),這也是我們?cè)陂喿x過程中必須注重的一個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)此,我采取的方法是:
(1)課前小故事。按開學(xué)初安排好的名單,利用課前5分鐘的時(shí)間,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行讀書“匯報(bào)”。一學(xué)期下來(lái),每人至少有兩次機(jī)會(huì),這樣,既促進(jìn)了閱讀活動(dòng)的有序開展,又鍛煉了學(xué)生組織整理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(2)定期座談會(huì)。我目前的做法是一月一次,一次兩節(jié)課,五名同學(xué),介紹讀書情況,精彩章節(jié),談心得體會(huì),閱讀方法等。通過這種形式的活動(dòng),我明顯感知到,半年多時(shí)間,學(xué)生在語(yǔ)言積累與構(gòu)建、表達(dá)和交流、梳理和整合等方面都有了較大的提高。這就是閱讀帶來(lái)的變化,而且這種變化是讓人吃驚的。
(3)興趣小組。這是讀書活動(dòng)的進(jìn)一步延伸和拓展。根據(jù)學(xué)生不同的興趣,我在班上組建了“演講辯論”“經(jīng)典誦讀”“習(xí)作共享”“好書推薦”“班級(jí)小報(bào)”五個(gè)小組,不定期組織活動(dòng),展示成果。因著興趣,學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng),正是在這樣的活動(dòng)中,學(xué)生的人文素養(yǎng)得以提高。
5.跨媒介提高。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達(dá)、觀察、思考不同媒介語(yǔ)言文字運(yùn)用的現(xiàn)象,提高跨媒介分享與交流的能力,提高理解辨析評(píng)判媒介傳播內(nèi)容的水平,以正確的價(jià)值觀審視信息的思想內(nèi)涵,培養(yǎng)求真求實(shí)的態(tài)度。
結(jié)語(yǔ)
課外閱讀作為閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著積極的意義,為終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師,我們要積極探索,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成愛讀書看報(bào)的良好習(xí)慣,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。
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(作者單位:甘肅省蘭州市第七十一中學(xué))