劉捷姬

[摘要]為了將日漸式微的非遺文化——扎染引入到小學(xué)中傳承，而探討扎染課程在小學(xué)課堂中開展的多種策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解扎染的歷史和文化、體會扎染工藝的制作特點，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

[關(guān)鍵詞]扎染;小學(xué)階段;策略;家校合力

在歷史發(fā)展的長河中，勤勞的中華民族在生活勞作中創(chuàng)造了燦爛的藝術(shù)文化，扎染就是其中一顆璀璨的明珠。扎染在民間又稱為“扎纈”“絞纈”和“撮花”等，在面料上按設(shè)計意圖以針縫線扎，染色時其局部因機(jī)械防染作用而得不到染色，形成預(yù)期的花紋。扎染的種類名目繁多，代表品種有“鹿胎纈”“魚子纈”“醉眼纈”等，其制作簡便，風(fēng)格樣式大方，有單色染和多彩染，花紋圖案暈色浪漫，變化多端?！盎ā焙汀暗住敝g往往呈現(xiàn)過渡性漸變的效果，自然天成，具有令人驚嘆的藝術(shù)效果。

一、扎染藝術(shù)在社會中的現(xiàn)狀及在小學(xué)階段開展的意義

隨著中國工業(yè)化進(jìn)程的加快，大機(jī)器生產(chǎn)、流水線操作擠占了扎染工藝的生存空間，我們不能任由它就此消逝。因此在小學(xué)階段開展扎染課程，幫助學(xué)生掌握基本的扎染技藝，通過不同的角度、表現(xiàn)方式去理解扎染文化。讓扎染的藝術(shù)成果潤澤學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生保護(hù)傳統(tǒng)民族文化的意識和責(zé)任感。

二、在小學(xué)開展扎染教學(xué)的策略

（一）通過欣賞教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

扎染對于小學(xué)生來說是比較陌生的事物，只有通過恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、認(rèn)識、欣賞才能使學(xué)生產(chǎn)生向往的情感和學(xué)習(xí)的興趣。利用欣賞激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣要做到以下幾點：

1.欣賞作品的時候要結(jié)合適當(dāng)?shù)闹v解和評價，讓學(xué)生學(xué)會理解扎染作品，從而提高學(xué)生的審美情趣。

2.盡可能利用扎染的實物開展欣賞教學(xué)，讓學(xué)生多種感官參與到欣賞中，直觀的感受扎染作品的面料、手感、肌理紋樣的獨特魅力，有助于提高欣賞的有效性。

3.把扎染作品運用在生活中，感受其對生活的裝飾效果。扎染藝術(shù)不是高高在上的虛幻的樓閣，把它運用在生活中，用它裝飾窗簾、抱枕、袋子、衣服，讓扎染藝術(shù)與生活一起提高審美情趣。

（二）巧用教學(xué)方法，為學(xué)生打開扎染的大門

1.游戲法，以保持興趣。扎染應(yīng)用的很多方法需要多次嘗試才能較好的掌握，為了避免學(xué)生由于困難不能一下子突破而失去興趣，最好是采取游戲的方法讓學(xué)生對扎染學(xué)習(xí)持續(xù)保持興趣。

根據(jù)不同的年齡階段設(shè)計不同的游戲尤其重要，例如，游戲（1）：《我是魔術(shù)師》就適合在一、二年級進(jìn)行。在白布包扎玻璃珠子的時候引導(dǎo)學(xué)生想——師：像什么？學(xué)生：像棒棒糖、蘑菇.……師：今天我們都來做個魔術(shù)師，看誰能變出更多的小蘑菇、棒棒糖。在游戲的氛圍中學(xué)生們都積極的參與到扎花的“魔術(shù)”中，邊制作邊交流：“看我的這個棒棒糖是不是好大！”“我這邊種的都是小蘑菇?！?/p>

游戲（2）：《接龍游戲》，高年級學(xué)生的競爭意識比較強(qiáng)，我就設(shè)計了小組進(jìn)行扎捆的接力比賽，讓學(xué)生在緊張、歡樂的氣氛中進(jìn)行練習(xí)。

2.對比法，以啟發(fā)思維。在扎染的過程中通過引導(dǎo)學(xué)生對比觀察材料、捆扎、溫度等元素的變化對花紋效果的影響。可以組織學(xué)生分組，用同樣的材料采用皮筋纏繞的粗細(xì)、松緊有別的方法對比花紋所產(chǎn)生的變化;也可以采用同樣的捆扎方法不同的折法，染好后再一層一層的展開布料，對比觀察花紋的位置、形狀的差別。對比法的運用讓學(xué)生直觀感受效果變化的緣由，摸索出扎染的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生開創(chuàng)性的思維。

3.多技法結(jié)合，以促進(jìn)創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)創(chuàng)作中引導(dǎo)學(xué)生將不同扎染技法的結(jié)合運用或扎染與其他的美術(shù)技法的結(jié)合運用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。例如將捆扎法和針縫法結(jié)合隨意與具象的效果別具一格;再如：將扎染與繪畫、刺繡結(jié)合。先用浸染的方法分層做出由淺到深的藍(lán)色，然后用在深藍(lán)的分界線繡出日出的太陽，鮮紅的太陽在迷蒙的藍(lán)色背景下別有風(fēng)味。

（三）善用多媒體手段，提高教學(xué)效率

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，信息技術(shù)與教育融合提高教學(xué)效率是必然的趨勢，扎染教學(xué)也不例外。扎染教學(xué)的主要涉及傳統(tǒng)扎染實踐技藝的傳授，需做大量的實踐演示，僅僅依靠口傳心授效果難以保證，因而善用多媒體教學(xué)手段尤其重要。技能型的微課就是其中重要的一種，是為訓(xùn)練學(xué)生掌握某種特定技能，通過演示操作步驟讓學(xué)生掌握某種技術(shù)能力和方法的微課。通過微課把扎染技藝的各種技法和染制效果向?qū)W生播放，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

隨著智慧教育的推進(jìn)智慧教育平臺在提高扎染教學(xué)效率方面也發(fā)揮了其獨特的功力。借助其移動終端、交互學(xué)習(xí)平臺突破課堂的時間和空間的局限，拓展扎染課堂的深度與廣度，為教學(xué)助力。

（四）家校合力，弘揚扎染傳統(tǒng)文化

扎染的教育與傳承僅僅依靠學(xué)校的單方付出很難構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須與家庭、社會加強(qiáng)合作形成家校合力，定期組織扎染課程的相關(guān)活動以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造出良好的氛圍。

在一年一度的“跳蚤集市”活動中開辟“扎染專區(qū)”聯(lián)合家長開展愛心義賣，讓學(xué)生既能收獲勞動的成果也體驗到扎染成功感，同時還是扎染作品的“大秀場”，讓更多的學(xué)生和家長了解這一門傳統(tǒng)的文化技藝。還可以通過與社區(qū)合作在社區(qū)活動日中開展扎染工作坊，讓學(xué)生現(xiàn)場演示扎染的技藝，引領(lǐng)社區(qū)的人參與到實踐中來，由學(xué)生帶動家長、家長帶動社會，全方位的傳承扎染文化遺產(chǎn)。

只有利用好各種的教學(xué)方法、手段、資源，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生善于從生活中尋找創(chuàng)作源泉、在實踐創(chuàng)造與眾不同的扎染作品去裝扮生活、在扎染活動中體驗到快樂和成就感、體會到扎染的魅力。這樣，離實現(xiàn)扎染藝術(shù)文化的傳承就不遠(yuǎn)了。