鄧文嫻

摘要：中小學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，正所謂“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，針對(duì)小學(xué)生開(kāi)展德育教育工作，有利于促進(jìn)小學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展。本文詳細(xì)論述了在新課改背景下加強(qiáng)小學(xué)德育教育實(shí)效性的方法與策略，以供讀者參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;實(shí)效性;實(shí)行措施

在對(duì)小學(xué)生開(kāi)展教育工作時(shí)，如果對(duì)其缺乏德育方面的培養(yǎng)，很可能導(dǎo)致小學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)后出現(xiàn)一系列問(wèn)題。提升德育教育工作的實(shí)效性，不但能夠滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求，還能為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)儲(chǔ)備人才動(dòng)力。

一、提高德育教育工作者的教育水平

我國(guó)古代杰出的教育家孔子曾經(jīng)有言：“其身正不令而行”。由此可知，教師想要在學(xué)生面前起到示范導(dǎo)向作用，提高教學(xué)質(zhì)量，就需要教師具備高尚的道德素養(yǎng)和良好的行為習(xí)慣。

通常而言，教師的言行舉止往往會(huì)引起小學(xué)生在有意或無(wú)意間對(duì)其進(jìn)行模仿，因此提高德育教育工作者的教育水平刻不容緩，有著極大地必要性和現(xiàn)實(shí)意義。具體措施主要有以下幾方面：

第一，學(xué)校要對(duì)教師的道德觀念、道德行為進(jìn)行培訓(xùn)提升，在招聘時(shí)應(yīng)盡可能選用道德素養(yǎng)高的教師。

第二，為了提高小學(xué)德育教育的實(shí)效性，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地啟發(fā)學(xué)生，從德育角度思考問(wèn)題，并結(jié)合生活中發(fā)生的真實(shí)事例開(kāi)展德育，才能使德育具備現(xiàn)實(shí)意義。德育教師的專(zhuān)業(yè)能力與道德素養(yǎng)，往往是德育教育工作效率的決定性力量。

第三，根據(jù)對(duì)德育教育工作規(guī)律的研究可知，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育工作并非一朝一夕就能立即奏效，而是需要德育教育工作者在德育過(guò)程中針對(duì)每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)課程進(jìn)行滲透教育，要著眼于每一處細(xì)節(jié)，通過(guò)長(zhǎng)期持續(xù)的熏陶來(lái)開(kāi)展德育教育工作。

第四，教師應(yīng)當(dāng)在各項(xiàng)方面嚴(yán)格要求自己，起到良好的示范作用，成為學(xué)生欽佩的榜樣。教師要注重提高自身的學(xué)習(xí)能力和協(xié)調(diào)指揮技術(shù)，憑借自己的言談舉止來(lái)潛移默化地影響學(xué)生的成長(zhǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

第五，教師應(yīng)當(dāng)有效調(diào)動(dòng)課堂氛圍，把每一節(jié)課都視為小學(xué)生德育教育的陣地，合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)與課堂環(huán)節(jié)，將德育教育滲透進(jìn)每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)當(dāng)中，以此提高小學(xué)生德育教育工作的實(shí)效性[1]。

二、拓展德育教育的思路和方式

同其他教育方式不同，德育教育工作往往活動(dòng)形式具有多樣性，活動(dòng)載體種類(lèi)繁多，能夠使學(xué)生通過(guò)潛移默化的方式，使學(xué)生在不知不覺(jué)當(dāng)中接受教育。

德育教育工作的目的是為了引導(dǎo)個(gè)體變得更加優(yōu)秀，德育教育工作者在實(shí)施德育過(guò)程中要注重啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘本身的長(zhǎng)處，引導(dǎo)他們樹(shù)立樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，啟發(fā)小學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，以積極的心態(tài)去迎接生活中遇到的各個(gè)問(wèn)題。在此過(guò)程當(dāng)中德育教育工作者應(yīng)當(dāng)關(guān)注小學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需要，在進(jìn)行德育教育時(shí)盡可能運(yùn)用賞識(shí)教育的方法，適當(dāng)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)小學(xué)生，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)展的積極性。

除此之外，在對(duì)小學(xué)生開(kāi)展德育教育工作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以發(fā)展的眼觀看待學(xué)生，尊重小學(xué)生的主體地位，對(duì)待學(xué)生視如己出，一視同仁。只要教師對(duì)學(xué)生做到公平公正，多一些贊揚(yáng)和激勵(lì)，少一些批評(píng)和責(zé)備，以自己的愛(ài)心來(lái)感染學(xué)生，自然而然可以有效增強(qiáng)德育教育工作的實(shí)效性。

德育教育不只是堆砌文字概念，不只是死板僵硬的教條，還是一門(mén)非常有內(nèi)涵的學(xué)科。在新課程改革的背景下，教師可以通過(guò)舉例子一類(lèi)的新型教學(xué)方法開(kāi)展德育教育工作，還可以不斷創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)方法，力求最大程度上增強(qiáng)課堂德育效果。

因此，在對(duì)小學(xué)生開(kāi)展德育教育工作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)道德高尚的先進(jìn)個(gè)人事跡，引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)德育教育對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)和生活的重要程度。教師也可以主動(dòng)與學(xué)生相互溝通交流，最大程度上發(fā)揮激勵(lì)方法的作用，通過(guò)持續(xù)的引導(dǎo)啟發(fā)，幫助學(xué)生增強(qiáng)道德觀念。小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠更加明確自身的人生選擇，進(jìn)而更加自覺(jué)地接受德育教育。

三、豐富教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)德育感召力

就我國(guó)現(xiàn)階段德育教育發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，傳統(tǒng)的小學(xué)德育教育方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新課改背景下的德育要求。教師在對(duì)小學(xué)生實(shí)施德育教育工作時(shí)，還可以從教學(xué)活動(dòng)方面入手，運(yùn)用多元化的教學(xué)手法調(diào)動(dòng)課堂氛圍，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)德育知識(shí)的興趣。

譬如，教師可以通過(guò)組織各種各樣的班級(jí)活動(dòng)的方式，引導(dǎo)小學(xué)生參與其中，以此與學(xué)生之間建立情感聯(lián)系。在選擇班級(jí)活動(dòng)主題內(nèi)容的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)德育教材的具體要求，為學(xué)生提供將理論知識(shí)付諸于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師還應(yīng)在班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)德育教育進(jìn)行滲透，啟發(fā)小學(xué)生將德育觀念轉(zhuǎn)變成德育行為。

另外，通過(guò)開(kāi)展德育教育類(lèi)的集體活動(dòng)，能夠使德育教育更具備針對(duì)性與目的性。教師在德育教育過(guò)程中可以運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日等方式開(kāi)展豐富有趣的集體活動(dòng)，例如開(kāi)展“中秋佳節(jié)賞秋月、學(xué)習(xí)雷鋒先進(jìn)活動(dòng)”等德育教育活動(dòng)。教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)小學(xué)生開(kāi)展這種滲透教育方式，可以有效將學(xué)生的道德觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨?，增?qiáng)德育教育的實(shí)效性[2]。

四、學(xué)校、社會(huì)、家庭共同開(kāi)展德育教育

對(duì)小學(xué)生實(shí)施德育教育工作極為重要，學(xué)生家長(zhǎng)不應(yīng)該只把德育教育責(zé)任交給學(xué)校和教師，學(xué)生家長(zhǎng)也要積極配合學(xué)校與教師的德育工作，在家庭環(huán)境中也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這也是學(xué)校、家庭與社會(huì)共同肩負(fù)的責(zé)任。

作為小學(xué)生德育教育的工作者，教師需要在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)校、家庭與社會(huì)三者有機(jī)聯(lián)系在一起，保證教師與學(xué)生家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系、相互合作。如此一來(lái)教師就可以通過(guò)家長(zhǎng)掌握小學(xué)生在家中的情況，家長(zhǎng)也能依靠教師了解小學(xué)生的具體信息，這種方法有利于完善教育體系，能夠有效提高德育教育工作的實(shí)效性。

結(jié)論：總而言之，在對(duì)小學(xué)生開(kāi)展德育教育工作時(shí)，教師需要營(yíng)造良好的德育環(huán)境，要規(guī)范自身言行，對(duì)學(xué)生做到言傳身教，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范與楷模。在開(kāi)展德育工作時(shí)，教師要注意發(fā)揮集體活動(dòng)的作用，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中接受德育教育，從而形成良好的道德觀念、健康的心理品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉婕.新時(shí)代下提升小學(xué)德育教育實(shí)效性的思考[J].課程教育研究，2019（10）：75.

[2]周海倫.淺談如何提升小學(xué)德育教育的時(shí)效性[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（01）：180+184.