劉敏

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，推進(jìn)學(xué)校的品牌教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 創(chuàng)業(yè) 教育理念

從國(guó)外的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)可以看出，要大力發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)，必須要重視對(duì)學(xué)生以至于國(guó)民的創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育與培養(yǎng)。在我國(guó)現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下，人們?cè)絹碓缴羁痰匾庾R(shí)到，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，是中職學(xué)院學(xué)生就業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。世界經(jīng)合組織（OECD）的專家博爾認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是以后社會(huì)中人該有的“第三個(gè)教育護(hù)照”。根據(jù)我們中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，務(wù)必把創(chuàng)業(yè)教育納入職業(yè)教育發(fā)展的核心教育中，把培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)、有創(chuàng)造力的人才工作納入“可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)”的工作中來。有教育者提出“創(chuàng)業(yè)人力資源”的概念，他們認(rèn)為，從目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)來看，我們應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展創(chuàng)業(yè)人才教育以適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，并解決科技成果的轉(zhuǎn)化以及職業(yè)學(xué)生就業(yè)難等問題。在創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域中，我們可以借鑒許多國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。例如，在美國(guó)，高校領(lǐng)導(dǎo)層都普遍注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。

創(chuàng)業(yè)教育的推行是一個(gè)龐大的運(yùn)行系統(tǒng)，只有各方配合、資源利用，才能更加高效地進(jìn)行?，F(xiàn)階段，由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀的局限性及長(zhǎng)久以來受社會(huì)文化傳統(tǒng)的影響，學(xué)生缺乏激勵(lì)教育，我國(guó)開展創(chuàng)業(yè)教育還有一定的欠缺。雖然開展創(chuàng)業(yè)教育我們不一定能像美國(guó)社會(huì)一樣得到各方資助，但是我們的政府機(jī)構(gòu)和學(xué)校系統(tǒng)可以給予大力的支持與幫助。首先，在教育系統(tǒng)內(nèi)，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，建立縱向領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)制;其次，教學(xué)、教務(wù)、行政等部門要對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的開展大力支持與協(xié)作，建立橫向領(lǐng)域的工作協(xié)同機(jī)制。其中，要重點(diǎn)解決創(chuàng)業(yè)教育啟動(dòng)資金問題、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)現(xiàn)就業(yè)實(shí)習(xí)等諸多現(xiàn)實(shí)問題。

一、建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系、健全教學(xué)制度

在美國(guó)以及德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，創(chuàng)業(yè)教育均已成規(guī)模。國(guó)外高校在創(chuàng)業(yè)教育方面開設(shè)的課程有：商業(yè)計(jì)劃書、創(chuàng)造學(xué)、新興企業(yè)的融資、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理、企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和教育、創(chuàng)業(yè)所涉及的一些法律、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程、人力資源管理、創(chuàng)業(yè)心理學(xué)、企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)管理學(xué)、成功學(xué)等。

1.建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系

在課堂教學(xué)方面，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們應(yīng)提高學(xué)生課堂的開放性、自主性和創(chuàng)造性。例如，國(guó)外的某些高校開展實(shí)訓(xùn)選修課，在課程中，邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)者與學(xué)生一對(duì)一交流，學(xué)生可以直接、仔細(xì)地咨詢創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。如仁斯里爾大學(xué)，在學(xué)生參加了創(chuàng)業(yè)大賽且獲獎(jiǎng)后，就能到學(xué)校的創(chuàng)業(yè)孵化器中進(jìn)行孵化。美國(guó)的百森學(xué)院堅(jiān)持舉行“創(chuàng)業(yè)人之日”的相關(guān)活動(dòng)，邀請(qǐng)一些著名的、比較有影響的創(chuàng)業(yè)家，與學(xué)生們一起座談交流，設(shè)立了“百森種子基金”，成立了“創(chuàng)業(yè)家協(xié)會(huì)”，有志創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)都可以申請(qǐng)到4 000美元到20 000美元不等的創(chuàng)業(yè)基金;在課程設(shè)置方面，開設(shè)利于提高大學(xué)生創(chuàng)新和自主能力、并且設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育上的理論課程，同時(shí)，實(shí)踐性課程也是必不可少的。又比如，我國(guó)溫州職業(yè)院校，根據(jù)溫州鞋業(yè)的優(yōu)勢(shì)，開設(shè)了“設(shè)計(jì)鞋樣”課程，培養(yǎng)出很多設(shè)計(jì)人才。創(chuàng)業(yè)課種類多樣化是中等職業(yè)學(xué)校里培養(yǎng)創(chuàng)造性、實(shí)踐性人才應(yīng)特別注重的問題。有的學(xué)校把開設(shè)的人力資源管理、職業(yè)生涯規(guī)劃、公文寫作、創(chuàng)業(yè)概念、拓展訓(xùn)練、公司法與合同法、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資、創(chuàng)業(yè)者的“企業(yè)家”精神、現(xiàn)代企業(yè)意識(shí)、財(cái)務(wù)分析管理等課程，分為必修課和選修課，或分為理論課和實(shí)踐課。

2.理論與實(shí)踐互補(bǔ)

發(fā)達(dá)國(guó)家許多高校在教育課程改革中更多地采用實(shí)踐教學(xué)法，教學(xué)過程注重實(shí)踐，在課程中讓學(xué)生根據(jù)自身想法分組配合，提出創(chuàng)業(yè)理論，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)理論的可用性。學(xué)校通常會(huì)成立專門的創(chuàng)業(yè)教育交流中心，聘請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的教師，從事理論教學(xué)，聘請(qǐng)從事風(fēng)險(xiǎn)投資的專家以及企業(yè)管理人員等從事或者參與創(chuàng)業(yè)教育工作。

二、建設(shè)高素質(zhì)創(chuàng)造型創(chuàng)業(yè)教育的教師隊(duì)伍

在國(guó)外，許多學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育師資主要來自企業(yè)。職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的師資應(yīng)注重教師的素質(zhì)教育，不僅僅需要專業(yè)的理論指導(dǎo)，經(jīng)驗(yàn)的傳授也是必不可少。比如，百森學(xué)院設(shè)立了“創(chuàng)業(yè)教授”，其中聘請(qǐng)的“創(chuàng)業(yè)教師”必須是有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)家、政策的制定者、從事企業(yè)管理的實(shí)業(yè)家或者是企業(yè)的高管人員，以這些師資力量來彌補(bǔ)理論教育的不足。

根據(jù)目前國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，以及國(guó)內(nèi)外已有的創(chuàng)業(yè)教育成熟經(jīng)驗(yàn)，搞好創(chuàng)業(yè)教育必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，這支隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)包括專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)、有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、理論和實(shí)踐兼?zhèn)涞膶＜乙约俺晒?chuàng)業(yè)的畢業(yè)生。如創(chuàng)業(yè)孵化器的部分專家、經(jīng)濟(jì)管理類的專家、政府經(jīng)濟(jì)部門專家、創(chuàng)業(yè)投資家、工程技術(shù)類專家等。他們中的大多數(shù)人經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)時(shí)期的百般艱難，創(chuàng)業(yè)的親身經(jīng)歷使他們的經(jīng)驗(yàn)分享更貼近實(shí)際，對(duì)學(xué)生有著直接的影響。

此外，還可以邀請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的校友回校開設(shè)經(jīng)驗(yàn)分享選修課，以其自身經(jīng)歷來增強(qiáng)課程的說服力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)業(yè)教育是在中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)下，學(xué)校培養(yǎng)高水平、高技術(shù)人才的必選之路。現(xiàn)如今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展背景下，以知識(shí)、信息、能力為主體，為中職教育背景的學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)展提供了更加廣闊的平臺(tái)。但是，我們學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育并不是為了讓每一位學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)思路以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)。中職院校只有充分意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性，才能夠從根本上解決畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問題，并能夠不斷適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展源源不斷地注入新鮮血液。

三、中等職業(yè)學(xué)校要以創(chuàng)業(yè)教育為契機(jī)建立品牌學(xué)校

中等職業(yè)學(xué)校教育品牌建設(shè)一般從品牌知名度、品牌忠誠(chéng)度、社會(huì)滿意度、認(rèn)知品質(zhì)、品牌聯(lián)想、其他品牌資產(chǎn)等6個(gè)方面來檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)（見圖1）。

由圖1可以看出，一所學(xué)校的教育品牌建設(shè)可以不求面面俱到，但至少應(yīng)有2個(gè)以上的品牌產(chǎn)品。學(xué)校教育品牌如果建設(shè)成功，就可形成良性循環(huán)：

其中，“出口旺”帶動(dòng)了“進(jìn)口暢”就體現(xiàn)出學(xué)校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的成效。也就是說，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育直接影響著學(xué)校品牌建設(shè)工作，同時(shí)，學(xué)校品牌建設(shè)的成功勢(shì)必推動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的進(jìn)展。

所以，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，務(wù)必要把創(chuàng)業(yè)教育納入職業(yè)教育發(fā)展的核心教育中，把培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)、有創(chuàng)造力的人才工作納入“可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)”的工作中來。

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（作者單位：河南省新聞出版學(xué)校）