楊國蓉

摘要：信息技術(shù)手段與高中政治教學(xué)的整合，是優(yōu)化政治教學(xué)形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的需要。高中政治教師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，整合信息技術(shù)手段，融入教學(xué)的案例、視頻等，增強政治課堂趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的政治思辨能力，突破政治教學(xué)的重點和難點，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中政治;信息技術(shù);應(yīng)用對策

高中政治教學(xué)的內(nèi)容具有較強的理論性、抽象性，在很多學(xué)生眼里，政治知識枯燥而單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高。而傳統(tǒng)教師照本宣科的教育模式，進一步加劇了政治知識的理論性、抽象性和單調(diào)性。伴隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，高中政治教師在教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，需要對教學(xué)的形式、內(nèi)容等進行有效的改革創(chuàng)新，方能實現(xiàn)理想化的教學(xué)效果。基于此，高中政治教師在教學(xué)中巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，多元化的教學(xué)模式，能夠有效地優(yōu)化教學(xué)的形式，拓展政治教學(xué)的內(nèi)容，提高政治教學(xué)的質(zhì)量。本文以高中政治教學(xué)為例，探索信息技術(shù)手段在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的意義極其有效性對策。

一、高中政治教學(xué)中信息技術(shù)手段應(yīng)用的意義

1.有利于優(yōu)化政治教學(xué)的形式和內(nèi)容

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)課堂，以教師講，學(xué)生聽為主，學(xué)生在課堂教學(xué)中一直處于被動的地位，其學(xué)習(xí)的積極性、主觀能動性沒有得到充分的發(fā)揮。同時，在知識的學(xué)習(xí)方面，“死記硬背”成為了很多學(xué)生慣用的方式，這種機械記憶的方式，能夠在短時間內(nèi)幫助學(xué)生取得一定的學(xué)習(xí)效果，但終究不是長久之計。在信息技術(shù)的背景下，高中政治教師在教學(xué)中巧妙地整合信息技術(shù)開展教學(xué)，多媒體演示教學(xué)的方式，是幫助教師優(yōu)化教學(xué)手段的有效途徑;尤其是多媒體教學(xué)一些現(xiàn)代化的教學(xué)功能，是傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的。同時，基于信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，高中政治教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)視頻、音頻以及圖片資源，促使課堂教學(xué)的內(nèi)容更為豐富，為全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。這是所有一線教學(xué)工作者都明白的道理。然而，在實際的教學(xué)課堂上，又有多少人能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，由于教學(xué)手段的限制，使得教師對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，完全建立在自身教學(xué)水平以及人格魅力的基礎(chǔ)上。而信息技術(shù)背景下，高中政治教師要想激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，可以巧妙地結(jié)合信息技術(shù)手段的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造教學(xué)氛圍，進而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，高中政治教師在教學(xué)中整合微視頻開展教學(xué)，富有趣味性的視頻教學(xué)內(nèi)容，能夠有效地增強政治課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更加深入地把握教學(xué)的內(nèi)容，進而達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、高中政治教學(xué)中信息技術(shù)手段應(yīng)用的對策

1.整合信息技術(shù)，增強政治課堂趣味性

在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，高中政治教師應(yīng)當本著以學(xué)生為主體的教育原則，通過教學(xué)的改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。而借助信息技術(shù)手段，融入一些實際的教學(xué)案例、教學(xué)視頻等資源，能夠有效地增強政治課堂的趣味性，讓學(xué)生更加深入地理解和把握政治理論知識，同時增強政治課堂的趣味性，提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師在給學(xué)生講解《市場配置資源》的過程中，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只會死記硬背：市場配置資源的必要性;市場配置資源的方式和特點等，這種死記硬背的方式，學(xué)生一知半解，并不能夠充分理解市場配置資源的內(nèi)涵。筆者在教學(xué)的過程中，整合信息技術(shù)手段，巧妙地通過一些案例、視頻的融入，取得了好的教學(xué)效果。如在課堂導(dǎo)入的過程中，筆者營造了生活化的教學(xué)情境：PPT圖片展示羊肉粉，遵義市物價部門考察了遵義羊肉粉的成本后限定：凡遵義市普通級的羊肉粉館，大碗羊肉粉不得超過10元，小碗與大碗的差價為1元，凡違規(guī)者一律嚴厲查處。此規(guī)定一出，立即引來爭議。如果你是市民，你會怎么看？如果是你羊肉粉老板，你會怎么看？這樣的課堂導(dǎo)入方式，由于教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生討論的熱情高漲，教師也就自然而然地過度到了教學(xué)正題，取得了好的教學(xué)效果。

2.整合信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

在很多師生眼里，政治課程無非就是一門“背多分”的課程。其實不然，在高考的過程中，針對政治學(xué)科的考核，也有案例分析的內(nèi)容，其目的是為了檢驗學(xué)生對政治理論知識把握的情況以及學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R整合應(yīng)用于實踐。因此，高中政治教師在教學(xué)中，要積極改變過去學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)模式，注重對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，活躍學(xué)生的政治學(xué)習(xí)思維，提高政治學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，筆者在給學(xué)生講解“政府的權(quán)力：依法行使”，筆者整合信息技術(shù)手段，融入經(jīng)典教學(xué)案例：近年來比較熱門的話題：長春長生狂犬疫苗造假案例，而造假主要體現(xiàn)為生產(chǎn)環(huán)節(jié)。教師將事件的始末用簡潔的語言給學(xué)生講解，然后結(jié)合疫苗生產(chǎn)和質(zhì)檢的要求引導(dǎo)學(xué)生思考：長春長生狂犬疫苗為什么會有造假的空間？其核心問題是什么？通過這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合依法行政的內(nèi)容積極思考。這種結(jié)合典型案例進行教學(xué)的方式，對培養(yǎng)學(xué)生的政治思辨能力具有極其重要的意義。

3.整合信息技術(shù)，突破政治教學(xué)重點和難點

在政治教學(xué)中，也有很多重點難點知識需要教師去突破。在信息技術(shù)的背景下，高中政治教師可以緊密結(jié)合信息技術(shù)手段，通過微視頻、圖片等資源的融入，有效地幫助教師突破教學(xué)的重點和難點，提高政治教學(xué)效果。例如，在信息技術(shù)背景下，高中政治教師可以結(jié)合信息技術(shù)手段的應(yīng)用，將微課與政治教學(xué)有機整合起來，進而達到突破教學(xué)重點和難點的目的。

綜上所述，在信息技術(shù)背景下，高中政治教師應(yīng)當巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，不斷優(yōu)化政治教學(xué)的內(nèi)容，突破政治教學(xué)的形式，構(gòu)建高效的政治教學(xué)課堂。

參考文獻：

[1]陳永明.信息技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的運用效果分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（34）：54-55.