夏紹坤

摘要：由于小學教育的改革發(fā)展，對小學生應用能力的培養(yǎng)變得越來越重視。隨之小學數(shù)學教學也在逐漸的改革，其中如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣，更好的結(jié)合教材知識與實際應用更是小學數(shù)學改革的重中之重。對此，本文以如何培養(yǎng)新時期小學生數(shù)學學習興趣為重點，希望為小學數(shù)學教師的改革提供一些思路。

關(guān)鍵詞：新時期;小學數(shù)學;興趣培養(yǎng)

數(shù)學是一門抽象性、邏輯性、應用性都非常明顯的一門學科。也正是因為數(shù)學這些特點，讓小學生在學習中時常感到非常的困難，對數(shù)學中一些比較抽象、復雜的問題難以理解，長期以往，非常容易使學生產(chǎn)生厭學的心理，導致對數(shù)學學習缺少興趣，甚至會覺得數(shù)學學習是他們的負擔，對數(shù)學產(chǎn)生抵觸的情緒。因此，想要改變小學生對數(shù)學學習的抵觸情緒，讓學生愛上數(shù)學，便需要教師對學生進行正確的指導，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，讓興趣成為學生獲取知識的源動力，進而轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，由被迫學習變成主動學習。所以，培養(yǎng)小學生數(shù)學學習的興趣是非常重要的。

一、小學數(shù)學教學中存在的弊端

1.1教學方法落后、單一

由于許多教師深受應試教育的影響，在進行教學時所采取的方式依舊是“填鴨式”、“滿堂灌”等傳統(tǒng)教學方法，只知道一味的讓學生死記硬背，導致學生對學習越來越厭倦。在小學數(shù)學教學中，一些加減乘除的公式運算，教師只會讓學生以死記硬背的方式掌握其計算的規(guī)律，但大多數(shù)學生對所學的知識根本不是真正的理解，只是一環(huán)套一環(huán)死板的數(shù)學知識，讓一知半解的學生無法很好的進行接下來的數(shù)學學習[1]。而且小學數(shù)學課中，還會涉及到圖形和圖形面積等簡單的計算知識，在日常的數(shù)學教學中，教師所選擇的工具也是非常簡單的，如直尺和三角尺在黑板上畫出需要學習的圖形，然后讓學生通過黑板上的圖案進行了解圖形的特點和形狀，之后再死板的套入面積公式，讓學生計算其面積便結(jié)束。這種單一、死板的教學方式使課堂氛圍變得單一乏味，無法調(diào)動學生的學習興趣，機械性地知識灌輸成為了學生思維發(fā)展的束縛，最終的結(jié)果只會是讓學生對數(shù)學學習興趣驟然下降，學習效率不佳，教師不知所以，家長擔憂等情況。

1.2學生對數(shù)學學習存在排斥情緒

數(shù)學本身是一門復雜、抽象且思維運算能力較高的一門學科。而小學生的思維能力與接受能力也處在基礎(chǔ)階段，加上如今小學數(shù)學課本內(nèi)容所涉及的知識越來越復雜，對小學階段的學生而言，難度確實較大，這也導致學生在進行數(shù)學學習時感到非常的吃力，學習效率很難提升[2]。但許多小學數(shù)學教師認為學生無法提高數(shù)學效率是因為練習題做的太少，便在課外布置大量的練習題，想讓學生惡補知識，希望通過增加數(shù)量來提高學生的數(shù)學成績，但結(jié)果卻恰恰相反。一些學生對新知識沒有完全消化，教師便布置大量的練習題，會讓學生產(chǎn)生恐懼和反感，最終導致學生對數(shù)學產(chǎn)生強烈的排斥，抵觸情緒。這非常不利于小學生文化知識水平的提高，嚴重者會讓學生的心理留下陰影，影響他們今后的學習。

二、新時期培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的策略

2.1構(gòu)建教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

小學階段的學生對生動有趣的教學活動會格外的有參與興趣。對此，數(shù)學教學應該充分利用小學生這一特點，為其構(gòu)建既符合教學內(nèi)容又與實際生活比較相近的情境，將小學生的邏輯思維帶入到情境教學中，通過較為直觀的教學情境，讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生深刻的理解[3]。

例如：當教師講解到《認識人民幣》這個教學內(nèi)容時，可以在講臺上隨意的擺出幾件商品，教師充當售貨員并拿出幾張不同面額的人民幣，再選擇幾名學生扮演顧客，之后讓學生根據(jù)教師的指令選擇合適的人民幣進行購買。在這個過程中，可以用找零或者學生購物互動讓學生正確的認識人民幣。通過構(gòu)建情境教學的方式，不僅能增加教學的趣味性，還能調(diào)動學生的參與興趣，從而提高數(shù)學教學的質(zhì)量。

2.2帶領(lǐng)學生積極參與小組合作學習活動

新時期的到來，讓學生與教師在課堂上的定位也產(chǎn)生了一些改變，學生的課堂主體性慢慢的凸顯出來。根據(jù)這樣的教育特點，教師可以以教學內(nèi)容為主，積極組織小組合作活動，在課堂中，給學生多預留一些空白時間，讓學生能夠自主的在小組合作中學習，體會到探索數(shù)學知識的樂趣。

例如：《長方體和正方體表面積》這課時，教師可以讓學生進行小組討論，給每一個小組發(fā)一個長方體的盒子并布置學習任務(wù)，讓學生通過小組合作的方式探究長方體表面積的公式。之后，教師再帶領(lǐng)學生將盒子剪開并分析每個面之間的關(guān)系。通過小組合作的方式，不僅能夠加強學生在課堂中的自主性，還能激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

2.3合理的運用多媒體設(shè)備導入新課

在現(xiàn)代化信息技術(shù)的支持下，數(shù)學教師在進行新課導入的方式也越來越豐富多彩。因此，教師可以改變以往傳統(tǒng)的直接導入式，改用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，以生動有趣、圖文并茂的方式導入新課內(nèi)容，這樣不僅能夠激發(fā)學生對學習數(shù)學知識的興趣，還能讓學生更加主動的參與到學習中。

例如：《位置與方向》這課，教師可以運用多媒體設(shè)備在大屏幕上展示三張難度不同的地圖，并在每張地圖的起點放一只小兔子，之后，教師進行提問：“同學們，現(xiàn)在小兔子迷路了，不知道回家的路了，你們能通過學習本節(jié)課的知識，幫小兔子找到回家的路嗎？”通過這樣的新課導入，既能讓學生在學習新知識前對本節(jié)課要學習的內(nèi)容有一個基礎(chǔ)的了解，還能吸引學生的注意力，從而調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。

三、結(jié)束語

根據(jù)教育心理學研究表明，學習興趣是指一個人對學習有一種積極的傾向，興趣也是小學生學習新知識，認識新事物時，想要探究真理的一種正面動機[4]。興趣對于學生學習而言，是一種非常重要的因素。因此，教師在進行數(shù)學教學時，要對興趣培養(yǎng)有一個正確的認識，在教學中啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生的興趣，為學生今后的學習奠定基石。

參考文獻：

[1]張梅貴.新時代小學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)的策略[J].課程教育研究，2019（33）：155-156.

[2]張艷.新時期小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)研究[J].讀天下（綜合），2018（24）：0009.

[3]姜羽秋.如何在教學過程中培養(yǎng)小學生的數(shù)學素養(yǎng)[J].華夏教師，2018（01）：40-41.

[4]卜建能.小學生數(shù)學學習興趣及學習能力培養(yǎng)的策略[J].科學大眾（科學教育），2017（09）：56.