劉兵

內(nèi)容摘要：結(jié)合教師需求，加強(qiáng)教學(xué)點(diǎn)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)，有效引領(lǐng)教師突破自身信息技術(shù)應(yīng)用能力局限，有助于提高教師的教學(xué)能力，推進(jìn)多媒體課件輔助教學(xué)，提升教師使用的積極性，促使教師在用中學(xué)。提高教學(xué)水平，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：問卷調(diào)查，教學(xué)點(diǎn)，分析，建議

一、調(diào)查背景

為更好地開展安徽省教育技術(shù)科研課題《利用“優(yōu)課”資源教學(xué)點(diǎn)開展教研的策略研究》的研究工作，能夠較準(zhǔn)確地了解教師的信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀和存在的問題，有針對性地開展研究，開展調(diào)查研究。

二、調(diào)查方法

本次調(diào)查根據(jù)學(xué)校實(shí)際，課題組在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，自己設(shè)計(jì)問卷，以半封閉的選擇題為主，輔以開放性的文字調(diào)查題。對分析田集鎮(zhèn)3個教學(xué)點(diǎn)，50名教師開展問卷調(diào)查和訪談，教師問卷全卷共23題，其中選擇題20個、主觀簡答題3個，共發(fā)放問卷50份，回收有效問卷50份。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1、對信息技術(shù)的認(rèn)識還需加強(qiáng).

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過市區(qū)各級信息技術(shù)能力培訓(xùn)以及校本培訓(xùn)，絕大多數(shù)教師認(rèn)識到信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，極大提升課堂教學(xué)效率，嘗到了運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的甜頭，真正意識到信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的重要作用。特別是各校各班級配備班班通以來，學(xué)校通過電子白板培訓(xùn)、應(yīng)用軟件培訓(xùn)、基于信息化環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)研討等培訓(xùn)形式，有效引領(lǐng)教師突破自身信息技術(shù)應(yīng)用能力局限，多數(shù)教師能熟練使用班級信息技術(shù)設(shè)備，但是，對信息技術(shù)與課堂整合內(nèi)涵，問卷反映出教師普遍存在著了解不夠透徹、理解較為膚淺的問題。教師對信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的認(rèn)知，僅僅停留在對多媒體課件在教學(xué)中的使用上。因此，加強(qiáng)信息技術(shù)與課堂整合培訓(xùn)顯得尤為重要。

2、信息技術(shù)應(yīng)用能力仍需不斷提升

就教師而言，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：各級培訓(xùn)教師主要參加了以下幾種信息技術(shù)培訓(xùn)：面向年輕教師職稱計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力等級培訓(xùn);中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級培訓(xùn)等，教師都積極參與培訓(xùn)，但教師計(jì)算機(jī)等級證書擁有率不高，而且，取得相應(yīng)等級證書，并不能代表就能在教學(xué)中熟練運(yùn)用，各學(xué)校開展了校本培訓(xùn)，如：ppt課件制作培訓(xùn)、微課制作培訓(xùn)、班班通使用培訓(xùn)、電子白板和常用軟件的使用培訓(xùn)等，開展了信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合課堂教學(xué)研討活動，不斷提升教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的能力。為了推進(jìn)多媒體課件輔助教學(xué)，提升教師使用的積極性，促使教師在用中學(xué)、學(xué)中用。

3、資源開發(fā)是教師信息技術(shù)能力的短板

網(wǎng)絡(luò)時代，信息化普及，資源的共享越來越容易，搜索引擎和各類網(wǎng)站已成為教師獲取教學(xué)資源的重要渠道。教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、名特優(yōu)教師的課堂實(shí)錄、“優(yōu)課”資源等與課程相關(guān)的資料等資源的獲取變得非常容易，老師們喜歡，在網(wǎng)絡(luò)的世界中擇取自己所需要的資源。教師在備課環(huán)節(jié)、制作課件主要使用網(wǎng)絡(luò)資源，在課堂教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)資源不多，部分老師們能根據(jù)自己學(xué)實(shí)際，從教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作等方面對教學(xué)資源進(jìn)行有效整合。但是，更多的是將搜索的源拿來就用，缺乏對資源的二次開發(fā)能力。

4、對信息化教學(xué)評價較為單一

調(diào)查顯示，教師對信息化教學(xué)評價非常了解的占6%，比較了解的占53%，有一定了解的占29%，不了解的占12%。調(diào)查數(shù)據(jù)反映出教師對信息化教學(xué)評價的了解還比較膚淺，12%的教師不了解?？赡苁腔诖隧?xiàng)的培訓(xùn)較少，缺少利用信息化評價的成功案例指引，教師還未充分認(rèn)識到信息化評價的重要性及其積極意義。

四、調(diào)研建議

1、注重培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)的緊密結(jié)合

在教師問卷中對信息技術(shù)培訓(xùn)建議主要體現(xiàn)在：多舉辦具有可操作性的培訓(xùn)，在了解基礎(chǔ)上多些實(shí)踐，如錄播室、微機(jī)室、云課堂上課的使用;加強(qiáng)與教師教學(xué)工作結(jié)合緊密的應(yīng)用軟件培訓(xùn)，如科大訊飛軟件教學(xué)中應(yīng)用與開發(fā);多開展基于課堂的教學(xué)研討;多提供一線教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會;培訓(xùn)中能體現(xiàn)針對性、層次化。教師建議反映出對與教學(xué)緊密結(jié)合信息技術(shù)培訓(xùn)充滿期待。數(shù)據(jù)反映出教師對信息化教學(xué)方法及課件制作培訓(xùn)以及信息技術(shù)與學(xué)科整合模式方法培訓(xùn)愿望較強(qiáng)烈，特別是信息技術(shù)教學(xué)方法及課件制作、微課制作、視頻制作期待較高。也充分反映出教師在信息化環(huán)境下遇到的困惑大多來源于教學(xué)實(shí)踐，因此這方面的培訓(xùn)顯得非常必要。建議從教師的日常教學(xué)工作和自身發(fā)展出發(fā)，緊密聯(lián)系新課程教學(xué)，使受訓(xùn)教師獲得全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在體驗(yàn)過程中輕松學(xué)會信息技術(shù)的基本概念、技能和方法，并感受到信息技術(shù)的特有魅力。不同學(xué)科具有不同的特點(diǎn)，因此盡可能采取學(xué)科培訓(xùn)的形式，有效促成信息技術(shù)培訓(xùn)與學(xué)科整合。

2、抓好信息技術(shù)的分層培訓(xùn)

應(yīng)根據(jù)教師的年齡特點(diǎn)、實(shí)際信息技術(shù)水平等進(jìn)行靈活的、多角度、多層次、全方位、有針對性的培訓(xùn)安排。通過了解教師的實(shí)際需要，然后把問題匯總，再對那些教師迫切需要的知識進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，現(xiàn)階段主要開展是微課制作、視頻制作等培訓(xùn)。

3、搭建培訓(xùn)資源平臺。

為教師提供一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源以及視頻教學(xué)片段、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合資源包。讓教師根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際需要自主的去進(jìn)行有選擇的、有針對性的學(xué)習(xí)，以此推進(jìn)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)向前發(fā)展。

通過本次調(diào)查，我們比較清楚地了解了教學(xué)點(diǎn)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和資源應(yīng)用的現(xiàn)狀及相關(guān)情況，并收集到了與課題研究相關(guān)的第一手資料，為課題的成功做好了作好了最基礎(chǔ)的準(zhǔn)備。