梁敏　姬發(fā)

摘要：在素質教育理念全面推進的今天，中小學班級管理工作不僅要注重對于學生綜合理論知識和學科素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)和提升，還要對于學生在日常學習生活中的團隊合作能力和綜合創(chuàng)新能力進行有效培養(yǎng)和錘煉，以實現(xiàn)對于中小學學生身心健康上的全面發(fā)展。因此，本文將針對中小學班級管理中班干部團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)展開研究。

關鍵詞：班級管理;團隊協(xié)作;綜合發(fā)展;能力培養(yǎng);

一、中小學班級管理中班干部團隊協(xié)作培養(yǎng)價值分析

在面向新課程教育教學理念逐步推進的今天，中小學語文課程教學不僅要對于常規(guī)教學任務進行貫徹執(zhí)行，還有以中小學語文課程教學為平臺，對于學生的身心健康進行有效發(fā)展，預留足夠的留白空間，指導學生充分展示自身優(yōu)勢與特長，以小組合作和團隊協(xié)作等多元實踐活動形式，帶領學生深入?yún)⑴c到中小學班級管理工作中來，使其在班級管理和學習生活中逐步明晰自身的主體作用和主人翁意識，在主動參與學習，參與班級管理的過程中，同同學不斷開展研學交流，在有效增強學生學習積極性的同時，強化中小學班級管理工作，班干部團隊協(xié)作能力培養(yǎng)力度。與此同時，在中小學班級管理工作中，對于班干部團體協(xié)作能力進行培養(yǎng)，真正貫徹落實了新課程標準理念中的以學生為本教育原則，指導班干部團體在協(xié)助教師參與班級管理工作的過程中，不僅加強了班干部團體的團隊意識和責任意識，更在良好的班級管理工作中，有效增強了師生間的互動，為學生創(chuàng)設了良好的學習和生活情境，使學生能夠在后續(xù)中小學語文學科的學習過程中，不斷發(fā)揮自身的積極性和正向意識，進一步提升中小學班級管理質量及成效，助力中小學學生良好價值取向形成。

二、如何在中小學班級管理中做好班干部群體的選拔與培養(yǎng)

（一）如何選拔班干部隊伍

要想有效推進中小學班級管理工作有序開展，教師在中小學班級管理工作中，就必須要做好班干部群體的選拔工作，為有效培養(yǎng)中小學班級管理中班干部隊伍團隊協(xié)作能力奠定良好的基礎。因此，中小學班主任在班干部隊伍選拔之初，必須要對于班級內部每個同學的個人檔案進行初步的了解和認知，在班級干部隊伍組建過程中，教師不應操之過急，而要在第一個星期內，對于學生的學習狀況和學習態(tài)度進行綜合考量和評估，尤其要對于中小學學生的政治思想素質以及個人興趣愛好特長等方面進行綜合考量，確保選拔到班干部隊伍表現(xiàn)出色，且能夠勝任班干部工作職責。與此同時，在中小學班干部的選拔過程中，教師還應注重對于學生的思想意識形態(tài)進行考量和評估，特別是對于學生在班級管理工作中的集體意識和責任意識等觀念進行評估和考察，選取集體觀念和時間觀念較強的同學，發(fā)揮班干部以身作則的影響，既能夠號召同學共同參與班級管理工作，也能夠有效輔助班主任班級管理工作順利開展。除此之外，對于由語文教師擔任的班主任來說，在班干部隊伍的選拔過程中，教師可以借助教學模塊劃分等創(chuàng)新班干部選拔形式，指導開展相應實踐活動，對于學生在活動中的表現(xiàn)和態(tài)度進行評估，選取思想品德上積極上進，為人公正的學生，且思想態(tài)度和成績端正優(yōu)異，具備一定的組織管理能力，能夠處理班級基本管理事務。在整體中小學班級干部的選拔過程之中，以多元的角度和緯度對于學生進行考量和評估，實現(xiàn)班級干部隊伍選拔上的準確性和貼切性，為有效開展中小學班級管理工作，不斷提升班干部群體團隊協(xié)作意識奠定良好的基礎。

（二）如何培養(yǎng)班干部隊伍

對于中小學班級管理工作來說，班干部既是班級管理工作的核心所在，也對于整體中小學班級管理工作有序推進起著重要的示范價值，因此，在中小學班級管理工作中，對于班干部隊伍團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)和提升就應該放在首要位置。首先，在中小學班級管理工作開展過程中，班主任必須要引導學生明晰班干部的工作職責，帶領班干部成員在參與班級管理工作和學校組織活動中，積極承擔相應工作任務和工作職責，做好中小學學生的表率和標桿，以良好的道德精神和風貌不斷發(fā)揮身為班干部的作用和影響。其次，在班干部隊伍培養(yǎng)的過程中，班主任還應秉承指導與提高相輔相承的培養(yǎng)方針，由班干部對于班級內部活動事務級會議進行有效記錄，在遇到難題時班主任應及時組織班干部隊伍開會研討，指導班干部隊伍自主交流合作，對于班級管理工作進行有效推動。與此同時，在班干部隊伍培養(yǎng)的過程中，教師還應設置開放性的任務，在具體指導的基礎上，由班干部隊伍以團體協(xié)作和團體討論的形式，自主對于主題班會或其他活動進行負責和策劃，真正發(fā)揮班干部在班級管理過程中的團隊作用。

三、結束語

綜上所述，對于中小學階段學生來說，正處于個體認知的基礎階段，需要教師以積極正向的教育教學模式對其進行有效引導，在有效提升班干部團隊協(xié)作能力的同時，實現(xiàn)對于中小學學生終身行為習慣的有效樹立和規(guī)范，進一步推動中小學班級管理教學成效。

參考文獻：

[1].略談小學班主任班級管理的溝通藝術.《考試周刊》.2011年15期.張淼娣.

[2].淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術.《科教導刊》.2014年17期.王慧君.

[3].淺談小學班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐.《語文學刊》.2012年22期.黃麗云.