楊智慧

《生活與哲學(xué)》中的概念抽象，知識容量大，理論性、邏輯性強。針對我校藝術(shù)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律觀念、自控力和意志力比較差的現(xiàn)狀，我們必須充分發(fā)揮藝術(shù)生表現(xiàn)欲強、動手能力強等優(yōu)勢，在教學(xué)中針對不同班型，采取不同的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行全方面、有針對性的輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，真正實現(xiàn)“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)目標(biāo)。

本冊共分四個單元，筆者將其分為三部分進(jìn)行教學(xué)——哲學(xué)的基本問題及分類、辯證唯物主義、歷史唯物主義。

一、哲學(xué)的基本問題及分類

教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用智慧校園的優(yōu)勢，通過班級優(yōu)化大師隨機抽取學(xué)生回答問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以通過班級優(yōu)化大師找兩個學(xué)生在課堂上進(jìn)行競賽式的小游戲。這樣，既可以活躍課堂氣氛，又可以幫助學(xué)生對書本知識，尤其是唯物主義與唯心主義的相關(guān)知識進(jìn)行區(qū)分。

教師也可以利用微信等聊天工具，建立一個學(xué)術(shù)討論群，讓學(xué)生把自己學(xué)習(xí)到的知識或者生活中的事例分享給大家，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，既可以幫助學(xué)生將學(xué)到的理論知識與社會實踐相結(jié)合，明白馬克思主義哲學(xué)是真正的哲學(xué)，用哲學(xué)思想指導(dǎo)生活，充分體現(xiàn)“哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)”的導(dǎo)向功能，學(xué)以致用，又能使學(xué)生堅定中國特色社會主義信念，從而培養(yǎng)政治認(rèn)同。

二、辯證唯物主義

辯證唯物主義分為唯物論、認(rèn)識論和辯證法三個部分。

對于此部分教學(xué)，主要通過情景教學(xué)和社會實踐進(jìn)行，幫助學(xué)生理解其中的一些概念。教師也可以通過一些專門的政治專題網(wǎng)站（如班級優(yōu)化大師、智學(xué)網(wǎng)），組織學(xué)生進(jìn)行高效率的探究式學(xué)習(xí)。教師可以針對學(xué)生提出的疑難問題進(jìn)行微課視頻講解，還可以將生活中的實例錄下來讓學(xué)生進(jìn)行討論，也可以通過布置作業(yè)，得出班級成績報告分析，針對問題較多的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)。

例如，在教學(xué)“運動是有規(guī)律的”時，我主要采用了情景教學(xué)法、分組探究法等形式，并通過智學(xué)網(wǎng)布置實踐作業(yè)。在講解“規(guī)律是事物固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系”時，首先，讓學(xué)生列舉自己認(rèn)為的規(guī)律在生活中有哪些表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。其次，利用一些圖片、視頻等，讓學(xué)生很好地區(qū)分規(guī)律與現(xiàn)象，讓學(xué)生在思考案例的同時，透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)，培養(yǎng)理性思維能力。在講解規(guī)律的特點時，主要是讓學(xué)生分組討論，自主學(xué)習(xí)。再次，針對學(xué)生的問題及時給予糾正。最后，對于本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識利用知識競答的方式，達(dá)到加深記憶的目的。通過小組自主學(xué)習(xí)和知識競賽，提高學(xué)生的公共參與能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和科學(xué)精神。

通過設(shè)立的政治專題網(wǎng)站，學(xué)生可以將自己生活中不了解的現(xiàn)象進(jìn)行分享，學(xué)生間可以互相答疑解難。教師也可以適時給出中肯的意見或建議，幫助學(xué)生學(xué)會正確地看待世界，將書本知識真正運用于生活中，做到求真務(wù)實，不唯書、不唯上，只唯實。

通過此部分的教學(xué)，使學(xué)生堅持馬克思主義世界觀和方法論，學(xué)會用辯證的思維方式認(rèn)識世界，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和公共參與意識。

三、歷史唯物主義

利用多媒體輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生談一談在寫生中、比賽中、期末匯演中，或在生活中與人交往的體驗。

在每一次的實踐活動中，每位學(xué)生都在默默奉獻(xiàn)，在與同學(xué)的互幫互助中共同進(jìn)步。在每一次活動中教師都需要幫助學(xué)生樹立正確的價值導(dǎo)向，從而使學(xué)生能夠?qū)€人成長、社會進(jìn)步、國家發(fā)展和人類文明做出正確的價值判斷和價值選擇，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

綜上，在課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主導(dǎo)，通過因材施教對學(xué)生進(jìn)行價值引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，充分利用智慧校園等進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率;采取“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)模式，并針對不同類型的藝術(shù)生，結(jié)合其自身特點進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)校的教學(xué)特點，發(fā)揮藝術(shù)學(xué)校的教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全面提高學(xué)科素養(yǎng)，增強政治認(rèn)同，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高法治意識和公共參與意識。