王斌君 王占勇

摘? 要：將思想政治元素融入專業(yè)課的教學(xué)中，是實(shí)現(xiàn)“以人為本，積極服務(wù)學(xué)生成長成才，促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人”的高校思政教育價(jià)值的現(xiàn)實(shí)課題。該文以《材料科學(xué)基礎(chǔ)》專業(yè)課為例，探討了該專業(yè)課中思政教育開展的必要性，并且針對(duì)該課程思政元素融入點(diǎn)多的特點(diǎn)，從教師自身、課堂教學(xué)和課外作業(yè)3個(gè)方面提出了具體舉措。

關(guān)鍵詞：專業(yè)課? 課程思政? 融入

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出高校思想政治教育工作要“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。2019年，上海高校課程思政領(lǐng)航計(jì)劃啟動(dòng)，旨在建設(shè)一批、好課程、好學(xué)院、好制度，在實(shí)踐中形成課程思想政治教學(xué)規(guī)范。同年，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)入選“上海高校課程思政整體改革領(lǐng)航高校”。學(xué)校設(shè)立了一批包括《材料科學(xué)基礎(chǔ)》在內(nèi)的“課程思政專業(yè)育人”課程建設(shè)項(xiàng)目。該文以該課程為例，論證思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)的必要性，并且提出了具體的實(shí)施措施。

1? 《材料科學(xué)基礎(chǔ)》的課程特點(diǎn)及思政元素融入的必要性

《材料科學(xué)基礎(chǔ)》是上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)材料學(xué)院開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程系統(tǒng)講述材料的成分、組織結(jié)構(gòu)、制備工藝與材料的性能與應(yīng)用之間的相互聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性，幫助學(xué)生樹立材料科學(xué)中“微觀結(jié)構(gòu)決定宏觀性能”這一理念。與其他專業(yè)課程相比，該課程的專業(yè)性強(qiáng)，除了涉及大量材料科學(xué)中的專業(yè)知識(shí)外，對(duì)于學(xué)生數(shù)理化的基礎(chǔ)知識(shí)也有一定的要求。另外，該課程的教學(xué)內(nèi)容與日常生活、科研活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合緊密，具備大量思政元素的“融入點(diǎn)”。

該課程的授課對(duì)象為全學(xué)院各專業(yè)的大二學(xué)生，是學(xué)生接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課。從大的層面來說，材料科學(xué)在國防安全、社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等國家戰(zhàn)略中起著具足輕重的作用。我國的大飛機(jī)、航母、蛟龍?zhí)柕取皣仄鳌倍寂c材料科學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)。該課程對(duì)于學(xué)生了解材料、熱愛專業(yè)，乃至成長為國家需要的專門技術(shù)人才，起到了奠定基礎(chǔ)的作用。因此，有必要在此“專業(yè)第一課”中融入思政元素。從學(xué)生的個(gè)人層面來說，在尚未系統(tǒng)地進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)的階段，他們對(duì)專業(yè)的發(fā)展前景乃至個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃，往往是憧憬而又模糊的。因此，一方面，有必要將我國材料科學(xué)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹，以提升學(xué)生的民族自豪感和專業(yè)發(fā)展的緊迫感。另一方面，也有必要結(jié)合實(shí)際科研生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，立足于該?！敖ㄔO(shè)高水平的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，提升一線工程師的培養(yǎng)”的辦學(xué)理念，提升學(xué)生的專業(yè)自豪感，樹立專業(yè)意識(shí)，對(duì)自己的未來發(fā)展方向進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)和定位。

2? 思政元素溶于專業(yè)課的實(shí)踐

2.1 打鐵還需自身硬——教師自身思想政治水平和教學(xué)能力的提高

教師是課程思政的施教者，以身作則并且“用實(shí)際行動(dòng)彰顯職業(yè)道德”是課程團(tuán)隊(duì)對(duì)于每個(gè)教師的要求。在團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、集體備課、教研室討論等活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)成員完成了如下工作。首先，結(jié)合例如黨的十九大、國慶七十周年閱兵等時(shí)事對(duì)思政內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的學(xué)習(xí)，在提高教師自身思政素養(yǎng)的同時(shí)要求做到對(duì)相關(guān)內(nèi)容了如指掌、成竹在胸。其次，學(xué)習(xí)材料科學(xué)研究的新進(jìn)展、新動(dòng)向，提高課程團(tuán)隊(duì)成員對(duì)行業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí)。只有施教者對(duì)專業(yè)本身的理解到位，才能保證思政教育的順利開展。再次，全體授課教師統(tǒng)一思想，從知識(shí)、能力、情感、道德和價(jià)值5個(gè)層面出發(fā)，明確課程目標(biāo)，做到教師明確“如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，學(xué)生明確“如何去學(xué)習(xí)、為誰而學(xué)習(xí)”。最后，團(tuán)隊(duì)成員精心提煉思政元素、打磨課件、設(shè)計(jì)案例，集思廣益地安排教學(xué)內(nèi)容，尋求最佳的教學(xué)形式。

2.2 鹽溶于水，潤物無聲——思政元素融入課堂教學(xué)的具體舉措

課程的緒論部分不僅是學(xué)生了解課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)的第一環(huán)節(jié)，也是思政教育的起點(diǎn)。例如，在緒論部分教師就將中國古代金屬材料冶煉、鑄造、加工技術(shù)水平和發(fā)展歷程，結(jié)合現(xiàn)代材料分析方法作為引言介紹給學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，傳播弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)科技文化，將“國情觀念、文化自信”這一思政元素與課程結(jié)合起來。

在課程的教授過程中，運(yùn)用多媒體課件、音頻、視頻等輔助教學(xué)手段，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，通過實(shí)例向?qū)W生傳遞思政相關(guān)內(nèi)容。例如，在介紹鋼鐵材料一章時(shí)，教師引出1967年我國粗鋼產(chǎn)量全球占比僅為2%，而目前產(chǎn)量占近全球一半這一事實(shí)，體現(xiàn)只有走社會(huì)主義道路才能發(fā)展中國，將“發(fā)展道路、制度自信”的思政元素溶解于專業(yè)知識(shí)。再如，教師配合十九大閱兵這一時(shí)事，突出材料科學(xué)對(duì)于國家國防、運(yùn)輸?shù)戎卮笮袠I(yè)的重要意義，向?qū)W生明確為2025中國制造培養(yǎng)材料科學(xué)方向具有創(chuàng)新精神的高端應(yīng)用型人才的使命，加深專業(yè)認(rèn)同度，溶于“價(jià)值求技、技術(shù)運(yùn)用”的思政元素。另外，結(jié)合該課程為學(xué)生接觸的第一門專業(yè)課這一特點(diǎn)，以優(yōu)秀畢業(yè)生在寶鋼、建材集團(tuán)等大企業(yè)的就業(yè)情況為例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到該專業(yè)的學(xué)生在企業(yè)中的作用，提升專業(yè)自豪感，將“愛崗敬業(yè)”這一元素融入課程中。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程中具備大量的思政元素“融入點(diǎn)”，值得我們?nèi)ミM(jìn)一步探索發(fā)現(xiàn)。

2.3 多管齊下，豐富內(nèi)容——課外作業(yè)中的思政元素融入

課堂教學(xué)外，思政元素也應(yīng)體現(xiàn)在課外作業(yè)中。課程團(tuán)隊(duì)開展了“微課制作”和“發(fā)現(xiàn)材料之美”的活動(dòng)。微課制作環(huán)節(jié)中，學(xué)生以分組的形式，就與該課程相關(guān)的某一個(gè)科學(xué)或技術(shù)問題，并結(jié)合文獻(xiàn)檢索提出解決方案，完成一個(gè)微視頻的制作。微課活動(dòng)從選題伊始，就強(qiáng)調(diào)思政元素的融入，要求體現(xiàn)專業(yè)問題的解決對(duì)于國家戰(zhàn)略的意義。該環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)理性、實(shí)證求真”的科學(xué)精神。在“發(fā)現(xiàn)材料之美”的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生動(dòng)手美化黑白的掃描電鏡照，讓學(xué)生在科學(xué)探索中發(fā)現(xiàn)美、升華美、拓展美，培養(yǎng)學(xué)生正面的藝術(shù)情趣和審美觀。這兩個(gè)環(huán)節(jié)均作為過程考核成績計(jì)入總分，既將思政元素融入了課程，也豐富了考核手段，起到了一舉兩得的效果。

3? 結(jié)語

課程思政的建設(shè)，不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于思想政治理論課，將思政元素融入專業(yè)課的教學(xué)，是新形勢(shì)下立德樹人的必然趨勢(shì)和要求。《材料科學(xué)基礎(chǔ)》的特點(diǎn)決定了這門課程是開展思政教育的理想陣地。我們要以理想信念的教育為核心，堅(jiān)持立德樹人的根本，全方位地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，將思政元素“鹽溶于水、潤物無聲”式地融入到課程中去，一定能夠?qū)崿F(xiàn)高校思政教育的價(jià)值目標(biāo)。

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