胡秋高　郭海燕

摘 要： 因為不夠自信，紀律散漫，學習落后，性格懦弱等原因，許多中職學生難以獲得鮮花和掌聲。其實，他們存在很多的“閃光點”，他們非?？释玫疥P注、關愛、理解和贊賞。那么，作為中職班主任，在班級管理中應如何適應新形勢下學生的發(fā)展變化和需求，培養(yǎng)合格的社會主義建設者呢？本人嘗試將日贊教育運用于班級管理，取得了潤物無聲之效。

關鍵詞： 中職;班級管理;日贊教育;教育策略

1 “日贊教育”的概念

日贊，顧名思義，就是天天贊賞。日贊教育，是以愛為核心，以贊為手段，在學生成長的每個日子里，通過各種渠道，創(chuàng)造各種機會，向?qū)W生傳遞一種關心、關注、肯定和賞識，讓學生天天都能感受到關愛、理解，獲得尊重、贊美，成為自信自愛、自強自立、樂學樂善、合作合群的一代新人。它是“讓愛作主、用贊說話”，是一種贊美教育、信心教育，更是一種愛心教育。

2 日贊教育的意義和方法

在班級管理中實施日贊教育，我們認為：

（1）可以幫助學生克服自卑增強自信，建立良好的師生關系，保護學生學習的積極性。

（2）可以維護學生自尊心，使其學會自愛;可以挖掘?qū)W生潛力，人盡其才。

（3）可以培養(yǎng)學生的獨立性、耐挫力，有利于轉化后進生，培養(yǎng)優(yōu)秀生，促進中等生成長，有利于提高學生的整體素養(yǎng)。

那么，班主任應該怎樣實施日贊教育呢？我們認為：

①要精確查找學生表現(xiàn)出來或者隱藏著的“閃光點”，并以此為據(jù)點來幫助學生形成燎原之勢。

②要用愛心、激勵、信任、欣賞、寬容、期待、肯定等方法和手段，在班級管理中建立起平等融合的師生關系，進而促使學生親其師而信其道，從而主動積極愉快地全面發(fā)展。

③要注意把握日贊教育的原則、標準和尺度，以實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。

總之，要營造好“你真行，你真棒”的環(huán)境，讓學生自己產(chǎn)生“我真行，我真棒”的心理，從而逐步激發(fā)他們的潛能。

3 中職班級管理中日贊教育的策略

（1）對潛能生（后進生），班主任要與學生家長相互配合，共同研究其校內(nèi)外學習生活情況，共同實施日贊教育，使家庭教育與學校教育形成“合力”，最大限度地發(fā)揮學生的潛能，讓學生在十分愉悅的環(huán)境下茁壯成長，這樣方可收到事半功倍之效。

（2）對優(yōu)等生（品學兼優(yōu)的學生），也應不忘日贊教育，讓優(yōu)生更優(yōu)，保持其先進性。作為班級前進的火車頭，優(yōu)等生也需不斷“補充能量”，“維修維護與潤滑”保養(yǎng)，也需班主任、家長等的賞識和愛護。當然，優(yōu)等生也會有困惑甚至失落退縮之時，班主任要注意及時為他們排憂解難，讓他們真正感覺到老師相信他“能行！”要知道好學生是夸贊出來。

（3）對中等生（品德、學習、體育表現(xiàn)中等的學生），也須加強日贊教育，令中等生向優(yōu)生看齊。中等生作為班級中大多數(shù)同學，平時操行表現(xiàn)一般、成績中等、體育平平，既不會因為能力強、長處多而受到老師的贊賞，也不會因違紀太多成績太差而讓師長的操心，很容易成為班級中被遺忘的角落，從而影響潛能的開發(fā)及日后學習與生活。所以班主任應做有心人，留意默默無聞的學生，了解他們的個性、興趣、煩惱與要求，為他們搭建校園生活學習舞臺，鼓勵他們勇敢地站出來，積極參加班級管理，積極開展自我教育、自我管理、自我服務等。通過溫馨的問候、鼓勵眼神或者贊許的微笑，關注這股“中流砥柱”，為優(yōu)秀班級的形成發(fā)揮推波助瀾的作用。

4 中職班級管理中日贊教育應注意的幾個問題

（1）在班級管理過程中，可能會遇到極個別學生無論你采用何種教育手段，也可能無動于衷。這時作為班主任，就要理智分析其屢教不改的客觀原因，保持足夠的耐心和寬容，付出更多的關愛，不厭其煩并時刻不忘尋找其閃光點，進而進行日贊教育，切忌急于求成，持之以恒方可收到良效。

（2）對個別性格暴噪，軟硬不受的學生進行日贊教育，班主任更應保持冷靜，千方百計想盡一切辦法，也要使頑固的潛能生優(yōu)化，相信精誠所至金石為開，日贊教育一定能令“頑石點頭！”。

（3）日贊教育不排斥批評，日贊教育與批評教育要相互結合，相互補充，相得益彰。如果贊賞不夠，對學生不屑一顧或訓斥指責，很可能會傷害學生的自尊心，使其產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信，表現(xiàn)懦弱或攻擊行為，甚至破罐破摔。相反如果一味表揚，無限肯定，贊美過度，也會導致學生自滿自傲、任性，不能客觀正確評價自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。因此，作為班主任，我們一定要恰到好處地把握日贊的力度，同時注意不同學生贊美的程度也應各不相同。

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