魏紅強(qiáng)

【摘 要】初中階段是道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要階段，需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確思想觀念，也是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要階段，需要采取適宜方法發(fā)展學(xué)生的理性思維，使其樹(shù)立正確的責(zé)任意識(shí)，本文對(duì)初中政治教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討，希望可以為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供一份參考。

【關(guān)鍵詞】初中政治;社會(huì)責(zé)任感;激勵(lì)教學(xué)法

引言：

初中生作為民族的希望，其精神面貌及社會(huì)責(zé)任意識(shí)影響著整個(gè)民族的道德素質(zhì)發(fā)展，提升中學(xué)生的道德素質(zhì)增強(qiáng)中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是社會(huì)精神文明建設(shè)的需要，也是培養(yǎng)社會(huì)主義接班者的必然要求，初中階段是學(xué)生身心發(fā)展、人生觀世界觀形成的重要階段，需要教師抓住時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)發(fā)揮出教育合力價(jià)值，尤其是在政治教學(xué)中需要大力落實(shí)素質(zhì)教育，使學(xué)生成為有思想有紀(jì)律有社會(huì)責(zé)任感的合格接班者。

一、將教學(xué)與時(shí)事政治相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感意識(shí)

每個(gè)公民都享有一定權(quán)利但也具有一定責(zé)任與義務(wù)，在初中政治教學(xué)中很多教師忽視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并未充分發(fā)揮出教育價(jià)值，為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，教師就要與時(shí)俱進(jìn)密切關(guān)注時(shí)事政治，將其與教學(xué)內(nèi)容相融合，為增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感奠定基礎(chǔ)。例如：教師可以結(jié)合報(bào)紙新聞、社會(huì)熱點(diǎn)、世界動(dòng)態(tài)等選取典型性素材，借此培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的意識(shí)，如將環(huán)保、生態(tài)、感受社會(huì)變化、兩會(huì)召開(kāi)、構(gòu)建和諧社會(huì)、八榮八恥、免征農(nóng)業(yè)稅等融入到初中政治教學(xué)中，使教學(xué)與社會(huì)動(dòng)態(tài)相結(jié)合。另外，教師也要?jiǎng)?chuàng)造良好的體驗(yàn)環(huán)境，新時(shí)代發(fā)展要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，由傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者，發(fā)揮其組織和調(diào)控作用，使學(xué)生在體驗(yàn)中強(qiáng)化集體情懷與社會(huì)責(zé)任感。例如：在學(xué)習(xí)“同濟(jì)攜手共進(jìn)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，采取分組教學(xué)方法讓學(xué)生以小組為單位交流探討，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感[1]。

二、采取多樣化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

首先是討論式教學(xué)模式，應(yīng)用討論式教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)建民主的師生關(guān)系營(yíng)造良好的討論氛圍，并創(chuàng)設(shè)與討論主題相關(guān)的情境促使學(xué)生能夠?qū)⒄J(rèn)知和情感相融合，積極參與到課堂討論中。例如：在學(xué)習(xí)“做自立自強(qiáng)的人”相關(guān)內(nèi)容時(shí)采取小組團(tuán)坐形式，各個(gè)小組團(tuán)團(tuán)圍坐教師站在中間營(yíng)造寬松和諧討論氛圍便于師生交流，然后結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境“同學(xué)們討論一下在生活中有哪些事情是自己能夠完成的卻依然讓父母做的事情，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么”，有的學(xué)生說(shuō)是由于養(yǎng)成了不良習(xí)慣，也有的學(xué)生說(shuō)過(guò)于依賴父母缺乏自立自強(qiáng)意識(shí)，通過(guò)這種教學(xué)模式引出教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，使學(xué)生成為一名自強(qiáng)自立的合格社會(huì)接班人，為培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感奠定基礎(chǔ)。其次是研究式教學(xué)模式，以設(shè)疑激趣為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，形成樂(lè)于探究的心理傾向，欣賞自己的同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞他人，進(jìn)而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與使命感。例如：在學(xué)習(xí)“人民當(dāng)家作主”的法治國(guó)家相關(guān)內(nèi)容時(shí)創(chuàng)設(shè)這樣的情境，要求學(xué)生去采訪人大代表由自己約定時(shí)間、設(shè)計(jì)采訪提綱、寫(xiě)出采訪感想在課堂上進(jìn)行分享，通過(guò)這樣的活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到守時(shí)責(zé)任、尊重責(zé)任、關(guān)心社會(huì)的責(zé)任，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。最后是情感激勵(lì)法，初中生心理還未完全成熟情感容易波動(dòng)，傾向于個(gè)人主義，為了讓初中生更好的感知社會(huì)與個(gè)人關(guān)系需要適當(dāng)?shù)牟扇∏楦屑?lì)法。例如：在初中政治教學(xué)中引入神州七號(hào)等科學(xué)成就，為學(xué)生播放神舟七號(hào)發(fā)射、出倉(cāng)等場(chǎng)景視頻，利用視頻激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，并利用談一談心理感受等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生感知為國(guó)爭(zhēng)光的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感[2]。

三、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

多媒體是重要的教學(xué)助手，能夠集文字、圖片、聲音、視頻等于一體，更好的培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。例如：在學(xué)習(xí)“了解祖國(guó)愛(ài)我中華”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，借助多媒體視頻展示我國(guó)的繁榮景象激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神?；蛘咴趯W(xué)習(xí)“弘揚(yáng)與培養(yǎng)民族精神”相關(guān)內(nèi)容時(shí)為學(xué)生呈現(xiàn)工廠生產(chǎn)、愚公移山等具有激勵(lì)性的圖片，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，并通過(guò)對(duì)民族精神的拓展延伸增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。另外，要充分利用實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，如在學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)合理消費(fèi)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，組織學(xué)生收集節(jié)儉治國(guó)的人物與事件摘抄成冊(cè)開(kāi)展分享活動(dòng)，或者以成由節(jié)儉敗由奢為主題開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)不合理消費(fèi)情況的探討使學(xué)生養(yǎng)成合理消費(fèi)的意識(shí)與習(xí)慣，為培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感奠定基礎(chǔ)[3]。

結(jié)論

總而言之，社會(huì)問(wèn)題的日益突出使得社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)成為重要教學(xué)目標(biāo)，初中政治課作為德育教育的重要組成，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感有著積極作用，需要教師在初中政治教學(xué)中滲透社會(huì)責(zé)任感教育，將教學(xué)與時(shí)事政治相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感意識(shí)，采取多樣化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

[1]張安敏.淺析高中政治教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2020（05）：15-16.

[2]張加全.高中政治教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)策略[J].高考，2020（15）：97.

[3]蔣敏.高中政治教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)[J].高考，2020（11）：122.

（作者單位：陜西省寶雞市鳳翔縣城關(guān)鎮(zhèn)城關(guān)中學(xué)）