周琦程

【摘 要】在高中教育階段，語文是三大基礎(chǔ)學(xué)科的其中之一，工具性和人文性是語文這一學(xué)科的鮮明特點。同時語文教學(xué)方式與班級管理之間有著密切的聯(lián)系，所以，將語文在課堂上的教學(xué)方式融入到班級管理工作中，能夠得到較強的可塑性與實效性。通過語文這一學(xué)科的特點，不僅可以促進學(xué)生的健康成長，還能增強班級凝聚力，因為語文是帶有情感色彩的，能讓學(xué)生自主地進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提升教學(xué)質(zhì)量的同時，幫助學(xué)生對所學(xué)知識有更進一步的理解和掌握。

【關(guān)鍵詞】高中;語文教學(xué);班級管理;結(jié)合

在高中階段，是學(xué)生心理健康得到發(fā)展的重要階段，在這種背景下，高中班主任的責(zé)任非常艱巨。隨著社會的不斷發(fā)展，競爭相對來說也日益激烈，關(guān)于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才是現(xiàn)代教師必須重視的問題。通過語文教學(xué)與班級管理的結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強班級凝聚力，讓班級成為一個優(yōu)秀的班集體，是每個班主任應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。本文就此來對高中語文家教學(xué)與班級管理相結(jié)合的策略進行簡要分析和闡述。

一、語文教學(xué)與班級管理之間的關(guān)系

以生為本作為語文教學(xué)的顯著特征，同樣存在于班級管理的工作中。其一，在高中語文教學(xué)過程中，很多文章的內(nèi)容，都傳達了關(guān)于正能量的價值觀和對生活積極向上，獨立自主，勤勞自律等良好習(xí)慣，而班級管理，對學(xué)生的培養(yǎng)也是同樣的態(tài)度，要求學(xué)生守時，自律，勤奮，團結(jié)。所以，在對學(xué)生人格的塑造上二者有著異曲同工之處。其二，在對學(xué)生關(guān)于人文關(guān)懷這一思路上，不論是語文教學(xué)的方式還是班級管理的工作，都有著非常相似的地方。眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率依靠于良好的班級氛圍。在高中時期，學(xué)生的思想相對來說已經(jīng)成熟，這個時候，學(xué)生更加渴望追求自我精神以及獨特的個性，這種情況，就要求班級管理能夠加強，避免學(xué)生引發(fā)一系列的心理或者紀(jì)律問題，創(chuàng)造良好班級氛圍。最后，要想語文教學(xué)的知識能夠自實際中的得到運用，需要從班級管理中進行實踐，這也是二者間不可或缺的聯(lián)系。

二、語文教學(xué)與班級管理相結(jié)合的措施

（一）作文教學(xué)提升班級管理與語文教學(xué)的融合

因為每個學(xué)生之間的性格特點，家庭背景東方面都不相同，導(dǎo)致了對語文教學(xué)內(nèi)容的體會與感悟都不相同。所以，高中語文教學(xué)的過程中，教師常常用到層次教學(xué)法來進行教學(xué)。因為學(xué)生之間的差異，將層次法運用到班級管理中也是具有較強的可塑性和實施性。第一，對學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真但是成績不理想的同學(xué)，教師應(yīng)該對這部分學(xué)生進行優(yōu)先探究，在了解了具體原因和情況以后，給予針對性地幫助和管理。第二，對于基礎(chǔ)不錯但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，教師要在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進行管理，對學(xué)生的課堂行為以及紀(jì)律方面著重教育。

例如，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極引用班級集體活動，可以開展班主任評選的活動，讓學(xué)生通過班主任的視覺，對管理班級的方法進行探討。因為學(xué)生對班級日常掌握得比較全面，更能發(fā)現(xiàn)班級管理機制中的不足之處，在學(xué)生與教師之間換位的情況下，更能將班級管理體系的不足之處展現(xiàn)出來。這樣的活動，不僅能讓學(xué)生對自身的行為可以深度反思，樹立正能量學(xué)習(xí)觀和價值觀。還能對教師如何管理班級帶來啟發(fā)和靈感。同時學(xué)生們通過集體活動，還可以增強班級凝聚力，打造優(yōu)秀班集體。

（二）提升教學(xué)內(nèi)容的延伸，加強學(xué)生之間的團體意識和合作精神

語文學(xué)科對學(xué)生的主要幫助，是引導(dǎo)學(xué)生可以成為有著優(yōu)秀人格和豐富情感的個體。所以，在語文教學(xué)過程中，對學(xué)生全面發(fā)展的提升應(yīng)該重視起來。第一，在教室進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該注重學(xué)生自己集體意識的培養(yǎng)，增強班級榮譽感。這不僅可以將語文基礎(chǔ)知識進行豐富，對班級管理也有著很好的輔助作用。第二，在語文教學(xué)中，較強德育教育和人文性的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的做人做世觀念，對班級管理建設(shè)起到推進作用。

比如，在學(xué)習(xí)《小狗包弟》這篇文章時，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立反省意識，對自己的行為是否影響到班級利益，是否有利于班級團結(jié)，是否有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。將語文學(xué)科的工具價值成分發(fā)揮，讓學(xué)生將自身的人格進行不斷完善，以此來對班級管理進行輔助。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以運用小組模式進行分析和探討，通過小組的方式，對學(xué)生的積極性以及參與度都有很大提升，對學(xué)生的團隊意識以及合作意識也能發(fā)揮出作用，對班級凝聚力以及集體之間的互幫互助打下良好基礎(chǔ)。第一，對增強師生之間的溝通和情感起到重大作用，讓學(xué)生對班級榮譽感有更深入的理解。

（三）利用民主方式，來幫助學(xué)生建立平等觀念

由學(xué)生的人際活動與班級管理制度共同組成的才是班級文化。將語文教學(xué)與班級管理相結(jié)合，對班級的良好氛圍以及優(yōu)秀的班集體有種重要影響。學(xué)生渴望在班級管理中得到平等待遇。這就要求教師在開展集體活動時做到公平公正的理念，以此來提升學(xué)生對教師的認(rèn)可度。另外，民主規(guī)則在班級管理中的運用不僅能調(diào)動學(xué)生對班級管理的積極性，還能改善學(xué)生與教師之間的關(guān)系，從而提升班級的課堂效率。對學(xué)生的價值觀以及性格特點作出全面尊重，提升學(xué)生對班級管理探索的自主意識，從而建立良好的班級氛圍，形成班級優(yōu)良的班級風(fēng)尚。將這種正能量的態(tài)度融入到語文教學(xué)課堂上，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及課堂效率。在日常教學(xué)過程中，增強學(xué)生對教師的認(rèn)可是班級管理的重要手段。其中包括對教學(xué)內(nèi)容以及教師自身人格魅力等方面。所以，在教學(xué)過程中，通過德育教育的手段來提升學(xué)生的認(rèn)可度，不僅是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，也為班級管理的質(zhì)量提升作出會很大幫助。

結(jié)束語：

總而言之，語文教學(xué)具有工具性的特點，能夠讓學(xué)生的理解能力得到提升，可以為班級文化的創(chuàng)造打下內(nèi)在基礎(chǔ);語文教學(xué)具有人文性的特點，能讓班級風(fēng)氣和良好集體習(xí)慣做出保障;關(guān)于語文教學(xué)的多元化方式，為班級凝聚力的提升，班級文化的豐富以及學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)打下基石。高中語文教學(xué)與班級管理的融合對學(xué)生以及對整個班級都是有重大影響的。對學(xué)生未來的發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)都有著不可或缺的作用。

參考文獻：

[1]李宗遠，毛靜.高中語文教學(xué)與班級管理[J].新課程研究：教師教育（下旬），2012（6）：134-135.

（作者單位：山東省滕州市第二中學(xué)）