馬國新

武漢市光谷實驗中學(xué)校長，湖北省校長協(xié)會初中分會秘書長，華中師范大學(xué)德育研究所、中南民族大學(xué)教育學(xué)院、華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院兼職研究生導(dǎo)師，國內(nèi)“幫教育”的倡導(dǎo)者。

關(guān)于德育的路徑和方法，不同的學(xué)校有不同的答案。

在武漢市光谷實驗中學(xué)（以下簡稱“光谷實中”），“幫教育”強調(diào)，德育是互助與自省的。也就是說，德育是師生間的相互感染與打動，是一種樹與樹、云與云之間的撼動與推動。所以，在光谷實中，還有一個“互助德育”的概念。

“互助德育”有養(yǎng)成教育、情感教育、集體教育和理想教育4個層面，重點在良好習(xí)慣的獲得，強調(diào)的是一種養(yǎng)成教育，因為“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。

德育需要起點和朝向。在光谷實中，“講衛(wèi)生、守紀(jì)律、懂禮貌、會學(xué)習(xí)”的學(xué)生準(zhǔn)則是德育的起點，而“人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理”的育人標(biāo)準(zhǔn)是德育的朝向。光谷實中的德育基于“低起點、小步子”，講究“當(dāng)時、當(dāng)場和當(dāng)面”，強調(diào)德育是每時每刻和每一天的教育行動。

在系列德育活動中，“完美教室”強調(diào)的是教學(xué)樓要時刻保持清新與整潔，尋找的是一種持續(xù)的精神動力和心靈的在場;“文明餐桌”“路隊放學(xué)”和“健身不是第一位”大課間等，需要的是紀(jì)律和秩序，尋找的是集體影響個體的力量和個體的自我成長，是生命每天發(fā)生的點滴變化。

無論是在“粒香園”，還是在“樓下餐廳”或“樹下餐廳”，每一位身在其中的就餐者除了遵守餐廳秩序和保持餐廳整潔，還會從內(nèi)心深處體味到“粒粒皆辛苦”的內(nèi)涵，從而改變自己的行為。這是一種向內(nèi)的成長。

“路隊放學(xué)”強調(diào)秩序和紀(jì)律，強調(diào)集體行動的一致性和生命的安全性。但對于學(xué)生而言，此時除了要感謝在學(xué)校中一天的經(jīng)歷，還要感謝自己一天的勤奮和努力。這種個人勤奮和努力向上的狀態(tài)是個體融入集體并在他人的關(guān)注中形成的。是的，是集體給了我們每一個人成長的勇氣和力量。所以，當(dāng)我們在校門口向老師揮手的那一刻，我們的內(nèi)心可能又會燃起對明日校園生活的期盼與渴望。

對于體育教師來說，運動場就是教室和課堂。所以，在光谷實中，我們強調(diào)“陽光大課間”是一堂課。

在“陽光大課間”，我們需要重申兩點：其一，除了學(xué)生，我們還強調(diào)體育教師的主體責(zé)任，因為這是體育教師的課堂。其二，既然是課堂，就要有秩序和紀(jì)律，隊列不齊、精神不振、充耳不聞、說話聊天等現(xiàn)象，都是不允許的。

運動場是一面道德的鏡子。所以，我們還強調(diào)，在“陽光大課間”上，健身不是第一位的。

因為這堂課事實上是全校師生共同上的一堂課，它所反映的是校園中的一切，并且指向?qū)W校教育的品質(zhì)和品位。

責(zé)任編輯? 劉玉琴