袁平遠

摘 要：在整個教育體系中，班主任的管理班級的方式對學(xué)生的身心健康有著十分重要的影響。而初中階段的學(xué)生的三觀以及精神信仰都在逐步地形成，這個時候是非常容易對初中生的價值觀進行塑性的。所以，班主任不但要重視對學(xué)生進行德育教育，而且要重視在德育教育中引入激勵策略，提升德育教學(xué)的質(zhì)量，這對促進學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的意義。同時，還需要班主任不斷地提升自身專業(yè)的管理水平，對傳統(tǒng)的德育教育工作形式進行創(chuàng)新。只有這樣才能培育出更全面更優(yōu)秀的人才，更好地滿足社會發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;激勵策略

隨著社會快速的進步，傳統(tǒng)的教育理念以及教育方式培育出來的人才已經(jīng)不能滿足社會的需要了。所以，在這樣的背景下，班主任就要認真地對待德育教育工作，在進行管理工作的時候不但要重視引導(dǎo)學(xué)生認真的學(xué)習(xí)文化知識，而且還要重視引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的品格，這對培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生有著十分重要的意義。和各個科目的教學(xué)班主任相比，班主任和學(xué)生的關(guān)系更為密切，對學(xué)生的影響也更為直接。所以，在和學(xué)生接觸交流的過程中，班主任除了要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)該借助的激勵措施將德育的重要意義滲透給學(xué)生。基于此，本文將對初中班主任德育教育中激勵策略的實施進行相應(yīng)的論述，以供相關(guān)的教育工作人員借鑒參考。

一、 重視在德育教學(xué)課堂上提升激勵策略的有效性

老師想要在德育教學(xué)課堂上實施激勵策略，班主任在和學(xué)生進行溝通交流的過程中，要從心里真正的尊重學(xué)生，并注重自己的言行舉止，為學(xué)生樹立正確的榜樣。這就需要班主任在和學(xué)生交通交流的時候，不要端著自身作為班主任的架子，以親切的態(tài)度和藹的口吻課學(xué)生進行溝通交流。只有這樣，學(xué)生才會愿意和班主任進行溝通交流。這不但有助于班主任及時了解學(xué)生的情況，這對升華班主任和學(xué)生之間的情感，對班主任更有效的在德育教學(xué)工作進行激勵策略有著十分重要的意義。除此之外，班主任還要不斷提升自身的文化素質(zhì)，培養(yǎng)自身高尚的道德品質(zhì)。只有這樣才能在日常的工作中向?qū)W生更好的滲透學(xué)習(xí)德育知識的重要意義，并潛移默化的感染學(xué)生，而這對提升學(xué)生自身的文化素養(yǎng)，將激勵措施的優(yōu)勢有效的發(fā)揮在實際教學(xué)課堂上有著十分積極地意義。而班主任也遵守要求自身制定的激勵機制，這能夠提升初中班主任開展德育教學(xué)的時效性。

二、 班主任要重視借助激勵措施提升德育教學(xué)的質(zhì)量

班主任在進行德育工作的時候，想要借助激勵措施有效的提升德育教學(xué)的質(zhì)量，就要對傳統(tǒng)的德育教學(xué)工作進行有效的完善和創(chuàng)新。這是因為純粹的知識理論對初中生來說太深奧，學(xué)生并不能真正理解知識理論中的深刻的含義。這就導(dǎo)致學(xué)生認為德育教學(xué)的知識對學(xué)生來說是乏味無趣的，所以班主任要重視將德育知識和激勵措施結(jié)合在一起進行教學(xué)。這不但能吸引學(xué)生進行德育的學(xué)習(xí)，而且對豐富德育教學(xué)的內(nèi)容，更好的落實新課改的要求也有著十分重要的意義。所以，班主任要想進行德育教學(xué)，就要重視根據(jù)實際情況制定德育激勵措施。老師有效的制定科學(xué)的激勵措施，有助于學(xué)生在課堂上深入的了解德育知識的內(nèi)在含義，而且有助于初中生在實踐的過程中真正的感受德育學(xué)習(xí)的魅力，從而有效的學(xué)習(xí)德育知識?？茖W(xué)的激勵措施之所以能對學(xué)生起到這樣的教學(xué)效果是因為，在真正的德育激勵措施能夠借助德育知識激起學(xué)生的勝負欲，這有助于初中生更認真的學(xué)習(xí)德育知識，而這種教學(xué)模式也是符合初中階段學(xué)生的年齡發(fā)展特點的。班主任在制定具體激勵措施的時候，要注意激勵措施中的各種規(guī)定和德育工作的內(nèi)容能夠互相融合。只有這樣，才能將激勵教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來從本質(zhì)上提升德育工作的效果。

除此之外，班主任在向?qū)W生滲透德育教學(xué)的內(nèi)容的時候，應(yīng)該注意不要單純的講解知識點，而是要將一些趣味的有價值的內(nèi)容滲透到教學(xué)中。這樣的做法，不但能吸引學(xué)生的興趣，而且對學(xué)生更好的認識學(xué)習(xí)德育知識的重要意義有著十分積極地意義。班主任想要開展高效的德育教學(xué)活動，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段是無法實現(xiàn)的。這就需要班主任順應(yīng)時代的發(fā)展，將激勵措施引入的德育教育中。而班主任想要讓激勵教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，就要認真的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，深入的了解學(xué)生的興趣愛好，讓激勵措施的融入更好的符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。例如，老師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)毛澤東思想教學(xué)內(nèi)容的時候，就可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生以比賽的方式學(xué)習(xí)德育知識。這種激勵的教學(xué)方式，就能夠很容易激發(fā)學(xué)生的勝負心，這對提升學(xué)生對德育知識學(xué)習(xí)的熱情也有著十分積極地意義。

三、 結(jié)束語

綜上所述，初中班主任的德育教育工作和學(xué)生素質(zhì)的高低有著直接的關(guān)系，而老師合理的在德育教學(xué)課堂上融入激勵策略，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識的主動性，這對提升初中德育教學(xué)的質(zhì)量有著十分重要的意義。因此，班主任應(yīng)該積極地響應(yīng)教育改革的號召將德育工作重視起來，而想提升德育教育的教學(xué)質(zhì)量，除了班主任要不斷提升自身的道德品質(zhì)做好學(xué)生的榜樣以外，還要積極地將激勵措施融合在實際的教學(xué)中，以此增強德育工作的有效性。

參考文獻：

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