賈芳靜

摘 要：“一課多案”是對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出兩種以上截然不同的教學(xué)方案。余映潮老師的“一課多案”是多度角度運(yùn)用思維的教學(xué)設(shè)計(jì);是充分利用教材的教學(xué)設(shè)計(jì);是體現(xiàn)教師閱讀教學(xué)技能的教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：余映潮;“一課多案”;教學(xué)研究

所謂“一課多案”是指教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出兩種或幾種無(wú)論在外觀、形態(tài)還是在內(nèi)容安排上都有很大不同的方案，用于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同角度的探究，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行不同角度的研磨。余映潮老師教導(dǎo)我們：“一課多案是創(chuàng)新的方法?！闭Z(yǔ)文老師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)自己“一課多案”的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，借以提高自身的教學(xué)水平。

一、 余映潮老師的“一課多案”是多度角度運(yùn)用思維的教學(xué)設(shè)計(jì)

“一課多案”是一種變換視點(diǎn)，多角度運(yùn)用思維的研究方法。變角度看待問(wèn)題能改變我們的一般思維，有新的發(fā)現(xiàn)，新的意境，新的趣味，新的深度，新的厚度。余映潮老師以《狼》為例，為我們提供了“一課多案”的經(jīng)典范例。

余映潮老師的教學(xué)設(shè)計(jì)：誦讀，辨讀，說(shuō)讀，細(xì)讀，品讀，寫(xiě)讀，聽(tīng)讀，練讀。八種設(shè)計(jì)，無(wú)一雷同，緊扣聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大語(yǔ)文素養(yǎng)。

角度一：誦讀。余老師設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)，字詞理解競(jìng)賽，朗讀訓(xùn)練，背讀課文四個(gè)板塊。緊緊圍繞誦讀這一主題，通過(guò)多種形式進(jìn)行讀法背法實(shí)踐，有力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，效果良好。

角度二：辨讀。余老師設(shè)計(jì)了成語(yǔ)印證，熟讀，邊讀邊譯，尋讀辨讀四個(gè)板塊。通過(guò)成語(yǔ)印證，一詞多義，找近義詞，分類(lèi)整理，訓(xùn)練學(xué)生的能力。在大量的語(yǔ)言訓(xùn)練中提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

角度三：說(shuō)讀。余老師設(shè)計(jì)了朗讀，競(jìng)讀，說(shuō)讀三個(gè)板塊。通過(guò)說(shuō)“緊張曲折”，說(shuō)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，說(shuō)狼的狡詐，引領(lǐng)學(xué)生深入課文，形成講故事的能力。注重方法指導(dǎo)，注重能力訓(xùn)練。

角度四：析讀法。余老師設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難，析讀三個(gè)板塊。通過(guò)師讀生評(píng);生讀師評(píng);方法指導(dǎo);互讀互評(píng)，在讀讀評(píng)評(píng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

角度五：品讀。余老師設(shè)計(jì)導(dǎo)入，難字歸納，讀課文，品課文四個(gè)板塊。通過(guò)妙點(diǎn)揣摩，教師示范，概說(shuō)妙點(diǎn)，學(xué)生記錄，自由背讀，課堂小結(jié)六個(gè)環(huán)節(jié)，有選點(diǎn)突破，有方法指導(dǎo)，有實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，效果非凡。

角度六：寫(xiě)讀。余老師通過(guò)導(dǎo)入卡通片，理解情節(jié)，編寫(xiě)劇本，交流評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)介紹課本劇知識(shí)，編寫(xiě)劇本，組內(nèi)評(píng)價(jià)交流。提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

角度七：聽(tīng)讀。余老師設(shè)計(jì)了讀課文，聽(tīng)讀學(xué)讀，聽(tīng)講做記錄，檢查效果四個(gè)板塊。教師朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀學(xué)讀;跟讀;競(jìng)讀;記筆記;談看法。

角度八：練讀法。學(xué)生熟讀課文，自編課內(nèi)習(xí)題，分組互測(cè);發(fā)課堂訓(xùn)練，生師評(píng)。在當(dāng)堂訓(xùn)練中要成績(jī)！

“一課多案”教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展教師的思維廣度，鍛煉提升教師能力，養(yǎng)成多角度考慮問(wèn)題的思維方式?！耙徽n多案”，讓思維更敏銳，讓教學(xué)活動(dòng)更加的靈動(dòng)多姿，讓教學(xué)設(shè)計(jì)能力有效地提高。

二、 余映潮老師的“一課多案”是充分利用教材的教學(xué)設(shè)計(jì)

余映潮老師認(rèn)為：教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的抓手、依托;是教師最便利的教學(xué)資源。建立“教學(xué)資源”觀念是語(yǔ)文教師從低端能力到高端能力發(fā)展的開(kāi)始，教師要從教材中選取對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)、技能訓(xùn)練、方法養(yǎng)成、知識(shí)積累、情感熏陶的教學(xué)材料。只有充分研讀課文，吃透教材，才可以設(shè)計(jì)出“一課多案”。在《狼》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，余老師以教材為依托，利用教材內(nèi)容可讀，可說(shuō)，可品，可析，可聽(tīng)，可練，可辨，可寫(xiě)。呈現(xiàn)出不同的八種教案，踐行著余老師處理教材的生動(dòng)手法：整體反復(fù)，多角度品析;文意把握，選點(diǎn)突破;朗讀為線，分層品析;課文作文，以寫(xiě)帶讀。給所有語(yǔ)文教師以努力的方向。

三、 余映潮老師的“一課多案”是體現(xiàn)教師閱讀教學(xué)技能的教學(xué)設(shè)計(jì)

余映潮老師在《余映潮的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主張》中指出，閱讀教學(xué)的基本技能共八項(xiàng)：課型設(shè)計(jì)的技能、能力訓(xùn)練的技能、語(yǔ)言教學(xué)技能、活動(dòng)組織技能、手法運(yùn)用技能、朗讀訓(xùn)練技能、學(xué)法指導(dǎo)技能、教案撰寫(xiě)技能?！肮び破涫?，必先利其器”。唯有掌握正確而專(zhuān)業(yè)的技能訓(xùn)練方法，才能提升自己的教學(xué)水平。而余老師的“一課多案”教學(xué)設(shè)計(jì)中處處體現(xiàn)了教學(xué)技能的方法的指導(dǎo)：

余映潮老師的“一課多案”體現(xiàn)朗讀技能訓(xùn)練。朗讀是進(jìn)行語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面的技能訓(xùn)練和普通話訓(xùn)練的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。《狼》的教學(xué)案例中既有層次分明的誦讀背讀訓(xùn)練，又有細(xì)膩生動(dòng)的過(guò)程指導(dǎo)，又有讀寫(xiě)結(jié)合。

余映潮老師的“一課多案”體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)技能訓(xùn)練。有朗讀學(xué)法指導(dǎo)，有只是積累學(xué)法指導(dǎo)，有寫(xiě)劇本的學(xué)法指導(dǎo)，有品讀賞析的學(xué)法指導(dǎo)等，這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)，給學(xué)生以有效的方法指導(dǎo)，避免低效的重復(fù)訓(xùn)練，大大提高學(xué)習(xí)效率。

余映潮老師的“一課多案”體現(xiàn)了能力技能訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一定要凸顯能力訓(xùn)練，余映潮老師的“一課多案”充分體現(xiàn)了能力技能訓(xùn)練：《狼》的教學(xué)案例中有朗讀課文知曉大意的能力訓(xùn)練，有捕捉信息，詞語(yǔ)理解的能力訓(xùn)練，文意把握，概括要點(diǎn)的能力訓(xùn)練，有感受作品的能力，寫(xiě)作訓(xùn)練的能力訓(xùn)練，鑒賞品讀的能力訓(xùn)練。

余映潮老師的一課多案為我們提供了經(jīng)典范例，指引我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)研究的途中砥礪前行！

參考文獻(xiàn)：

[1]余映潮.余映潮的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主張[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2012.