陳宗學

摘要：近些年來，隨著新課程標準的不斷改革，教育體制和教學理念也在不斷的改進和完善，在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學思想已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，而如今的教育教學也不僅僅只是理論知識的傳授，更多的是培養(yǎng)學生的各項能力，提高學生的綜合素質(zhì);對于語文而言，其重要性不言而喻，老師要真正的明確其教學目標以及教學任務，語文本就是一門文學性質(zhì)的學科，傳統(tǒng)的語文教學大多數(shù)都是“填鴨式”，導致很多學生對語文課堂的印象還停留在枯燥乏味，特別是語文教學中的古詩鑒賞板塊，古詩是我國傳統(tǒng)文化的精髓，新課標也規(guī)定學生必須具備古詩鑒賞能力，但如今的古詩鑒賞教學仍然存在很多問題急需解決，在教學中，老師要加強對學生的方法和技巧指導，提高學生的古詩鑒賞能力。因此，本文主要談談語文古詩鑒賞教學探究。僅供參考。

關(guān)鍵詞：語文古詩;鑒賞教學;傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0070-01

古詩鑒賞作為語文教學中的重要組成部分，老師要致力于提高學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，那么，在實際的語文教學中，改變古詩鑒賞教學的現(xiàn)狀，優(yōu)化古詩鑒賞課堂教學，一直都是老師極力探究的話題，所以說，要充分發(fā)揮出古詩鑒賞教學的價值，就需要老師不斷的改變教學模式，找到適合學生的教學方法，構(gòu)建語文高效課堂。因此，下文主要從兩個方面來談。一是語文古詩鑒賞教學現(xiàn)狀，二是語文古詩鑒賞教學策略。

1.語文古詩鑒賞教學現(xiàn)狀

在語文的課堂教學中，古詩是一門文學樣式非常鮮明的文體，古詩的表達方式與我們?nèi)缃竦谋磉_方式不同，這就會在一定程度上增加古詩鑒賞教學的難度，學生學習起來也比較費勁，所以說，如今的語文古詩鑒賞教學仍然存在一定的問題，主要有以下兩點。其一，老師對古詩的內(nèi)涵認識不清楚;在當前的語文教學中，很多老師的古詩鑒賞教學往往與其他文體的教學沒有太大的區(qū)別，從而導致學生的學習興趣不高，教學效率難以得到保證，這都是老師沒有注重古詩的內(nèi)涵而產(chǎn)生的教學現(xiàn)狀;其二，老師的綜合素質(zhì)有待提高;雖然說素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸趨于成熟化，但仍然有很多老師深受應試教育的影響，對古詩鑒賞依舊采取傳統(tǒng)的教學方法，這只會提高學生的考試能力，而對學生的長遠發(fā)展沒有太大的好處，所以說，改變古詩鑒賞教學的現(xiàn)狀刻不容緩。

2.語文古詩鑒賞教學策略

2.1 結(jié)合背景理解。

在如今的語文課堂中，要高效的進行古詩鑒賞教學，提高學生的古詩鑒賞能力，就需要老師讓學生在學習過程中結(jié)合背景理解，也就是常說的“知人論世”;那么，老師在教學過程中就要特別關(guān)注這一點，讓學生可以深刻體會詩人的情感變化，增強學生的文學素養(yǎng)和鑒賞意識。例如在教學人教版語文《登飛來峰》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以在課堂導入環(huán)節(jié)引入王安石創(chuàng)作這首詩的背景和王安石的生平經(jīng)歷，通過這個過程，學生明白“此時的王安石正是初涉官場，年少氣盛，抱負不凡，正好借飛來峰之千尋塔來抒發(fā)自己胸懷壯志寄托遠大的理想?！币源丝梢宰寣W生更好的理解這首詩，接下來的古詩鑒賞教學就可以更為順利的展開，提高了學生的文學素養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)設教學情境。

都說“興趣是最好的老師”。在如今的語文課堂中，為了營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，老師就可以在古詩鑒賞課堂中為學生創(chuàng)設教學情境，以此更好的突破古詩鑒賞的教學重難點，讓學生能夠真正體會古詩中的意境，也讓學生可以在情境中感受到詩人的思想感情，從而達到預期的教學效果。例如在教學人教版語文《使至塞上》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以利用多媒體設備為學生創(chuàng)設教學情境，在這個過程中，讓學生可以快速的融入到課堂中去，其中老師可以應用視頻、音頻、圖片等多種形式為學生營造課堂氛圍，讓學生充分領(lǐng)會這首詩的意境、情感、主旨和藝木技巧，有效突破教學重難點，提高了語文的教學質(zhì)量和教學效率。

2.3 注重課外閱讀。

對于如今的語文課堂而言，古詩鑒賞的教學現(xiàn)狀并不是一朝一夕就可以改變的，學生古詩鑒賞能力的提高也需要課外不斷的積累學習，那么，老師就要注重學生的課外古詩閱讀，陶冶學生的情操，加強學生的修養(yǎng)，豐富學生的思想，雖然說當前很多老師已經(jīng)意識到古詩鑒賞教學的重要性，也在做出一定的改變，但課內(nèi)的古詩鑒賞學習對于學生而言還是不夠，老師可以開展課前朗誦活動，全班學生都要參與進去，輪流在課前抄寫一篇古詩在黑板上，然后在課前兩分鐘的時候由領(lǐng)讀員帶領(lǐng)全班學生大聲朗誦古詩，直到老師的到來，久而久之，學生的古詩知識積累就會越來越多，非常有利于學生綜合素養(yǎng)的提高，也可以有效的傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

綜上所述，在如今語文的課堂中，古詩鑒賞教學對學生綜合素質(zhì)的提高有很大的益處，老師在教學中應該注重學生古詩鑒賞能力的提升，以此更好的傳承傳統(tǒng)文化，這也符合新課標和素質(zhì)教育的要求，為學生今后的古詩學習奠定基礎，讓學生能夠全面發(fā)展。

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