鄧小杏
摘要:在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的大環(huán)境下,語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),要注重提高自身的教學(xué)質(zhì)量,堅(jiān)持做到創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文問(wèn)題情景;利用先進(jìn)的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué);和教學(xué)滲透情感,陶冶學(xué)生道德情操這幾大關(guān)鍵方面,不斷加強(qiáng)學(xué)生自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,豐富他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;有效策略
中圖分類(lèi)號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2020)09-0071-01
在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,通常小學(xué)語(yǔ)文老師采取傳統(tǒng)教學(xué)模式,在語(yǔ)文課堂上按照語(yǔ)文課本進(jìn)行講解課文,但是學(xué)生長(zhǎng)期在這種枯燥乏味的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí),很大程度上會(huì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,逐漸讓小學(xué)生感到在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課程的過(guò)程中枯燥,久而久之在語(yǔ)文課堂上,小學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,將情景課堂帶入小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中能夠有效解決現(xiàn)在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。
1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文問(wèn)題情景
開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文情景課堂,提高小學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率,創(chuàng)建語(yǔ)文課堂中的問(wèn)題情景相當(dāng)重要,因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的思維邏輯還不夠成熟,在考慮一些問(wèn)題的過(guò)程中可能存在一些不恰當(dāng)?shù)牡胤?,另外小學(xué)生容易被外界事物所吸引,因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,要綜合學(xué)生的性格特點(diǎn)。
例如,我在課堂上將語(yǔ)文問(wèn)題與日常生活現(xiàn)象結(jié)合在一起,讓學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解生活,這樣能夠更好的對(duì)小學(xué)生的思維進(jìn)行開(kāi)拓,幫助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī),從而更好的完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。比如我在為小學(xué)生講述到《青山不老》這一篇課文的時(shí)候,我可以從學(xué)生的生活中慢慢引入青山的情景,比如,在上課之前與小學(xué)生探討青山上的景色,幫助學(xué)生想象他們可以在山上時(shí)候做什么樣的事情,讓小學(xué)生提前對(duì)青山有了一些屬于自己的看法認(rèn)知,之后我可以向小學(xué)生發(fā)出題問(wèn),讓小學(xué)生在課堂上回答他對(duì)青山的看法,青山能夠給學(xué)生帶來(lái)什么樣子的感覺(jué),學(xué)生通過(guò)回答我創(chuàng)造的情景問(wèn)題,能夠加深對(duì)青山的認(rèn)知,并且在課堂上完成我的提問(wèn),能夠幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,使得小學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課程,在學(xué)生回答我的課堂情景問(wèn)題之后,我再針對(duì)這篇課文進(jìn)行講解,因?yàn)樵谏险n之前我已經(jīng)和小學(xué)生有了一定的溝通交流,因此在為學(xué)生講解的時(shí)候?qū)W生能夠輕松的掌握相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)。
2.利用先進(jìn)的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)
新時(shí)代的到來(lái)標(biāo)志著中國(guó)社會(huì)步入了一個(gè)全新社會(huì),現(xiàn)在電子設(shè)備已經(jīng)走入人類(lèi)的生活,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中,多媒體設(shè)備已經(jīng)覆蓋了我們的大部分學(xué)校,在課堂上通過(guò)使用多媒體設(shè)備能夠有效的提高學(xué)生上課效率,在針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,多媒體設(shè)備的存在能夠推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文高效的實(shí)現(xiàn),多媒體作為一個(gè)新型教學(xué)設(shè)備能夠吸引學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提高學(xué)習(xí)效率,有利于打造出小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的形成。
例如,我在給小學(xué)生講述到《只有一個(gè)地球》的時(shí)候,可以提前準(zhǔn)備課件用于在課堂上為學(xué)生們進(jìn)行展示,我在制作課件的時(shí)候要注意課件對(duì)學(xué)生情感上的傳達(dá),并且課件要制作的美觀,比如在課件的首頁(yè)插入有關(guān)地球的圖片為只有一個(gè)地球》這篇課文的講解做出鋪墊,在吸引了小學(xué)生的注意力的前提下,我開(kāi)始對(duì)課文進(jìn)行講解,首先先要介紹課文作者生活的年代,在作者的年代發(fā)生的什么樣的重大事件,有利于小學(xué)生了解作者想要傳達(dá)的情感,從而更確切的進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣還能夠加深課文在學(xué)生腦中的印象。
3.教學(xué)滲透情感,陶冶學(xué)生道德情操
在小學(xué)語(yǔ)文課堂中,一般每課文中都會(huì)帶有作者想要傳達(dá)的情感,為更好的幫助小學(xué)生們完成對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),老師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的教育,通過(guò)制作課堂中的教學(xué)情感,讓小學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)帶有的情感,老師在了解課文情感的詳情之后為小學(xué)生提供情感流入,改變一般的教學(xué)模式,提高小學(xué)生的語(yǔ)文到的修養(yǎng)。
例如,我在給小學(xué)生講述到《少年閏土》的時(shí)候,可以提前準(zhǔn)備課件用于在課堂上為學(xué)生們進(jìn)行展示,我在制作課件的時(shí)候要注意課件對(duì)學(xué)生情感上的傳達(dá),并且課件要制作的美觀,比如在課件的首頁(yè)插入有關(guān)小學(xué)生之間的動(dòng)漫圖片為《少年閏土》這篇課文的講解做出鋪墊,在吸引了小學(xué)生的注意力的前提下,我開(kāi)始對(duì)課文進(jìn)行講解,首先先要介紹課文作者生活的年代,在作者的年代發(fā)生的什么樣的重大事件,有利于小學(xué)生了解作者想要傳達(dá)的情感,從而更確切的進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣還能夠加深課文在學(xué)生腦中的印象。另外作為小學(xué)的語(yǔ)文老師,還可以通過(guò)情景交融的形式幫助學(xué)生了解課文中的情感,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)文情感教學(xué),另外在講述這篇課文的過(guò)程中,我可以給小學(xué)生留出五分鐘的回想時(shí)間,讓學(xué)生去想象小學(xué)生自己的朋友,以及和朋友之間發(fā)生的一些事情,這樣學(xué)生能夠更加完整的了解課文的思想,體會(huì)到作者想要傳遞的情感,完成對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的打造。
綜上所述,在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下,小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),要堅(jiān)持做到以上幾大方面,不斷提高學(xué)生的自身素養(yǎng),豐富他們的業(yè)余生活,以此在提高教師自身教學(xué)水平的同時(shí),也讓學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)得以升華。
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