蔣國運(yùn)

摘要：在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分學(xué)生在理解和掌握教師所講知識(shí)上都并不困難，然而數(shù)學(xué)考試成績卻常常不理想，究其原因，有很多學(xué)生都是在審題環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。學(xué)生的審題能力對(duì)學(xué)生的最終成績十分重要，本文重點(diǎn)分析了小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);審題能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）09-0173-01

1.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的意義

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不只會(huì)學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)概念和理論，還要學(xué)習(xí)解答各種類型的數(shù)學(xué)題。但是由于小學(xué)生的理解能力和文字轉(zhuǎn)換能力比較弱，使他們?cè)诮獯痤}目時(shí)，很容易發(fā)生審題失誤的問題。尤其是在平時(shí)的練習(xí)過程中，可以看到不少學(xué)生都可以在教師的引導(dǎo)下，通過仔細(xì)讀題發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。從這種情況我們能夠得知，小學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題目上遭遇失敗，并不是因?yàn)樗麄儧]有理解掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是他們的審題能力還不到位。所以教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生審題能力薄弱的問題，并制定具有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。

在培養(yǎng)學(xué)生審題能力時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)遵守循序漸進(jìn)的原則，并把對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)列入教學(xué)任務(wù)。提升小學(xué)生的審題能力，能夠使他們?cè)谕蟮拇痤}過程中審對(duì)題，并找到恰當(dāng)?shù)慕忸}方法，從而提高解答數(shù)學(xué)題目的正確率。但是，任何能力都不是一夕之間就可以獲得的，而只能通過長期的訓(xùn)練來獲得。因此，教師在給小學(xué)生上數(shù)學(xué)課時(shí)，一定得通過科學(xué)合理的方法鍛煉學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成一種審題意識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的有效策略

2.1 引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握題意。

小學(xué)生在審數(shù)學(xué)題時(shí)，通常存在一個(gè)問題，即他們并不知道題目中的一些術(shù)語或字詞到底是什么意思。而要想準(zhǔn)確掌握題意，就必須先弄清楚題目中各個(gè)詞語的意思。在這里，語言既是幫助小學(xué)生解題的工具，也是小學(xué)生解題過程中的阻礙。所以，教師在教小學(xué)生審題時(shí)，也應(yīng)該如同教語文知識(shí)那樣，引導(dǎo)學(xué)生掌握題目中所有字、詞的含義，提升學(xué)生對(duì)書面語的理解能力。

另外，準(zhǔn)確掌握題意，還要求學(xué)生徹底弄清楚題目中包含的數(shù)學(xué)關(guān)系。例如在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)有這樣一道習(xí)題：小明和小紅一共有140枚郵票，如果小明給小紅20枚，兩人的郵票就同樣多。小明和小紅原來各有多少枚郵票？在這道題中，可以設(shè)小明有X張郵票，小紅有Y張郵票。很多學(xué)生看過題目后，會(huì)不假思索地認(rèn)為小明比小紅多20張郵票，從而列出X-20=Y的等式，而實(shí)際上應(yīng)該是X-20=Y+20，即小明比小紅多40張郵票。而通過第一個(gè)等式解出的答案自然就是錯(cuò)誤的。所以，在遇到這類題目內(nèi)各項(xiàng)關(guān)系并非一目了然的時(shí)候，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀、分析題目，準(zhǔn)確掌握題意，避免因?yàn)榕e(cuò)數(shù)學(xué)關(guān)系而導(dǎo)致解題出錯(cuò)。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生想好解題方法。

在看完整道題目后，接下來就要確定解題的方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生要先確定題目用到的運(yùn)算法則，然后確定運(yùn)算順序。例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《加和減練習(xí)》一課中，有一道習(xí)題：男孩割草18千克，女孩比男孩少割6千克，問兩人一共割草多少千克？解答這道題，要先算出女孩割了多少千克的草，用到的公式是18-6=12（千克），接下來再算兩人一共割了多少草，用到的公式是18+12=30（千克）。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生圈出題目重點(diǎn)。

很多學(xué)生在審題的過程中，常常忽略題目中的重點(diǎn)詞語，從而導(dǎo)致審題失誤。教師可以在平時(shí)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地找出題目中的關(guān)鍵性詞語，并畫個(gè)圈兒圈出來，這樣在解題時(shí)就不會(huì)弄錯(cuò)題目的關(guān)鍵了。例如，在蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》一課中有一道習(xí)題，要學(xué)生從下面四幅圖中找出涂色部分是1/4的，然后在對(duì)應(yīng)的（ ）中畫“√”。這道題的關(guān)鍵是要注意，需要找出的是涂色部分占整個(gè)圖形四分之一的圖，教師就可以讓學(xué)生分別將“涂色部分”“1/4”這兩個(gè)關(guān)鍵詞圈出來，這樣在接下來的解題中，就可以幫助學(xué)生避免弄錯(cuò)所找圖形要符合的條件，導(dǎo)致答題出錯(cuò)。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成檢查習(xí)慣。

當(dāng)學(xué)生按照上面的方法審好題目時(shí)，還要再認(rèn)真檢查一下。主要檢查兩方面，一是對(duì)題目的理解有沒有出錯(cuò)，二是在抄題的時(shí)候有沒有發(fā)生數(shù)字位置調(diào)換、漏抄錯(cuò)抄數(shù)字的問題，還要注意從演算稿上往試卷或作業(yè)本上謄寫的時(shí)候，數(shù)字公式是否都完全一樣，這些都得認(rèn)真檢查。例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)有一道習(xí)題：黑天鵝有28只，白天鵝的只數(shù)比黑天鵝的3倍多9只，問白天鵝有多少只。學(xué)生要是可以這么檢查：黑天鵝有28只，黑天鵝的數(shù)量乘以3后，還比白天鵝的數(shù)量少9只，這就表示學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確掌握了題意。

3.結(jié)語

綜上所述，要想正確解答數(shù)學(xué)問題，首先必須先審對(duì)題。因此，如果想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，就必須從學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力出發(fā)，精心培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，同時(shí)在練習(xí)中也要注重對(duì)學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生也關(guān)注自己在審題環(huán)節(jié)的欠缺和不足，并加以改正，從而有效地引導(dǎo)他們提升審題能力。

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