摘 要：本文著重從信息化教學(xué)手段在中職英語學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用入手，介紹了應(yīng)用信息化教學(xué)手段的現(xiàn)實意義以及應(yīng)用規(guī)則，并通過英語課堂實例，清晰的闡述了在現(xiàn)代英語教學(xué)中使用信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢。為中職英語教學(xué)改革提供了有力依據(jù)，探索出了行之有效的實踐道路。

關(guān)鍵詞：中職英語 信息化教學(xué) 應(yīng)用與實踐

隨著數(shù)據(jù)時代的到來，人類社會的發(fā)展進(jìn)入了新的時期。也對我們的教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對現(xiàn)在的情況呢？人們對信息知識的學(xué)習(xí)有了深刻的變革。海量信息時刻沖擊著我們的大腦，青年學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式發(fā)生了根本性的變化。信息技術(shù)引發(fā)了教育教學(xué)的巨大變革，作為一線教師的我們，既要尊重傳統(tǒng)教學(xué)方法，同時必須要改變教學(xué)觀念，采用更加優(yōu)化的、科學(xué)的教學(xué)手段和策略幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，如何利用現(xiàn)代化信息資源和技術(shù)手段合理、恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計、實施和評價教學(xué)活動，即如何在信息化環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動就成了教師面臨的新課題。

一、開展信息化教學(xué)的實質(zhì)意義

信息化教學(xué)就是以現(xiàn)代教育理念為依據(jù)，以信息技術(shù)為手段，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法教學(xué)，是教、學(xué)雙方借助現(xiàn)代信息教育媒體、資源和教學(xué)技術(shù)方法進(jìn)行的雙向活動。信息化教學(xué)重點強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教學(xué)模式的體系構(gòu)建，在教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的時代特點和多樣性，教學(xué)活動更適合學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需要。它不僅是在開展傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對教學(xué)媒體和手段的應(yīng)用上的變化，而應(yīng)該是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的整體教學(xué)體系的改革與變化，讓教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計、組織實施、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)評價、教學(xué)環(huán)境等一系列因素的信息化。

二、開展信息化教學(xué)應(yīng)遵從的基本規(guī)則

1.以實現(xiàn)學(xué)生“學(xué)會”為根本目標(biāo)，忌本末倒置，為了信息化而信息化。開展信息化教學(xué)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色，引導(dǎo)、監(jiān)控和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動性，能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的方案。依據(jù)信息化的手段要素，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程、提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效率。不能為了達(dá)到信息化手段使用的比例，而違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.開展信息化教學(xué)要營造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，以期達(dá)到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中，營造優(yōu)化的學(xué)習(xí)情境，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。教師在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時，要注意在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中“信息化手段有效使用率”的統(tǒng)計，注意在哪些環(huán)節(jié)中，信息化手段為學(xué)習(xí)者提供了豐富開放的學(xué)習(xí)資源并達(dá)到了預(yù)期效果，甚至于超高了預(yù)期。哪些信息化手段為有效開展基于問題的學(xué)習(xí)和主動探究學(xué)習(xí)提供了充分的條件，支持了學(xué)生的學(xué)習(xí)并超額實現(xiàn)了“有效率”。

3.開展信息化教學(xué)，最有效的方法是“任務(wù)驅(qū)動”，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，獨立實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這與現(xiàn)代教育思想不謀而合。信息化教學(xué)通常是首先創(chuàng)設(shè)情境，形成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，通過學(xué)生的交流、探討協(xié)作解決生活或生產(chǎn)實際的真實問題，從而學(xué)習(xí)到解決問題所學(xué)要的知識和技能，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中真正的動腦探索，能夠批判性的學(xué)習(xí)新的思想，并把它融入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，將已有的知識遷移到新的情境中去解決更多的問題。這就是潛在學(xué)習(xí)的結(jié)果，也是我們目前提倡的信息時代深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、信息化教學(xué)在中職英語學(xué)科中的開展與應(yīng)用

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是主要的教學(xué)資源，學(xué)生主要通過在課堂中與教師互動來實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)與運用。而在信息化教學(xué)中，教師通過對教學(xué)各環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，使過去單一、枯燥的依照教科書的說教性講授成了豐富、立體、靈活的適合學(xué)生需求以及接受能力的交互性指導(dǎo);使過去按固定的學(xué)習(xí)時間和僵硬的學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)成了相對開放的、彈性的和按需學(xué)習(xí)的形式;從形式單一的練習(xí)成為突出探究能力培養(yǎng)和團(tuán)隊協(xié)作學(xué)習(xí)，開展發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的思維訓(xùn)練。

目前，我們在以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，基本上實現(xiàn)了信息化教學(xué)手段的應(yīng)用（詳見設(shè)計方案）：

1.課前預(yù)習(xí)。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，配合導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生個人或分組完成課前知識準(zhǔn)備。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。 應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)設(shè)知識應(yīng)用的環(huán)境及場景，引入教學(xué)任務(wù)情境。

3.項目任務(wù)展示、場景設(shè)定。應(yīng)用錄像、課件、網(wǎng)絡(luò)平臺等展示任務(wù)效果，并引導(dǎo)學(xué)生了解任務(wù)環(huán)境和完成任務(wù)流程。

4.基礎(chǔ)知識能力訓(xùn)練。 應(yīng)用游戲、競賽、頭腦風(fēng)暴等形式訓(xùn)練進(jìn)行任務(wù)完成所需的知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，并利用信息化手段進(jìn)行能力訓(xùn)練檢驗。

5.任務(wù)完成與評價。 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺在學(xué)生完成基礎(chǔ)任務(wù)后，教師進(jìn)行知識、技能分析與解釋，并通過學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)以及評價、總結(jié)。

作為一名教師，我們的使命依然是“教書育人 立德樹人”，但是在現(xiàn)今這樣一個高速發(fā)展的信息時代，如何界定我們教育活動，如何開展我們的教學(xué)，如何形成具有時代特色的英語課堂，是我們長期的、艱巨的任務(wù)，使我們應(yīng)該一同去探討、實踐的時代課題。作為一名英語教師，我們需要在不斷實踐、不斷審視、不斷改變、不斷進(jìn)步中成長，與我們的學(xué)生一起，與時代一起?。?/p>

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

朱慧穎（1980.6—），女，本科，漢族，高級講師，研究方向：中職英語教學(xué)、中職教育教學(xué)改革與研究。