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“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中英語閱讀教學(xué)有效策略研究

2020-06-23 12:34王海斌
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2020年5期
關(guān)鍵詞:背景互聯(lián)網(wǎng)+高中英語

王海斌

摘要:隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來了很多便利。在高中英語閱讀教學(xué)中,教師也要跟上時(shí)代的腳步,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,提高高中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。文章主要針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中英語閱讀教學(xué)有效策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”背景;高中英語;閱讀教學(xué)

一、高中英語閱讀教學(xué)存在的問題

在傳統(tǒng)的英語閱讀課堂中,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,不能主動(dòng)參與到英語閱讀中,有些學(xué)生僅僅是為了應(yīng)付考試,不僅導(dǎo)致閱讀成績(jī)沒有提高,反而浪費(fèi)了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。除此之外,學(xué)生對(duì)英語閱讀有認(rèn)知上的錯(cuò)誤,他們認(rèn)為要想學(xué)好英語閱讀就要有充足的詞匯量,只在背單詞上下功夫,反而忽視了對(duì)語感的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提高高中英語閱讀教學(xué)的有效策略

1.利用共享資源,提高閱讀教學(xué)質(zhì)量

(1)利用鮮活資源,活躍閱讀課堂氛圍。

學(xué)生對(duì)于閱讀課的印象一直都是無趣的,對(duì)文章內(nèi)容也很難理解,尤其是與科技方面有關(guān)的文章,使教師和學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)很困難。然而,在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找更多的學(xué)習(xí)資源,也可以運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生對(duì)高中英語閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,從而提高教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)上的材料是極其豐富的,而且表現(xiàn)形式也是多種多樣的,教師可以將課文相關(guān)內(nèi)容以圖像、動(dòng)畫配字幕等形式直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。

例如,在教學(xué)人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·英語3(必修)》(以下統(tǒng)稱“必修3”)Unit 1“Festivals around the world”一課時(shí),教師制作有關(guān)中西方各種節(jié)日的圖片或者視頻,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解中西方節(jié)日的起源和慶祝方式,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

(2)借助名師智慧,讓閱讀課堂更精彩。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來,讓教師可以找到很多名師的課堂實(shí)錄和教學(xué)課件,從閱讀微課到專題講解,教師都可以通過網(wǎng)絡(luò)查找,汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),借鑒教學(xué)方式,根據(jù)學(xué)生的性格特征和教材內(nèi)容,制作教學(xué)設(shè)計(jì),這樣不僅能夠提高教學(xué)效率,還能提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

(3)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

提升學(xué)生的英語閱讀能力,是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程,并不是一蹴而就的。提升英語閱讀能力最基本的要求就是要讓學(xué)生有豐富的詞匯量,但是僅靠教材中的文章學(xué)習(xí)是沒有辦法掌握更多的詞匯的。在網(wǎng)絡(luò)還不發(fā)達(dá)時(shí),教師會(huì)翻印一些材料幫助學(xué)生閱讀更多的文章來積累詞匯;現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普及,使學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)就能獲取到更多的學(xué)習(xí)資源,既方便,又快捷,不僅拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,還將課堂教學(xué)延伸到了課外。

例如,在教學(xué)必修3 Unit 4“Astronomy:the sci? ence of the stars”一課時(shí),教師先播放一段有關(guān)天文學(xué)各種行星的視頻,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生有興趣地想要繼續(xù)學(xué)習(xí)下去,然后在下課前提問:Which planet do you like best?Do you know anything more about this planet?讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)尋找有關(guān)行星知識(shí)的題材進(jìn)行閱讀,閱讀后在課上相互交流,這樣在課外閱讀的過程中,學(xué)生不僅可以增加詞匯量,還可以鍛煉閱讀能力。

2.利用共享資源,創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)閱讀課堂新模式

(1)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式,使英語閱讀教學(xué)更靈動(dòng)。

讓教師智慧地教。作為教師,一個(gè)富有智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)是十分重要的。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,一定要根據(jù)學(xué)生的性格特征,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用吸引學(xué)生注意力的方式,培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣。另外,教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的學(xué)習(xí),在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的情況下,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

讓學(xué)生智慧地學(xué)。在英語閱讀教學(xué)過程中,教師發(fā)揮了主要作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),因此學(xué)生也應(yīng)該以最好的狀態(tài)學(xué)習(xí),這樣才能收到良好的教學(xué)效果。教與學(xué)兩個(gè)方面應(yīng)該完美地結(jié)合在一起,教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步,使課堂教學(xué)更加高效。

(2)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),提高英語閱讀教學(xué)效率。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是新興的一種教學(xué)模式,同時(shí)也是運(yùn)用率最高的教學(xué)模式,在一定程度上收到了很好的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂不僅得到大部分學(xué)生的認(rèn)可,而且對(duì)提升學(xué)生的自學(xué)能力和英語綜合能力有很大的幫助。因此,教師也應(yīng)該跟上時(shí)代的腳步,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,運(yùn)用信息化教學(xué)平臺(tái),讓學(xué)生課前根據(jù)相關(guān)的微視頻進(jìn)行預(yù)習(xí),課堂上提出問題,與教師相互探討、交流,幫助學(xué)生更好地掌握和理解知識(shí),提升學(xué)生的英語閱讀能力。

在高中英語閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和教材內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì),幫助他們?cè)谟⒄Z閱讀方面取得更大的進(jìn)步。

基金項(xiàng)目:2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題——藏區(qū)高中英語閱讀與寫作教學(xué)質(zhì)量提升策略研究(GS[2018]GHB1172)。

參考文獻(xiàn):

[1]許丙成.互聯(lián)網(wǎng)背景下高中英語教育教學(xué)研究[J].華夏教師,2018(35).

[2]劉軼敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”高中英語有效教學(xué)策略的實(shí)踐研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2017(18).

[3]張衛(wèi)娟.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中英語教學(xué)融合策略研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019(7).

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