劉金梁

摘 要：學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)德育的重要性，學(xué)生除了要掌握文化課的知識外，還要在道德教育中成長。作為德育最基礎(chǔ)的課程，道德與法治課在整個教學(xué)活動中占有重要的地位。新課程改革以來，德育法律教材也有了很大的改進(jìn)，能夠在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)樂趣。

關(guān)鍵詞：初中道德 法治課 生活化教學(xué) 探索與實踐研究

引言

教師運用道德與法治課生活化教學(xué)新模式，在適應(yīng)新課程改革與發(fā)展要求的基礎(chǔ)上，在幫助學(xué)生掌握理論知識的前提下，更好地實現(xiàn)教學(xué)知識與生活實際相銜接的發(fā)展目標(biāo)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，進(jìn)而促進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。^[1]

一、初中道德與法治課生活化教學(xué)內(nèi)容概述

隨著我國新課程改革的深入發(fā)展，為了更好地順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，我國道德法律教育的相關(guān)內(nèi)容也發(fā)生了重大變化。從教育內(nèi)容上看，它已不再寬泛，更加注重系統(tǒng)地教學(xué)。在道德與法治課的教學(xué)目標(biāo)上，既要注重學(xué)生思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生對知識的理解和運用，強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)與生活實踐的聯(lián)系。道德與法治課生活化教學(xué)模式是實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。這種新的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)，道德與法治教學(xué)要以教材知識為基礎(chǔ)，更加貼近生活實際，更加注重對道德與法治知識的生動形象的講解，使學(xué)生在這種教學(xué)氛圍中更好地掌握道德和法治知識?；谶@種教學(xué)模式的實踐，道德與法治課程更適合初中生的生理和心理發(fā)展。所謂生活化教學(xué)，主要是指教師在相關(guān)教材知識講解的基礎(chǔ)上，將知識與社會生活聯(lián)系起來，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境，使學(xué)生在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中認(rèn)識到知識的深層含義，將所學(xué)知識內(nèi)化，更好地應(yīng)用到社會生活實踐中，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。在理解生命教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，道德與法治的生命教學(xué)無疑是這種新的教學(xué)方法在初中道德與法治教學(xué)中的具體應(yīng)用。在講授道德和法治知識的同時，教師要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識積累，充分了解初中生的發(fā)展，利用生活教學(xué)情境，更好地把道德和法治知識與社會生活聯(lián)系起來，從而實現(xiàn)教學(xué)活動和學(xué)習(xí)生活的發(fā)展目標(biāo)。通過道德與法治生活教學(xué)模式的具體實踐，可以幫助學(xué)生了解生活場景中的相關(guān)道德與法治知識，增強(qiáng)初中生理論聯(lián)系實際的能力，更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實踐研究

1.創(chuàng)設(shè)生活情境、加深情感體驗

初中生的學(xué)習(xí)阻力很大，這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，同時也給教師的教學(xué)活動造成了很大的障礙。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)幫助學(xué)生實現(xiàn)有效地克服，如將生活環(huán)境移植到道德法律課堂，在情境展示中實現(xiàn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)興趣的提高，它可以幫助學(xué)生認(rèn)識到道德法律教學(xué)與生活現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，進(jìn)而實現(xiàn)情感共鳴。例如，在人民教育版九年級“參與民主生活”一課教學(xué)中，教師可以情景展示知識內(nèi)容，舉行簡單的民主選舉活動。在這項活動中，教師扮演著仲裁者的角色，而學(xué)生則是選舉者。學(xué)生可以說明自己參加選舉的目的，然后全體學(xué)生投票，最后由總經(jīng)理對選舉結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并說明選舉成功的原因。在實踐活動中，教師能夠有效地了解學(xué)生的問題，進(jìn)而幫助學(xué)生及時解決問題，最終幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。^[2]

2.利用生活化素材導(dǎo)入新課

良好的開端是成功的一半。好的一課是從老師課前的介紹開始的。在教學(xué)活動中，課前導(dǎo)學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和探索欲望。作為新課程導(dǎo)入的重要組成部分，教師需要吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在課前介紹時應(yīng)充分把握學(xué)生強(qiáng)烈好奇心的特點。在新課程開設(shè)過程中，導(dǎo)學(xué)關(guān)系到學(xué)生的現(xiàn)實生活，它利用學(xué)生在日常生活中喜歡的東西進(jìn)行課前介紹，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.開展生活化課外實踐活動

課外實踐活動是初中道德與法治課教學(xué)活動從課堂延伸到課外的活動。通過開展課外實踐活動，學(xué)生可以將課堂上所學(xué)的知識運用到實際生活中，對加深理解和鞏固復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)知識起到一定的作用。從這個意義上說，課外活動不僅能讓學(xué)生參與各種社會活動，而且能讓學(xué)生在課外活動中檢驗自己在課堂上所學(xué)的知識是否正確，使學(xué)生更深刻、更清楚地理解這些知識，學(xué)生不必死記他們所學(xué)的知識。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)了“消費者權(quán)益”的相關(guān)內(nèi)容后，教師可以策劃一個課外活動，讓學(xué)生在市場上買東西，關(guān)注生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期、防偽標(biāo)志等，如果發(fā)現(xiàn)有侵犯自身權(quán)益的行為，就盡量利用消費者權(quán)益的相關(guān)知識維護(hù)其合法權(quán)益，并找工商行政管理部門維護(hù)其權(quán)益。還可以舉辦第二節(jié)課模擬情況，讓學(xué)生運用自己的法律知識保護(hù)自己，樹立維權(quán)意識。這樣的實踐活動不僅增加了趣味性，而且提高了學(xué)生的道德和法律素養(yǎng)。

4.道德與法治課教學(xué)聯(lián)系時事熱點

時事熱點可以幫助學(xué)生發(fā)展思維，關(guān)注時事熱點，增強(qiáng)與國家和生活的共鳴感。幫助他們樹立正確的道德修養(yǎng)。比如，電視上經(jīng)常有報道，即使子女不贍養(yǎng)老人，也希望分享財產(chǎn)，結(jié)果老人當(dāng)庭起訴子女。針對這一事件，教師可以要求學(xué)生談?wù)劽鎸彝テ屏褧r，他們應(yīng)該做些什么。當(dāng)然，我們也可以針對這種行為，讓學(xué)生談?wù)勈裁礃拥姆椒ú拍苷嬲男兄С值牧x務(wù)。^[3]

結(jié)語

在社會不斷變化的形勢下，要實現(xiàn)教育的發(fā)展，必須從實際生活出發(fā)。道德和法制是初中教學(xué)中非常重要的課題。它們不僅影響著學(xué)生的身心發(fā)展水平，而且為社會的穩(wěn)定提供了有效的支持。生活化教學(xué)能提高教學(xué)效率。只有道德與法治課教學(xué)才能在道德和法律教學(xué)過程中實現(xiàn)，我們應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳俊茹.初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實踐研究[J/OL].學(xué)周刊，2020（01）：52[2017-12-16].

[2]施麗影.關(guān)于對初中道德與法治生活化教學(xué)的探索與實踐分析[J].祖國，2017（20）：158+164.

[3]荊慧艷.淺談初中道德與法治課生活化教學(xué)的研究策略分析[J].中華少年，2017（25）：218.