宋春艷

摘 要：小學(xué)語文是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理學(xué)習(xí)特點，有目的地對學(xué)生開展興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究語文知識的動力。教師在課堂教學(xué)之前需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)策略，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，最終達到比較好的教學(xué)效果，提高學(xué)生探究語文知識的興趣和積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣 有效培養(yǎng)

引言

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識最好的老師，教師通過興趣的引導(dǎo)讓學(xué)生集中精力去獲取相關(guān)語文知識。尤其是在課堂教學(xué)的過程中，教師要積極地探究教學(xué)的方法，把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要的教學(xué)內(nèi)容。語文課文的學(xué)習(xí)對于一部分學(xué)生而言比較乏味，教師可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容和實際生活結(jié)合起來，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)語文知識。小學(xué)語文教師也可以為學(xué)生開展實踐性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地把學(xué)習(xí)的語文知識運用到自己的實際生活過程中，提高自己學(xué)習(xí)的效果。^[1]

一、營造和諧學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)

教師在課堂上為學(xué)生營造積極的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的學(xué)習(xí)興趣。教師在上課之前需要和學(xué)生之間建立平等、和諧的師生關(guān)系，不要總是對待學(xué)生以權(quán)威式的命令學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)不到具體的知識。教師需要學(xué)著走近學(xué)生，和學(xué)生進行交流溝通。教師在為學(xué)生進行課文內(nèi)容朗誦的時候可以多聽聽學(xué)生的意見，看看學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)哪一段內(nèi)容，通過這樣的溝通和交流能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離。同時，教師在課堂上也可以通過面部表情的表達，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以在對小學(xué)生教學(xué)的時候，適當營造課堂輕松、預(yù)約的學(xué)習(xí)氛圍，當學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生在課堂上積極主動回答問題的時候，教師一定要仔細聆聽，及時強化學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過對學(xué)生進行表揚和鼓勵，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)注。這樣學(xué)生就能夠在積極的課堂氛圍學(xué)習(xí)過程中，參與到課堂教學(xué)，提高自己學(xué)習(xí)語文知識的欲望和積極性，樂于在教師的帶領(lǐng)之下學(xué)習(xí)語文知識。^[2]

二、把握時機渲染氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時候總是愛鬧孩子脾氣，他們總是肆無忌憚地表達自己的強烈愿望。因此，教師在課堂教學(xué)的時候需要因勢利導(dǎo)，不要盲目地在課堂上對學(xué)生進行批評教育，這樣容易打擊學(xué)生的求知欲。在上課的時候，教師要盡可能多地采取抑揚頓挫的教學(xué)語言，并且通過自己的肢體語言動作，為學(xué)生渲染積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在和諧的課堂氣氛中能夠讓學(xué)生懷著輕松的心情投入到學(xué)習(xí)過程中，最終產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文知識的內(nèi)驅(qū)力，讓自己的學(xué)習(xí)個性得到充分的發(fā)揮。例如，教師在為學(xué)生教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》課文內(nèi)容的時候，可以把握時機對學(xué)生進行學(xué)習(xí)問題的渲染。教師可以讓學(xué)生先了解青蛙的貢獻，然后適時把握時機讓學(xué)生明白，青蛙是由什么變來的？通過教師的引導(dǎo)會激發(fā)學(xué)生的探究欲望，小蝌蚪是怎么一步一步變成青蛙的？學(xué)生就會在興趣的刺激之下快速地閱讀課文內(nèi)容尋找答案，最終學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效果就會得到強化。^[3]

三、課堂作業(yè)充滿趣味，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師為了讓學(xué)生鞏固在課堂上學(xué)習(xí)的知識，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)為學(xué)生布置充滿趣味性的作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計可以是讓學(xué)生聽說讀寫多方面的訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生進行實踐的操作，這樣學(xué)生在完成作業(yè)的時候能夠充滿興趣，樂在其中學(xué)習(xí)語文知識。因此，教師要盡可能地為學(xué)生布置靈活新穎的作業(yè)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師也可以讓學(xué)生結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)的資料，了解直觀形象的圖片，進而幫助自己理解課文的內(nèi)容，通過教師對學(xué)生進行多方面的指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望會得到激發(fā)，提高學(xué)習(xí)語文知識的成績。例如，教師在教課文《我要的是葫蘆》時，可以為學(xué)生布置充滿趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生自己想象，種葫蘆人第二年春天又種了一棵葫蘆，但是會發(fā)生什么樣的故事呢？教師可以讓學(xué)生積極地開動腦筋，發(fā)散自己的思維，思考種葫蘆人有沒有得到自己想要的葫蘆。面對樹上的蚜蟲，他采取了什么方法，自己在生活中是否要向種葫蘆人學(xué)習(xí)，通過教師布置具有探究性的問題，能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)的主動性。

四、指導(dǎo)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)語文興趣

教師在進行語文教學(xué)的時候也可以引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校的社會實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行語文知識的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的空間。隨著語文知識的學(xué)習(xí)逐漸地和學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，教師在教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生結(jié)合實踐的練習(xí)來表現(xiàn)自我，讓自己的合理需求得到滿足。教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩之后，進行朗誦比賽，也可以讓學(xué)生每天閱讀一則故事，在課堂上和班級的學(xué)生進行分享，通過多種多樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以在教學(xué)的前五分鐘，讓學(xué)生進行實踐知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開展朗誦或者是輪流講故事的方法學(xué)習(xí)語文知識，通過這樣的方法帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過各種各樣的競賽方式，學(xué)生就會樹立不甘落后的學(xué)習(xí)精神，增強學(xué)習(xí)的熱情。教師也可以在教授給學(xué)生課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生進行實踐鍛煉調(diào)查，更好地了解生活中的語文知識，只有讓學(xué)生親身參與到教師的教學(xué)過程中，才能夠鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。^[4]

結(jié)語

在小學(xué)語文的實際教學(xué)過程中，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和方法多種多樣，因此教師需要具備強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，積極地在教學(xué)過程中探究激發(fā)學(xué)生興趣的方法，讓學(xué)生能夠理論結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)語文知識，提高自己探究的欲望。教師在課堂教學(xué)的時候，必須要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，讓學(xué)生通過小組探究的學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行適當?shù)匾龑?dǎo)，只有通過教師和學(xué)生結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生才能夠?qū)W好語文知識，才能夠在課下將學(xué)習(xí)的語文知識運用到實踐過程中。

參考文獻

[1]何燕.如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣[J].南北橋，2019，（14）：153.

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[4]王向紅.小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2019，（26）：63.