摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人才市場競爭激烈，在給中等職業(yè)院校帶來機(jī)遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。從目前我國中職服裝專業(yè)教學(xué)情況看，有必要對服裝結(jié)構(gòu)制圖這門課程進(jìn)行改革，而與實際應(yīng)用結(jié)合，有利于提高服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)成效。本文從中職服裝結(jié)構(gòu)制圖與實際應(yīng)用銜接的必要性角度出發(fā)，對其具體的應(yīng)用措施進(jìn)行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：中職服裝結(jié)構(gòu)制圖 實際應(yīng)用 教學(xué)銜接

服裝行業(yè)的發(fā)展要能夠適應(yīng)社會、行業(yè)以及企業(yè)發(fā)展需求。但從目前中職服裝結(jié)構(gòu)制度教學(xué)實際情況看，已經(jīng)滿足不了當(dāng)下社會需求以及行業(yè)變化。將中職服裝結(jié)構(gòu)制圖與實際應(yīng)用有效銜接，可以增強(qiáng)學(xué)生實際應(yīng)用能力以及實踐動手能力，很大程度上縮短中等職業(yè)院校畢業(yè)生與實際工作崗位需求的差距。因此，本文對中職服裝結(jié)構(gòu)制圖與實際應(yīng)用銜接的必要性及對策的研究，有著重要意義。

一、中職服裝結(jié)構(gòu)制圖與實際應(yīng)用銜接現(xiàn)狀

在社會需求不斷更新中，服裝行業(yè)也需要新技術(shù)、新工藝的出現(xiàn)，而中等職業(yè)院校學(xué)生相比普通高校學(xué)生要更早地進(jìn)入社會，所以對學(xué)生實際應(yīng)用能力提出更高要求。但就目前中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)情況看，教師教學(xué)方法落后，教學(xué)模式陳舊，與實際應(yīng)用相脫離，當(dāng)學(xué)生走入社會職業(yè)時，很難盡快適應(yīng)工作角色。教師在服裝結(jié)構(gòu)圖訓(xùn)練方面較少，制版思路也缺乏創(chuàng)新，市場應(yīng)變能力也差，導(dǎo)致學(xué)生的服裝制圖能力得不到提高，久而久之與行業(yè)、企業(yè)需求相差甚遠(yuǎn)，使得學(xué)生在進(jìn)入實際工作中需要耗費大量時間適應(yīng)[1]。

二、中職服裝結(jié)構(gòu)制圖與實際應(yīng)用銜接的價值體現(xiàn)

在服裝行業(yè)中，服裝結(jié)構(gòu)是服裝的根本，也是服裝生產(chǎn)中重要環(huán)節(jié)。因此，一個優(yōu)秀的服裝設(shè)計師要具備扎實的服裝結(jié)構(gòu)分析與制圖能力，而對于中職學(xué)生而言，其動手能力更是需要貼合實際工作需求，將服裝結(jié)構(gòu)制圖與實際應(yīng)用有效銜接，可以有效提高教學(xué)效率，加強(qiáng)對制圖知識、技能進(jìn)一步的理解和應(yīng)用。讓學(xué)生掌握企業(yè)中服裝制版工作基本技能，滿足企業(yè)服裝制版工作實踐要求，促使中職學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展，發(fā)揮自身價值[2]。

三、中職服裝結(jié)構(gòu)制圖與實際應(yīng)用銜接的具體實踐方法

1.將知識結(jié)構(gòu)與工藝有效結(jié)合

隨著新媒體、新科技的出現(xiàn)，為教學(xué)提供了更好的教學(xué)工具。在中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中，教師可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)讓學(xué)生搜集服裝款式，而后進(jìn)行結(jié)構(gòu)制圖和縫制，將服裝結(jié)構(gòu)原理逐步融合到具體款式中，這樣可有效提高教學(xué)效率，增加服裝制圖實用性。

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，呈現(xiàn)出圖片、視頻等，通過動態(tài)展現(xiàn)，利用結(jié)構(gòu)制圖知識與工藝實踐進(jìn)行有效結(jié)合，參照社會企業(yè)工作流程，先進(jìn)行打版再做樣品，通過這樣的方式，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對服裝板型的認(rèn)知程度，利于學(xué)生從整體觀察搭配效果，從而進(jìn)一步掌握衣身、領(lǐng)型、袖子之間的關(guān)系。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縫制，在此過程中可以檢驗學(xué)生對服裝結(jié)構(gòu)知識掌握的程度，通過零件縫制、服裝裁片縫合等，檢驗教師是否落實好結(jié)構(gòu)知識和工藝知識整合工作[3]。

2.構(gòu)建服裝模擬應(yīng)用型課堂

在中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中，利用模擬教學(xué)提升教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用實踐能力。利用服裝種類豐富多樣性，構(gòu)建具有應(yīng)用價值的課堂教學(xué)活動。

首先要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，要求教師在全面掌握教材內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活運用。例如，在進(jìn)行“服裝款式圖的繪制”相關(guān)部分時，教材主要內(nèi)容是服裝款式局部表現(xiàn)、黃金分割技法、表現(xiàn)內(nèi)容等，使得學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)內(nèi)容，而后教師安排學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練，如連腰裙、A字裙、高腰裙、魚尾裙、百褶裙等，通過對不同款式裙子的結(jié)構(gòu)設(shè)計，讓學(xué)生進(jìn)行實踐活動，提升動手實踐能力。

此外，教師可以模擬企業(yè)生產(chǎn)流程，組建模擬服裝公司，教師和學(xué)生進(jìn)行角色扮演，充當(dāng)服裝設(shè)計公司人員、客戶等身份。教師進(jìn)行布置任務(wù)，學(xué)習(xí)完成任務(wù)，模擬生產(chǎn)過程，由設(shè)計圖變成產(chǎn)品，進(jìn)而推向市場達(dá)到實訓(xùn)目的。

3.校企合作拓寬就業(yè)機(jī)會

職業(yè)高中學(xué)校主要是“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育教學(xué)目標(biāo)，因此進(jìn)行校企聯(lián)合辦學(xué)模式，可以提高學(xué)生實際應(yīng)用能力，提高教師教學(xué)質(zhì)量與學(xué)校就業(yè)率，也減輕了企業(yè)對新人的培養(yǎng)成本，實現(xiàn)

雙贏[4]。

校企合作方式有很多種。其一，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)，讓學(xué)生參與到企業(yè)工作中，引導(dǎo)學(xué)生融入新集體，通過服裝設(shè)計與制版相關(guān)工作體驗，再加上企業(yè)專家的指導(dǎo)，很大程度上提高學(xué)生服裝結(jié)構(gòu)制圖專業(yè)度，提升學(xué)生適應(yīng)社會等綜合能力。其二，教師和企業(yè)專家進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，在理論實踐共同協(xié)作下，通過多種形式加強(qiáng)學(xué)生實際應(yīng)用能力。如建立服裝工作室或是開展服裝創(chuàng)意項目，將學(xué)生作品進(jìn)行展示，不僅宣傳了教學(xué)成果，也為學(xué)生服裝設(shè)計能力提供了發(fā)揮的機(jī)會。

結(jié)語

綜上所述，服裝結(jié)構(gòu)制圖是一門綜合性實踐性較強(qiáng)的課程，要求教師不僅要進(jìn)行理論知識傳授，還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)將知識結(jié)構(gòu)與工藝有效結(jié)合，鍛煉學(xué)生綜合構(gòu)思設(shè)計思維，利用實踐教學(xué)活動構(gòu)建服裝模擬應(yīng)用型課堂，將校企合作落實到具體實踐項目，為學(xué)生拓寬就業(yè)機(jī)會，給中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)工作帶來新契機(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]龔燁.淺談中職《服裝結(jié)構(gòu)制圖》教學(xué)方法的創(chuàng)新與運用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（3）：108-108.

[2]朱昱.“服裝結(jié)構(gòu)制圖”教學(xué)中創(chuàng)造性教學(xué)的運用[J].新課程研究（中旬刊），2017（3）：71-73.

[3]于方敏.中職服裝結(jié)構(gòu)制圖課堂教學(xué)改革初探[J].文存閱刊，2018（9）.

[4]彭燕輝.中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)改革策略探析[J].紡織報告，2018，No.416（05）：81-82.

作者簡介

李艷麗（1988.08—），女，漢族，本科，講師，研究方向：服裝設(shè)計與工藝，單位：湖南永州工業(yè)貿(mào)易中等專業(yè)學(xué)校。