趙明 鐘暉

【摘要】培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)人才是藝術(shù)教育的重要目標(biāo)。要落實(shí)這一目標(biāo)，相關(guān)工作者必須從最基礎(chǔ)的中小學(xué)藝術(shù)教育抓起。那么如何才能取得一定的成效呢？本文選擇了“中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展研究”這一論點(diǎn)，從協(xié)同發(fā)展的內(nèi)涵開始，探討其內(nèi)在、相互作用的四大要素和應(yīng)用前景。經(jīng)過學(xué)校、家長、社會及學(xué)生四個方面的實(shí)證研究，筆者認(rèn)為，協(xié)同發(fā)展理念在中小學(xué)藝術(shù)教育中具有應(yīng)用價值。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);藝術(shù)教育;協(xié)同發(fā)展;應(yīng)用前景;實(shí)現(xiàn)途徑

【基金項目】本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展研究”（項目編號：2018YQJK128）的研究成果。

中小學(xué)是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)階段，在這一階段，學(xué)生對藝術(shù)知識的探知欲望既新鮮又迫切。如何抓住學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)人才，使學(xué)生在學(xué)好文化知識的同時，掌握更多藝術(shù)方面的知識，這是中小學(xué)教學(xué)改革面臨的一項迫切又繁重的任務(wù)，也是本文選題“中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展研究”的主要目的。

一、中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展理念的概念

“協(xié)同教育”是協(xié)同教學(xué)理論在教育領(lǐng)域應(yīng)用而形成的新的教育理論。本文研究的中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展，以新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村教育資源整合為終極目標(biāo)，其協(xié)同對象是學(xué)校、學(xué)生、家長和社會四位一體的有機(jī)集合體，在一定的條件下形成了合作、協(xié)同、同步、互補(bǔ)的“協(xié)同效應(yīng)”，有利于提高中小學(xué)藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量與水平。這一理念打破了過去這四大要素各自為營的局面，特別是信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，家校聯(lián)系日益密切，家長和教師可以利用網(wǎng)絡(luò)隨時溝通學(xué)生的情況。例如，家長都希望孩子能夠掌握一定的藝術(shù)知識，但又擔(dān)心會耽誤孩子的文化課學(xué)習(xí)，因此時常感到矛盾。自從建立了這種協(xié)同溝通網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，學(xué)校教師和家長普遍反映如今的溝通變得十分便捷，教師可以定期將學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)情況和藝術(shù)課程教學(xué)情況發(fā)布在系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中，家長隨時可以通過系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)了解孩子文化課程和藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)情況。由此可見，中小學(xué)藝術(shù)教育的協(xié)同發(fā)展，就是為了取得藝術(shù)教育的最佳效果，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將原本松散的學(xué)校藝術(shù)教育、社會藝術(shù)教育、家庭藝術(shù)教育及學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行有效整合，開展藝術(shù)教學(xué)。這種模式的藝術(shù)教學(xué)具有以下特征。

第一，協(xié)同發(fā)展的有效性。學(xué)生通過學(xué)校藝術(shù)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，參加社會舉辦的藝術(shù)表演，激發(fā)了學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的興趣，提高了自身的藝術(shù)素養(yǎng)。第二，協(xié)同發(fā)展的快速反應(yīng)性。由于協(xié)同發(fā)展理念科學(xué)地融合了現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，看似分隔的四大主體能夠通過信息網(wǎng)絡(luò)迅速溝通，從而達(dá)到意見統(tǒng)一。第三，協(xié)調(diào)發(fā)展的可操作性。無論是學(xué)校藝術(shù)教學(xué)，還是家長對藝術(shù)教學(xué)的支持，其目的是相同的，即培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、提高學(xué)生的藝術(shù)技能，因此，可操作性比較強(qiáng)。

二、中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展理念的應(yīng)用前景

中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展理念對今后藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

第一，協(xié)同發(fā)展理念不僅為學(xué)校、社會、家長和學(xué)生提供了行之有效的教學(xué)方案，而且能有效激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)前階段，一些學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”情況，其綜合素質(zhì)和抗壓能力較差，難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏、生活環(huán)境和社會實(shí)踐。此外，也有一些學(xué)生綜合素質(zhì)比較高，這部分學(xué)生多是經(jīng)過“協(xié)同發(fā)展”教育的，他們不但學(xué)習(xí)方法靈活，學(xué)習(xí)目的明確，而且思想活躍，創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力也很強(qiáng)。具體到藝術(shù)教育中，這些學(xué)生能夠正確處理專業(yè)課程和藝術(shù)修養(yǎng)的關(guān)系，做到專業(yè)、藝術(shù)學(xué)習(xí)兩不誤。

第二，學(xué)校、社會、學(xué)生、家長學(xué)習(xí)藝術(shù)目標(biāo)的一致性，有利于“協(xié)同發(fā)展”理念的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)藝術(shù)人才的重任，社會需要學(xué)校輸送大批的藝術(shù)人才，家長希望把孩子培養(yǎng)成有知識、懂藝術(shù)的多面性人才，學(xué)生自己也有學(xué)習(xí)藝術(shù)的濃厚興趣，這為“協(xié)調(diào)發(fā)展”提供了條件。為此，學(xué)校愿意引領(lǐng)，家長愿意投資，社會愿意提供舞臺，學(xué)生愿意刻苦學(xué)習(xí)。

第三，“協(xié)同發(fā)展”理念為藝術(shù)教學(xué)改革的深入發(fā)展提供了新思路。首先，人們在思想觀念上對藝術(shù)教育有了新的認(rèn)識。這種認(rèn)識既有來自學(xué)校的，又有來自家長的。學(xué)校方面，教師對學(xué)生的評價不再以單純的分?jǐn)?shù)劃分，而是在關(guān)注文化課成績的同時，也注重藝術(shù)課成績，綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，客觀看待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。家長也改變了對藝術(shù)學(xué)習(xí)的刻板認(rèn)識，鼓勵孩子在學(xué)習(xí)文化課的同時學(xué)好藝術(shù)。其次，藝術(shù)教學(xué)模式有了新的拓展。藝術(shù)教學(xué)在以課堂教學(xué)為主的基礎(chǔ)上，輔以業(yè)余補(bǔ)習(xí)和社會實(shí)踐，這會提高學(xué)生的藝術(shù)水平。最后，藝術(shù)教學(xué)的前景會越來越寬廣，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的需要者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，家長是學(xué)生學(xué)習(xí)的保護(hù)者，社會是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動者，這些都是中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)“協(xié)同發(fā)展”的動力。

三、中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑

中小學(xué)藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展的實(shí)現(xiàn)需要相關(guān)教育工作者把握“協(xié)同發(fā)展”的四大要素。

1.堅持學(xué)校教學(xué)在藝術(shù)教育中的主導(dǎo)地位

教育部長陳寶生指出：美是純潔道德、豐富精神的重要源泉，對塑造美好心靈具有重要的作用。學(xué)校美育要以美育人、以文化人，全面提高學(xué)生的審美水平和人文素養(yǎng)。這就要求教育工作者從落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高度出發(fā)，重視和加強(qiáng)學(xué)校的美育教學(xué)。中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)活動主要通過組織形式、教學(xué)手段和教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)。簡單來說，組織形式就是充分利用教學(xué)時間和教學(xué)空間，即教師在課堂上要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動與教師互動，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮兩個主體的積極性，從而更好地完成課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法是為了達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生采取的相互配合的方式。教學(xué)手段指在藝術(shù)教學(xué)課堂中，為了達(dá)到教學(xué)目的，教師與學(xué)生采取的物資和精神條件的展示。由此可見，在中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師必須結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段與組織形式。從筆者所在地區(qū)中小學(xué)開展藝術(shù)教育教學(xué)的情況看，總體發(fā)展呈現(xiàn)健康趨勢。部分學(xué)校為了更好地開展藝術(shù)教學(xué)，嘗試開設(shè)了一些藝術(shù)類專業(yè)課程，如器樂、舞蹈、繪畫、書法課程等。這些學(xué)?；灸芨鶕?jù)自身的實(shí)際情況來開展，如開辦的繪畫專業(yè)課程多是大課形式，器樂課程一般是30人左右集體學(xué)習(xí)，舞蹈課程一般是5～10人集體學(xué)習(xí)。這種轉(zhuǎn)換形式從根本上改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的呆板狀態(tài)，一方面使教師及時準(zhǔn)確地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的熱情，加強(qiáng)師生之間的感情聯(lián)絡(luò)。

2.家長是藝術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展的重要支柱

家長在學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)中的影響與作用是巨大的。第一，家長的經(jīng)濟(jì)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的重要保證。據(jù)調(diào)查，教育投資約占一個家庭總支出的三分之一，到了寒暑假藝術(shù)考級時，投資費(fèi)用還會增多。家長愿意為孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子提供學(xué)習(xí)藝術(shù)的機(jī)會，圓孩子的藝術(shù)夢想。第二，家長主觀意識的影響對學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)至關(guān)重要。父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行都會對孩子產(chǎn)生重要的影響。在中小學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)上，父母的態(tài)度往往決定了學(xué)生的最終選擇。據(jù)調(diào)查，家長對中小學(xué)生藝術(shù)教育的影響大致有三種。一是所謂的跟班思想。看到其他孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)，就讓自己的孩子也去學(xué)，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);二是家長自己喜好藝術(shù)，不管孩子有無愛好和興趣，就讓孩子參加，忽略了孩子的感受，使孩子在心理上產(chǎn)生抵觸情緒;三是家長根據(jù)孩子的興趣愛好，讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)，滿足孩子心愿，以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細(xì)胞、提高孩子的藝術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)。家長的三種影響說明了一個道理：父母的意識作用對孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)具有重要影響。因此，在中小學(xué)藝術(shù)教育問題上，家長雖然發(fā)揮著重要作用，但家長絕不能以自己的意愿代替孩子的愿望，要尊重孩子的想法。

3.社會藝術(shù)教育是對中小學(xué)生藝術(shù)教學(xué)的有效補(bǔ)充

社會藝術(shù)教育是中小學(xué)藝術(shù)教育的延伸和重要組成部分，是青少年藝術(shù)技能得以提高的重要保證。改革開放以來，我國社會藝術(shù)教育得到了前所未有的發(fā)展，如各種業(yè)余藝術(shù)考級、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)蓬勃發(fā)展。當(dāng)下，社會藝術(shù)教育的形式主要有兩種。第一種是一對一的社會辦學(xué)形式，即學(xué)生家長和學(xué)生在社會上尋找的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般是師范院校、歌舞劇院的專業(yè)舞蹈教師或即將畢業(yè)的學(xué)生個人開辦的，專業(yè)水準(zhǔn)比較高，教學(xué)方法基本是一對一，教學(xué)效果比較好，學(xué)生和家長也比較滿意。這種教學(xué)模式比較靈活，能拉近學(xué)生和教師的距離，增進(jìn)師生之間的感情，缺點(diǎn)是學(xué)習(xí)費(fèi)用比較高，一般家庭難以承擔(dān)。第二種是學(xué)校舉辦的興趣小組、藝術(shù)社團(tuán)等第二課堂業(yè)余教學(xué)模式，這種模式的師資多是本校的藝術(shù)類教師和外聘藝術(shù)機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員。教學(xué)內(nèi)容由學(xué)校安排，與課堂教學(xué)相銜接，可視為對課堂教學(xué)的補(bǔ)充。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是藝術(shù)教育的內(nèi)在動力

在中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是開展藝術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。在小學(xué)和初中階段，真正具有文藝天賦的學(xué)生較少，因此，學(xué)校要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分利用元旦、五四青年節(jié)、六一兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日，在校園、班級內(nèi)定期舉辦如校園文化（體育）藝術(shù)節(jié)、文藝會演、師生書畫作品展、小型演唱會等活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參加。當(dāng)學(xué)生有一些進(jìn)步和成績時，教師要及時給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師要針對學(xué)生不同階段的具體特點(diǎn)采取不同的教學(xué)內(nèi)容，如器樂課堂教學(xué)要將唱、奏、演、賞融為一體，讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式與教師交流、互動，用樂器進(jìn)行平等對話。學(xué)生通過樂器學(xué)習(xí)，踏入音樂殿堂，汲取音樂藝術(shù)的養(yǎng)分，通過個體簡單的演奏、群體多層次的合奏得到美的熏陶，體驗成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)器樂的內(nèi)在動力，體驗學(xué)習(xí)音樂的無窮樂趣。教師應(yīng)讓學(xué)生的器樂學(xué)習(xí)始終處于“興趣—參與—成功”的良性循環(huán)中，形成輕松識譜、小組合作、表演實(shí)踐的快樂音樂新課堂。另外，音樂教學(xué)應(yīng)由“封閉型”向“開放型”的方向發(fā)展;由“唱歌”向“音樂”過渡，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。

綜上所述，中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)的協(xié)同發(fā)展理念應(yīng)堅持學(xué)校藝術(shù)教育是主體，家庭藝術(shù)教育是重要支柱，社會藝術(shù)教育是有效補(bǔ)充，學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在動力的基本原則。協(xié)同發(fā)展內(nèi)涵及四大要素的關(guān)系是相互作用、緊密相連的，是科學(xué)的，應(yīng)用前景也是極其廣闊的，中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)的協(xié)同發(fā)展理念在今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，只要能跟上新時代的發(fā)展步伐，改革創(chuàng)新，就會保持自身的優(yōu)越性。

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