巨明軍

班主任的工作不僅包括日常的學科教學，還包括對學生在校的學習、生活、心理等方面的管理工作。因此，班主任對班級的科學管理對學生的教育意義重大。在日常班級管理工作中，班主任與學生之間建立良好和諧的師生關(guān)系能夠保障管理工作的順利開展。只要師生關(guān)系和諧，班主任就能與學生建立良好的溝通，學生在校期間遇到任何問題、班級出現(xiàn)的各類事情以及學生的心理變化，都能及時反饋給班主任，班主任也能夠依據(jù)實際情況及時解決問題，確保班級管理工作正常有序，并促進學生的身心健康發(fā)展。

一、樹立正確的師生觀念和管理觀念

從傳統(tǒng)的教學實踐經(jīng)驗看，班主任在學生的心目中就是特別嚴厲的教師，學生不敢與班主任親近，尤其小學生比較愛玩好動，班主任更會對學生嚴加管教。班主任雖然建立了自己的威信，但也讓學生對其產(chǎn)生畏懼心理，為班主任與學生的良好溝通形成阻礙。隨著時代的進步，人們的思想觀念越來越進步，班主任對師生觀也有了新的認識，必須與學生建立起和諧的師生關(guān)系，這樣才能有效開展班級管理工作。在班級日常管理工作中，傳統(tǒng)的管理工作觀念已經(jīng)不能滿足當前的教育需求，班主任必須轉(zhuǎn)變自己是班級最具話語權(quán)的管理者的角色定位，要將自己與學生放在同等位置，與學生進行良好的溝通交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系;特別要注意在日常工作中對學生的管理要松弛有度，不可過于放手任其發(fā)展，也不可太過嚴苛，否則不利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，而且管理效果也不佳。為了能夠與學生建立良好的和諧關(guān)系，班主任可以與學生一起積極參與教學活動，比如在課堂教學中偶爾給學生講講生活中的趣事，并與學生一起做游戲，在游戲教學中拉近與學生的距離，使師生關(guān)系更加融洽。

二、注重教師形象，發(fā)揮榜樣的作用

小學生在校期間會將班主任當作自己的家長，班主任就成為學生在校生活的依靠，就像家長在家庭教育中對學生的影響一樣，班主任在學生的心目中形象意義更重要。因此，班主任必須注重自己在學生面前的教師形象，為學生樹立一個良好的榜樣。班主任面對學生時要衣著得體，穿著不要過于刻板，盡量以輕松運動的著裝為主，這樣更易融入學生群體。班主任在教授學科內(nèi)容時，其教學專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能要隨著教學改革的步伐不斷改進，促使學生在學科學習中建立起對班主任的信任感。班主任在學生面前呈現(xiàn)的行為習慣會潛移默化地影響學生的思想觀念，因此班主任要樹立好的榜樣，這樣能夠在無形中增加學生的信任度，拉近學生與班主任之間的關(guān)系，更便于班主任開展班級管理工作，促使師生關(guān)系更加和諧。

三、保持順暢的交流渠道，關(guān)注學生情感

良好的溝通更有助于開展班級管理工作，班主任要掌握當前學生的心理特征，選擇合理的溝通方式，與學生建立良好的溝通關(guān)系，這樣才能提高溝通效率。溝通作為管理班級的一種工作手段，要注重溝通時帶有情感，有溫度的溝通才能取得學生的信任，學生才能重視溝通內(nèi)容并聽從班主任的教導。在與學生相處時，班主任要關(guān)心學生在校的學習情況和生活情況，將自己當作學生在校的家長，使學生感受到師生關(guān)系如同親人關(guān)系一樣溫暖。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學生明辨是非，積極配合班主任的班級管理工作。

在實際溝通交流中，班主任對學生的行為習慣、學習態(tài)度等進行規(guī)范時，需要以引導和鼓勵的語言為主，不要一味地指責學生的過錯，對學生不規(guī)范的行為予以言語上的批評打擊，這樣只會給學生帶來滿滿的負面情緒，并抵觸班主任的教導和管理。因此，在溝通中，班主任要用平和的語氣、鼓勵的話語講述學生的不足之處。對學生的優(yōu)點要予以肯定，并鼓勵學生繼續(xù)保持;對表現(xiàn)不好的行為進行引導，使學生在心里認同班主任的教導，并積極改進自己的不足之處。對于小學生來說，班主任的鼓勵能夠讓學生高興很久，并能夠充滿信心地繼續(xù)完善自己。在班主任的鼓勵式溝通中，學生之間也會形成一種競爭行為，想要得到班主任更多的認可就會做得更好，這樣更能有效提高班級管理質(zhì)量。另外，班主任也要重視情感關(guān)注，詳細掌握學生的家庭情況，在與家長的溝通中掌握當前學生的心理狀態(tài)和心理需求，并及時向家長反饋學生的在校情況，提醒家長多與學生溝通，多關(guān)心學生的情感發(fā)展。情感關(guān)注，更能拉近學生與班主任之間的關(guān)系，構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系。

綜上所述，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對班主任開展班級管理工作具有重要意義。班主任需要注意與學生進行良好的溝通，取得學生的信任，拉近師生之間的關(guān)系，在融洽的師生情感交流中構(gòu)建和諧的關(guān)系。