李梅

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)文化受到了高度重視。

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有效滲透數(shù)學(xué)文化可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生強烈的求知欲望，提升其素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透理應(yīng)受到重視。而研究數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透不但能夠使我們對數(shù)學(xué)文化的了解更加全面、深刻，還能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)大幅度提升。本文具體分析了數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的重要意義、原則以及策略。

一、數(shù)學(xué)文化滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)文化有著極其重要的意義。把小學(xué)生當(dāng)作對象，確保其在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以滿足各方面發(fā)展的實際需要。首先，有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透數(shù)學(xué)文化，能讓學(xué)生對我國的數(shù)學(xué)有充分的了解，從而激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，增強民族自豪感，使學(xué)生從小樹立勇攀數(shù)學(xué)高峰的理想。其次，能夠促進學(xué)生提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)文化滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的起源與發(fā)展，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的精神，掌握數(shù)學(xué)的思想與方法，可以幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀和具備扎實的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、數(shù)學(xué)文化滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中需要遵循的原則

首先，歷史性原則。我國的數(shù)學(xué)教育發(fā)展有著悠久的歷史。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的時候，必須尊重歷史，按照數(shù)學(xué)文化歷史性的原則，把數(shù)學(xué)文化滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中。其次，豐富性原則。數(shù)學(xué)文化滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中時要遵循豐富性原則，才能把豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程簡單化，使學(xué)生更容易理解和接受。所以，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)寓教于樂，提升教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)生全面發(fā)展。最后，適度性原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的時候一定要注意適度性。要把握好深度與廣度，不能為了滲透而滲透，使學(xué)生無法掌握所學(xué)知識。因此，教師要科學(xué)合理地把數(shù)學(xué)文化價值傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，同時引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)文化較好地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而實現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

三、數(shù)學(xué)文化滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體策略

（一）充分利用教材，挖掘文化因素

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要熟悉教材，研究教材，挖掘教材中蘊藏的文化因素，并將其滲透在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的文化因素顯性的并不太多，所以，要細(xì)致全面地解讀教材，深入挖掘教材中潛在的文化元素。例如，教學(xué)圓周率這部分內(nèi)容的時候，教師應(yīng)該詳細(xì)講解祖沖之如何克服重重困難發(fā)現(xiàn)了圓周率的故事。這樣一來不但可極大地豐富人文主義精神，又豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有全新的認(rèn)識，提高其鉆研數(shù)學(xué)的決心，另外也使學(xué)生更加了解民族傳統(tǒng)文化，增強其愛國情懷和民族自豪感。

（二）采用多樣化的教學(xué)方式滲透數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)是一門起源于生活實踐的學(xué)科，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)和我們的生活緊密相連。在小學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，要使用多樣化的教學(xué)方法，加強創(chuàng)造和再創(chuàng)造。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中把現(xiàn)實問題與數(shù)學(xué)問題適當(dāng)轉(zhuǎn)化，把抽象的數(shù)學(xué)問題回歸到生活問題，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親身解決數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味化以及生活化，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在教學(xué)年、月、日相關(guān)知識時，教師應(yīng)該把數(shù)學(xué)文化中“平年和閏年”的知識巧妙地穿插其中進行教學(xué)，不但能夠積累學(xué)生的數(shù)學(xué)文化，還可以拓寬學(xué)生的思路。

（三）把數(shù)學(xué)文化滲透到解決問題的過程當(dāng)中

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地解決問題，不但能夠使學(xué)生體驗到知識的產(chǎn)生與發(fā)展過程，獲得的不僅是知識，更重要的是調(diào)動其積極性與主動性，使其掌握解決問題的方法，提高綜合能力。解決問題中，教師巧妙地引入數(shù)學(xué)文化，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果。例如在“數(shù)學(xué)游戲的制勝策略”這節(jié)活動課上，教師可以利用小故事《田忌賽馬》引導(dǎo)學(xué)生去解決問題。讓學(xué)生意識到，有效的策略能夠改變事物發(fā)展的結(jié)果。接著再提出問題：“同學(xué)們，你們能否找到一種只贏不輸?shù)挠螒虿呗阅?？”從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，留給學(xué)生充足的時間分組開展輪流拿卡片、輪流報數(shù)等游戲。整個過程中，學(xué)生積極探索取勝的方式，從而營造出活躍又緊張的課堂氛圍。這樣一來，學(xué)生不但感悟到了數(shù)學(xué)文化的力量，體驗到了數(shù)學(xué)的思想與方法，也有效鍛煉了各方面的能力。

總之，數(shù)學(xué)文化具有較大的教育價值，如何把數(shù)學(xué)文化有效滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，是每位數(shù)學(xué)教師需要深入研究的課題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素養(yǎng)和能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，使其了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

【本文系2019年漯河市基礎(chǔ)教育研究項目“數(shù)學(xué)文化滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)策略研究”（課題編號：LHKT2019056）研究成果】