黃莉

隨著新課改的不斷深入，小學教育教學更加注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，尤其是科學課程，既有助于學生樹立正確的人生觀，同時還能培養(yǎng)他們的自主探究意識，從而有利于提升學生的綜合素質(zhì)。然而，就當前而言，我國小學科學教學卻仍存在一系列問題，比如教學理念缺乏創(chuàng)新、學生學習積極性較低等，在一定程度上阻礙了學生的全面發(fā)展。

科學課程是小學教育教學中的一門基礎(chǔ)學科，優(yōu)質(zhì)的科學教育既能夠向?qū)W生傳授科學理論知識，同時還有助于培養(yǎng)他們的科學精神。因此，在開展小學科學教學的過程中，教師應該采用合理有效的教學方法，幫助學生樹立正確的價值觀?；诖?，本文針對培養(yǎng)核心素養(yǎng)價值取向的小學科學教學方法展開分析。

一、教學生活化培養(yǎng)學生的科學精神

在開展小學科學教學時，教師應該將教學內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，讓學生感受到學習的重要性，幫助他們樹立正確的學習觀。另外，還要培養(yǎng)其科學精神，引導其從科學角度出發(fā)來分析問題。

以教科版小學科學教材六年級下冊《放大鏡》這一課內(nèi)容的教學為例。為了確保學生能夠充分了解放大鏡鏡片的特點，明確放大鏡即為凸透鏡，并且凸透鏡可以將物體圖像放大，教師可以事先為他們準備一個放大鏡，從而便于其近距離觀察。課堂教學開始后，教師拿出放大鏡，以此集中學生的注意力。此時，之前看見過它的學生一定會立即說出“放大鏡！”并激發(fā)起其他學生的學習熱情。接著，教師將放大鏡的神奇之處展示給學生，利用放大鏡將同一個物品放大許多倍。如此，學生一定會想學習更多與放大鏡有關(guān)的知識。然后，教師再繼續(xù)引導學生近距離對放大鏡進行觀察，向他們講解放大鏡的主要結(jié)構(gòu)，掌握鏡架和鏡片所具備的功能，對比通過肉眼觀察與使用放大鏡進行觀察存在的差異。使用放大鏡對物品進行觀察，可以發(fā)現(xiàn)其變大了，并且一些小細節(jié)也清晰可見，這是因為鏡片發(fā)揮了作用。最后，教師可以向?qū)W生介紹放大鏡在郵票、金銀首飾、指紋鑒定方面的實際應用，讓他們意識到放大鏡在人們?nèi)粘Ｉ钪械挠猛?。由此可見，將教學內(nèi)容與實際生活有機結(jié)合，不僅有助于學生深入理解科學學習的真正意義，而且有助于培養(yǎng)他們的科學精神。

二、引導學生自主學習掌握方法

在開展小學科學教學時，要達到與核心素養(yǎng)價值取向相符的目標，提高學生的科學學習能力，除了要借助教師的力量，還應該堅持以學生為主體，引導他們自主學習。相比較而言，學生自主學習所達到的效果要優(yōu)于被動學習。另外，掌握正確的學習方法是學生學習科學知識的基礎(chǔ)。學生在自主學習過程中離不開思考，這就要激發(fā)他們的思維。為此，小學科學教師既要在課堂教學中發(fā)揮學生的主體地位，還要采用多樣化的教學方法。此外，還應該為學生創(chuàng)建一種寬松自由的學習氛圍，為他們多提供一些進行自主學習的空間與機會。以教科版小學科學教材五年級上冊《生物與環(huán)境》這一課內(nèi)容的教學為例。首先，學生應該明確不同的生物為何在不同的環(huán)境中生活，了解整個生態(tài)圈是存在緊密聯(lián)系的;接著，要求學生自行制作生態(tài)瓶，通過實際操作深入理解生命與環(huán)境之間的關(guān)聯(lián);最后，學生基于自主思考、學習和探究來理解知識，以此提高自身的自主學習能力。不僅如此，教師還可以向?qū)W生布置相應的思考題，要求他們自主完成，從而既有助于提升其自主學習能力，同時還能夠發(fā)散其思維。但有一點需要加以強調(diào)的是，提倡學生自主學習并不意味著“放羊”，教師也應該發(fā)揮自身的引導作用。

三、在課內(nèi)科技活動中提高學生的實踐創(chuàng)新能力

科學課程的實驗性較強，要想推動這門學科的發(fā)展，教師就應引導學生積極參與實踐創(chuàng)新。在開展小學科學教學的過程中，教師應該為學生多創(chuàng)造一些動手操作的機會。一般來說，學生在進行實踐操作時必然會在某個細節(jié)上出錯，這就要求教師及時對其加以糾正。如在教學四年級上冊《溶解》這一課內(nèi)容時，在實驗操作過程中，應告知學生：使用滴管向燒杯滴入液體時，不能與燒杯壁產(chǎn)生碰觸，以免影響到實驗數(shù)據(jù)的精準性。倘若教師發(fā)現(xiàn)了此類小細節(jié)，應該立即對其加以糾正，或者在此處加以強調(diào)，以此來加深學生的印象，避免再次發(fā)生此類錯誤。學生在實踐中不斷出錯，教師不斷進行糾正，最后完全實現(xiàn)了學生的自主操作，進而才能使學生基于正確的操作進行創(chuàng)新。

四、結(jié)語

綜上所述，小學是學生的啟蒙教育階段，科學知識的學習不僅有助于推動學生在日后獲得全面發(fā)展，而且還能幫助他們調(diào)動思維開展自主思考，進一步地了解自然。因此，小學科學教師應該采用與核心素養(yǎng)價值取向相符合的教學方法來開展教學，以此來培養(yǎng)學生的探究意識，提高他們的科學素養(yǎng)。