王維俊

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師會(huì)采用向?qū)W生直接灌輸知識(shí)的方式，使學(xué)生在比較被動(dòng)的情況下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅會(huì)在一定程度上影響學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提升。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用合作小組的方式進(jìn)行探究，為學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)，幫助其養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、采用小組合作學(xué)習(xí)的意義

在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)作為靈活性較強(qiáng)的學(xué)科，其中含有許多抽象性的知識(shí)。因此在小學(xué)生剛剛起步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，會(huì)有一定的難度。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，采用小組合作的方式，能夠使學(xué)生在交流與溝通的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，能夠更加主動(dòng)地研究問題。這種方式對(duì)小學(xué)生的進(jìn)步與成長十分有利，小學(xué)的合作學(xué)習(xí)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生與人合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生成為運(yùn)用知識(shí)的主人，進(jìn)而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理分組

在分組的過程中，一定要采取合理的方式，以保證小組合作學(xué)習(xí)的效果。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)分組過程中，僅僅是簡單地將4—6名學(xué)生分為一組。雖然這種方式對(duì)于教師來說，管理起來比較方便，但是其中也存在較大不足，就是教師沒有考慮到學(xué)生的真實(shí)想法。這樣就會(huì)導(dǎo)致即使是分了組，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，出現(xiàn)學(xué)習(xí)被動(dòng)與組內(nèi)成員不友好的現(xiàn)象，使學(xué)習(xí)小組流于形式化，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候出現(xiàn)了適得其反的情況。因此，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組十分重要。例如，一個(gè)班級(jí)里有35個(gè)人，就可以將學(xué)生分為7個(gè)小組，每一個(gè)小組為5個(gè)人，并尊重學(xué)生的想法，考慮學(xué)生的關(guān)系與性格、成績等，為其安排對(duì)應(yīng)的小組。務(wù)必要保證在每一個(gè)小組中都有1個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，能夠帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生。在滿足學(xué)生個(gè)人想法的基礎(chǔ)上，成立合作學(xué)習(xí)小組。

三、數(shù)學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，開展小組合作實(shí)踐教學(xué)。教師在上課之前就要設(shè)計(jì)好教學(xué)的思路，并將實(shí)際的流程告訴學(xué)生，為學(xué)生提供詢問與探究的空間。對(duì)于需要學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的教學(xué)目標(biāo)，就要留出足夠的時(shí)間，使每一位學(xué)生都能夠參與小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與動(dòng)手能力。

（一） 實(shí)踐數(shù)學(xué)

利用開展實(shí)踐活動(dòng)的方式，使學(xué)生能夠在課堂中親自動(dòng)手實(shí)踐，還能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)給他們帶來的樂趣，不僅能減少學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的壓力，還能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。另外，根據(jù)學(xué)生在組內(nèi)的不同位置，務(wù)必要保證分工合作，不斷提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。以一個(gè)班有35名學(xué)生為例，教師可以把學(xué)生分為7 個(gè)小組，每組5名學(xué)生，在每一個(gè)小組中選出1名組長、1名操作員等，保證每一名學(xué)生都有任務(wù)。在一段時(shí)間（如1個(gè)月）之后，教師可以對(duì)其任務(wù)進(jìn)行調(diào)換。下面以《有余數(shù)的除法》一課教學(xué)為例，教師就可以讓各個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行分圓片的活動(dòng)。在各個(gè)小組當(dāng)中，組長需要負(fù)責(zé)討論與合作工作，操作員需要負(fù)責(zé)動(dòng)手分發(fā)圓片，記錄員則要做好記錄的工作。經(jīng)過學(xué)生的討論與觀察得知：把10個(gè)小圓片分給學(xué)生，按照1個(gè)、2個(gè)……10個(gè)進(jìn)行分發(fā)，有的時(shí)候能分盡，有的時(shí)候不能分盡。教師要結(jié)合學(xué)生列出的算式，引出課題內(nèi)容。只有經(jīng)過學(xué)生與教師的不斷努力，才能夠讓大家一起分享學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（二） 確立研討問題，給足學(xué)生合作時(shí)間

要想保證小組合作學(xué)習(xí)的效率，教師就要為學(xué)生設(shè)置研討的問題，使學(xué)生能夠進(jìn)行積極的研究，達(dá)到最佳的合作效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置問題，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與接受能力，不僅要保證學(xué)生能夠達(dá)到，問題也要有一定的難度。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是需要消耗時(shí)間的，教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行探究。例如，二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了《表內(nèi)乘法》之后，計(jì)算9+9+9+5。教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算，進(jìn)而出現(xiàn)了許多不同的算法，9+9+9+5=32、9×3+5=32。教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行算法的交流，還要說出計(jì)算的理由，并讓學(xué)生討論使用哪一種算法更好?；诖?，學(xué)生在進(jìn)行交流的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生全新的思路。教材中有許多開放性的題目，其答案比較多樣化，而學(xué)生的思維又比較單一，教師就可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與協(xié)作，還能夠得到意想不到的答案，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（三） 聯(lián)系生活實(shí)際

在實(shí)際的生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)是十分常見的。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以舉出現(xiàn)實(shí)生活中的例子，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力?？蓸?gòu)建基于生活情境的小組扮演模式，比如，模擬菜市場(chǎng)購物的情境，小組成員分角色扮演，1名學(xué)生扮演顧客，其他學(xué)生扮演各個(gè)攤位的店主。教師可以讓各個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景模擬，在購買、付錢、找錢的過程中，明白原來數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中隨處可見。所設(shè)計(jì)的小組情境模擬方案并不唯一，除買菜外，去飯店吃飯、買文具等，都可以作為小組模擬的情境題材。新穎、形象，又充滿趣味，構(gòu)建出生動(dòng)高效的數(shù)學(xué)課堂。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，引入小組合作的模式，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與自主性，還能夠不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，使學(xué)生能夠得到全方位的鍛煉。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，采用團(tuán)隊(duì)合作的方式，能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。