摘?要：班級(jí)文化的建設(shè)對(duì)班級(jí)管理有著重要作用，目前，教育模式在不斷地創(chuàng)新，建設(shè)良好的班級(jí)文化不僅能夠營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍和課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，符合當(dāng)前新課改的發(fā)展要求。高中時(shí)期的學(xué)生心理壓力會(huì)比較大，因此教師要結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)文化，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。因此，本文主要分析了高中班級(jí)文化建設(shè)的意義以及目前高中班級(jí)文化建設(shè)中存在的問題，最后探究建設(shè)高中班級(jí)文化的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中;班級(jí)文化;建設(shè)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，班級(jí)文化建設(shè)在班級(jí)管理中發(fā)揮著重要的作用，影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)高中班級(jí)文化建設(shè)，能夠促進(jìn)高中生身心的健康發(fā)展，還有利于落實(shí)和貫徹學(xué)校的管理，創(chuàng)建文明、平安校園。高中階段是學(xué)生生涯的重要階段，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。由此可見，建設(shè)良好的高中班級(jí)文化是高中教師必須重視、掌握和實(shí)施的教育功能。

一、 建設(shè)高中班級(jí)文化的意義

（一）有利于促進(jìn)教師與學(xué)生的關(guān)系

在高中班集體中，師生之間的關(guān)系最能夠影響到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般都是教師通過要求、號(hào)召等形式來與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，但是在當(dāng)前時(shí)代，除采用這種溝通方式來遞進(jìn)師生關(guān)系之外，還應(yīng)該注重學(xué)生與教師之間的情感溝通，建立平等、融洽的師生關(guān)系。在建設(shè)高中班級(jí)文化的過程中，師生關(guān)系的構(gòu)建有著重要的作用，是主要的工作內(nèi)容之一。和諧、民主、平等是促進(jìn)師生關(guān)系的催化劑，在這種氛圍的影響下，學(xué)生與教師能夠友好相處，教師在課堂教學(xué)過程中尊重和愛護(hù)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的合作品質(zhì)

班級(jí)凝聚力是提高班級(jí)班風(fēng)的主要?jiǎng)恿?，影響著班?jí)管理工作的質(zhì)量，同時(shí)影響著學(xué)生的發(fā)展。在高中班集體中，由于學(xué)生都來自不同的家庭，因此他們?cè)谛愿?、愛好、?xí)慣以及品質(zhì)上都存在差異性。班集體的凝聚力與學(xué)生的素質(zhì)以及教師的管理理念和工作態(tài)度有著緊密的聯(lián)系，但這些如果單單靠教師是很難做到的。通過建設(shè)班級(jí)文化能夠有效地提高班風(fēng)以及學(xué)風(fēng)，學(xué)生在建設(shè)班級(jí)文化的過程中也會(huì)受到熏陶，從而形成和諧、團(tuán)建、友愛、奮進(jìn)的班級(jí)氛圍，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、 高中班級(jí)文化建設(shè)中存在的問題

（一）現(xiàn)代高中教育背景

隨著新課標(biāo)的不斷深入，傳統(tǒng)的班級(jí)文化已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師大部分都是采用填鴨式的教學(xué)方法，以講授知識(shí)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總是被動(dòng)接受知識(shí)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)也更是少之又少，嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的師生關(guān)系就是教師教、學(xué)生學(xué)，教師一般很少去全面了解學(xué)生，從而導(dǎo)致教學(xué)不能因材施教，無法滿足當(dāng)前學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)也無法采取有效的管理措施，班級(jí)文化的建設(shè)效果也不佳。想要改變這種狀態(tài)，首先要促進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，突破應(yīng)試教育的理念，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式和理念，充分地展示出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，更好地開展班級(jí)文化的建設(shè)工作。

（二）師生關(guān)系不平等

班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn)對(duì)象就是教師與學(xué)生，所發(fā)展的內(nèi)容也都是關(guān)于師生之間的，因此師生關(guān)系是建設(shè)班級(jí)文化的重點(diǎn)內(nèi)容。高中生與初中生不同，他們的年齡相對(duì)較大，具有自己的獨(dú)立思考和人格，在思想上要更成熟，所以也就不能采用以往初中時(shí)代的教學(xué)模式，應(yīng)該加強(qiáng)心靈上面的溝通交流。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)師生、生生之間的友好相處，并將師生關(guān)系處成朋友關(guān)系。教師要注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分地認(rèn)同和尊重他們的思想。在高中班級(jí)文化建設(shè)的過程中，要給予學(xué)生充分的地位，使其將學(xué)習(xí)和生活相融合，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而共同完成班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)。

（三）建設(shè)風(fēng)氣需要改進(jìn)

高中校園的氛圍應(yīng)該是和諧、生機(jī)勃勃、快樂的，但從目前高中校園風(fēng)氣來看，其受到諸多不和諧因素的影響，會(huì)出現(xiàn)打架斗毆、早戀等行為，嚴(yán)重影響學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。因此，在建設(shè)班級(jí)文化的過程中，要構(gòu)建和諧高中校園，不斷地引導(dǎo)和諧的風(fēng)氣并加以指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。校園風(fēng)氣出現(xiàn)問題，其主要原因就是沒有創(chuàng)建和諧的班級(jí)文化。要調(diào)動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)主體的積極性，圍繞文化建設(shè)構(gòu)建一個(gè)共同的目標(biāo)，共同努力，團(tuán)結(jié)一致，創(chuàng)建一個(gè)良好的校園環(huán)境。

三、 高中班級(jí)文化建設(shè)的具體措施

（一）建設(shè)富有人文氣息的教室環(huán)境

蘇霍姆林斯基說過：“讓每一面墻壁都會(huì)說話”，就是指發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境的教育功能。環(huán)境能夠?qū)θ似鸬接绊懽饔?，而班?jí)文化環(huán)境是直接影響到學(xué)生受教育的程度。健康、和諧的班級(jí)文化環(huán)境能夠能使學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得感悟，從而提高自身的綜合素質(zhì)。首先，在教室衛(wèi)生方面要做到四五六標(biāo)準(zhǔn)，具體為四凈，也就是教室外面的走廊要干凈，飲水機(jī)要干凈，下課后黑板要干凈，教室的玻璃也要干凈;然后為五齊，也就是清潔用具、學(xué)生的桌面、課桌椅、窗簾懸掛以及墻壁粘貼都要整齊;最后為六無，也就是教室的地面要無雜物、無污水、無痰跡、無紙屑、無蜘蛛網(wǎng)以及無灰塵。給學(xué)生統(tǒng)一發(fā)放文明袋，并掛在課桌旁，以保持教室環(huán)境的干凈整潔。其次就是教室的布置，要充分發(fā)揮出黑板、講臺(tái)、墻壁以及教室四個(gè)角落的作用，讓他們都能具有感染力。按照學(xué)校團(tuán)委的要求，按時(shí)完成黑板報(bào)，做好宣傳工作，樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵。在墻壁上粘貼學(xué)生的書法作品、攝影作品、剪紙作品、優(yōu)秀的手抄報(bào)和文學(xué)作用以及在實(shí)踐活動(dòng)中獲取的成績(jī)，將其進(jìn)行整理，然后設(shè)置成風(fēng)采展示窗。在靠近教師門的墻壁上設(shè)置溫馨提示欄，內(nèi)容可以為當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)、當(dāng)日學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排、考情情況、學(xué)校重大事件通報(bào)以及一些衛(wèi)生保健小知識(shí)。在講臺(tái)上可以擺放一盆綠色植物，讓教室顯得更加具有生氣。在這種充滿朝氣的教室環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，并在快樂中獲得成長(zhǎng)。

（二）設(shè)置富有人文關(guān)懷的班級(jí)制度

新課改中要求教師和學(xué)生之間平等，并在合作互動(dòng)中不斷地指導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。其不僅要求教師在教學(xué)過程中做到以人為本，在教學(xué)管理中也要如此。班級(jí)管理制度的設(shè)置是班級(jí)管理中的重要環(huán)節(jié)，也應(yīng)該符合新課改的要求。在每個(gè)學(xué)期的第一次班會(huì)課上開展“班規(guī)征集”活動(dòng)，讓學(xué)生充分地享有參與自由權(quán)和發(fā)言權(quán)，讓他們成為班級(jí)的主人，提高自身的歸屬感和認(rèn)同感，這樣制定的班規(guī)不再是形式主義，而是融入每一位學(xué)生的心中。由于每門學(xué)科之間教師缺少溝通，會(huì)出現(xiàn)作業(yè)量“旱澇不均”的現(xiàn)象，因此，教師還要設(shè)立監(jiān)督員和協(xié)調(diào)員，向教師通報(bào)作業(yè)情況，并反映學(xué)生的呼聲。當(dāng)然，也有教師會(huì)出現(xiàn)遲到、早退、上課時(shí)接打電話、拖堂以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰的現(xiàn)象，此時(shí)監(jiān)督員就要對(duì)教師的德風(fēng)進(jìn)行監(jiān)督和記錄，對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重的要給予警告，如果依然不改，要上報(bào)上級(jí)部門。

（三）建設(shè)符合高中生特點(diǎn)的班級(jí)精神文化

班級(jí)精神文化也就是班級(jí)中所形成的行為方式、道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀念以及集體輿論等所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)，它是班級(jí)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，更是班級(jí)文化建設(shè)的核心要素。班風(fēng)是班級(jí)精神文化的主體，良好的班風(fēng)能夠提高班級(jí)的向心力，讓每一位同學(xué)都能夠團(tuán)結(jié)有愛，共同進(jìn)步。首先要以軍訓(xùn)為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇往直前的精神，然后開展寓教于樂的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，不斷地感受到自主、超越的快感，同時(shí)提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。另外，為了能夠增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情，開辟一條綠色通道，設(shè)置理解信箱，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中遇到什么困難、對(duì)班級(jí)的管理和教學(xué)方式上有什么建議、成長(zhǎng)過程所遇到的煩惱或者心理什么事情糾結(jié)時(shí)，都可以向信箱中投遞書信，然后教師通過閱讀在合適的場(chǎng)合和時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行一一解答，讓教師成為學(xué)生的知心朋友。還可以設(shè)置班歌，教師跟學(xué)生共同討論，設(shè)置富有意義的班歌，例如可以選擇《隱形的翅膀》為班歌，在開班會(huì)的時(shí)候進(jìn)行歌唱，讓學(xué)生在歌聲中受到感悟。設(shè)置心情樹，在教室空白的墻壁上用彩紙粘貼一顆心情樹，然后學(xué)生每天根據(jù)自己的心情，在樹上掛不同顏色的心情果，然后教師通過查看心情果就能夠一目了然地了解學(xué)生當(dāng)天的心情，當(dāng)班上大部分學(xué)生的心情都比較愉悅時(shí)，教師就可以借機(jī)提出新要求，當(dāng)學(xué)生心情煩悶時(shí)，要給予及時(shí)的心理疏導(dǎo)。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡以及班級(jí)的實(shí)際情況設(shè)置具有特色的班級(jí)節(jié)日，例如藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、特長(zhǎng)展示節(jié)、交換同桌節(jié)等等，另外教師還要要求學(xué)生設(shè)置自我提醒卡，并將卡片貼于課桌上，以此來進(jìn)行自我約束、激勵(lì)、警示和管理?？ㄆ系膬?nèi)容包括自己的理想、座右銘、學(xué)習(xí)目標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手以及需要改掉的壞毛病等。

四、 總結(jié)

綜上所述，高中班級(jí)文化能夠體現(xiàn)出一個(gè)班集體的精神風(fēng)貌和運(yùn)行狀態(tài)，其也是構(gòu)建和諧班集體的主要措施和保障。因此，在高中班級(jí)管理中教師要重視班級(jí)文化的建設(shè)。目前，我國(guó)高中班級(jí)文化的建設(shè)受到應(yīng)試教育的影響，還存在諸多的問題，高中教師要積極地推行民主和諧的班級(jí)管理制度，堅(jiān)持學(xué)生與教師的雙主體地位，通過指導(dǎo)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)等一系列工作，建設(shè)良好的高中班級(jí)文化，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)、教學(xué)氛圍，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：王加權(quán)，廣西壯族自治區(qū)來賓市，來賓市第一中學(xué)。