魏良榮

幼兒娛樂活動有多種表現(xiàn)形式，教師在進(jìn)行幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該注重科學(xué)的教育方法，這能夠讓孩子獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在游戲教學(xué)的過程中，教師可以有效地引入知識，在潛移默化中讓幼兒理解知識，而對于那些較為難懂的知識也應(yīng)該進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。

一、在學(xué)前教育中開展科學(xué)游戲活動的必要性

科學(xué)游戲，說白了就是用科學(xué)的態(tài)度，在進(jìn)行頭腦游戲的時(shí)候，將知識當(dāng)作其主要思路，組織的方法十分豐富，突出的特征就是科學(xué)性較強(qiáng)，具備啟蒙作用，包含娛樂性與趣味性等等。其必要性在于，促使幼兒對事物的探究產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，讓其對于生活當(dāng)中部分事物的基本常識有初始的理解，培養(yǎng)幼兒主動思考的能力。科學(xué)游戲最關(guān)鍵的是，引導(dǎo)幼兒通過對頭腦活動認(rèn)識，體會身邊事物。這一教學(xué)方式與幼兒思維特征的發(fā)展相一致，是加強(qiáng)幼兒探究水平的重要方式。游戲活動將娛樂、自由、創(chuàng)造與社會性匯集在一起，受到幼兒的廣泛喜愛。在學(xué)前教育時(shí)期，教師應(yīng)該合理地運(yùn)用科學(xué)游戲，將其作為一種教學(xué)方式，設(shè)定的科學(xué)游戲應(yīng)該和幼兒的理解水平相一致，把游戲的娛樂性展現(xiàn)給孩子。如此一來，能夠有效地激發(fā)幼兒的好奇心，培育孩子的探究精神，讓幼兒能夠積極加入游戲當(dāng)中來。在游戲過程中，教師應(yīng)該激勵(lì)幼兒把自身的多個(gè)器官都合理調(diào)動起來，有利于幼兒在游戲當(dāng)中對有關(guān)現(xiàn)象展開探究，提升啟蒙教育的質(zhì)量。

二、科學(xué)游戲活動在學(xué)前教育中的實(shí)施策略

（一）設(shè)計(jì)多元化游戲內(nèi)容

天性不同的幼兒在游戲選擇上存在差異，為了保障幼兒在游戲活動中參與的積極性，教師應(yīng)該基于對班級幼兒的了解，在設(shè)定游戲主題后，準(zhǔn)備充足的游戲材料，設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲內(nèi)容。不過，教師應(yīng)該謹(jǐn)記游戲活動服務(wù)于教學(xué)的原則，有計(jì)劃有組織地展開活動，可以豐富游戲的內(nèi)容，但是主題必須是一致的。比如說，在培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的游戲活動中，教師可以興趣愛好為依據(jù)，將幼兒分為不同組別，分別是愛好體育運(yùn)動、喜愛藝術(shù)創(chuàng)作兩個(gè)小組。愛好體育運(yùn)動的小組，有“小小守門員”“兩人三足”等游戲可供選擇，教師會準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂、皮筋、平衡凳等游戲器材，幼兒可以投票選擇一個(gè)游戲，由教師講解游戲規(guī)則后，再進(jìn)行游戲，而喜愛藝術(shù)創(chuàng)作的小組，可根據(jù)教師準(zhǔn)備的畫板、顏料、橡皮泥、廢紙盒、剪刀等材料，由團(tuán)隊(duì)配合創(chuàng)作一個(gè)藝術(shù)品，比如說，一幅畫、一個(gè)物品收納柜等。在游戲活動中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)游戲教育的主旨，即團(tuán)隊(duì)協(xié)作，引導(dǎo)幼兒勇于提出自己的意見，善于接納他人的建議，學(xué)會與他人配合去完成一件事。

（二）游戲設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)娛樂、知識并重

幼兒園學(xué)前教育階段是幼兒園教育和小學(xué)教育的銜接階段，因此在學(xué)前教育的游戲設(shè)計(jì)中，讓幼兒在感受游戲活動樂趣的同時(shí)，還要適當(dāng)?shù)卦谟螒蛟O(shè)計(jì)中融入知識，讓幼兒在玩中學(xué)，讓幼兒玩出意義、玩出智慧。這就需要教師根據(jù)幼兒的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)娛樂、知識并重的游戲活動，引導(dǎo)幼兒積極參與活動中，從而達(dá)到寓教于樂的目的。

例如，在幼兒園學(xué)前教育階段，鍛煉幼兒的自主能力是非常重要的。因此，教師以培養(yǎng)幼兒生活自理能力為目標(biāo)，為幼兒設(shè)計(jì)穿衣服比賽。首先，由教師為幼兒示范穿衣服的要領(lǐng)和動作，幼兒進(jìn)行模仿、練習(xí)，一段時(shí)間之后，將幼兒分成四個(gè)小組，各小組之間進(jìn)行穿衣服競賽，看看哪個(gè)小組的幼兒率先完成。當(dāng)有的小組成員穿衣慢影響整個(gè)小組的進(jìn)度時(shí)，教師可以引導(dǎo)該小組成員互相幫助，提高速度。如此，既能夠調(diào)動幼兒積極性，同時(shí)還能提高幼兒的自理能力。在小組成員的互相幫助中，還能培養(yǎng)幼兒的合作意識，為幼兒良好品德的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

（三）完善游戲活動的評價(jià)體系

對于幼兒來說，他們喜歡表現(xiàn)，更渴望得到教師和同伴們的認(rèn)可。教師的教學(xué)評價(jià)不僅可以提高幼兒的積極性，還能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。在傳統(tǒng)的游戲活動中，教師更關(guān)注的是活動結(jié)果，往往對活動過程不太重視，這也就導(dǎo)致了評價(jià)的局限性。鑒于幼兒認(rèn)知和性格的不同，教師在游戲活動中要根據(jù)幼兒之間的個(gè)體差異，進(jìn)行不同的活動評價(jià)，包括幼兒的態(tài)度、習(xí)慣等等。除此之外，教師還要注意，幼兒園的孩子一般對教師都有依賴性，教師的批評往往會打擊孩子的積極性。因此，教師要善于運(yùn)用賞識性評價(jià)，從賞識的角度看待幼兒的錯(cuò)誤，引導(dǎo)幼兒積極面對錯(cuò)誤，及時(shí)改正錯(cuò)誤，從而提高游戲活動的有效性。

例如，教師可以利用多媒體為幼兒播放漫畫和動畫視頻，其中都是幼兒活動中常見的一些現(xiàn)象，包括游戲排隊(duì)、游戲活動中的打鬧、隨地吐痰等等，讓幼兒一起分析動畫片中的這些行為，并做出評價(jià)，自己將錯(cuò)誤對號入座，并在日后的學(xué)習(xí)、游戲中改正。這樣既維護(hù)了幼兒的自尊，又讓幼兒認(rèn)識到錯(cuò)誤，一舉兩得。

（四）提高游戲質(zhì)量

教師要把重心放到提高游戲的質(zhì)量上，而不是一味地追求游戲形式。游戲取材要廣泛，善于運(yùn)用生活中的元素創(chuàng)新游戲內(nèi)容。教師要通過游戲教學(xué)提高幼兒的實(shí)踐能力，讓他們走進(jìn)生活，多觀察生活中的事物，開闊自己的眼界，進(jìn)一步提高自己的實(shí)踐能力。要注重幼兒的精神需求，不斷升華其精神品質(zhì)。

三、結(jié)語

總而言之，幼兒的身心發(fā)展特征決定了不可太早地把學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)施加給他們，幼兒教師需要付出更多的耐心、愛心?？茖W(xué)游戲一方面可以滿足幼兒的好奇心理與求知欲望，另一方面還可以把科學(xué)游戲貫徹在幼兒的學(xué)前教育活動當(dāng)中，對于推動幼兒的良好發(fā)展有著重要的意義。