金育新

著名心理學家皮亞杰指出，“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。從教育心理學角度講，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索;興趣是開發(fā)智力的鑰匙，對智力的發(fā)展起重要作用。培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，全面提高數(shù)學教學質(zhì)量，是每個數(shù)學教師都必須重視的問題。

小學數(shù)學是一門抽象性和邏輯性都很強的學科。不能單純專注于培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，從而忽視對他們的學習興趣等非智力因素的培養(yǎng)。我認為數(shù)學教學主要在于培養(yǎng)學生的學習興趣，有了興趣，學生才會樂于走進課堂，去體會數(shù)學的情境，才會有展示自我能力的欲望。如何培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣呢？本人結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，認為應從以下幾個方面入手：

一、關(guān)愛學生，激發(fā)學習興趣

教師是學生心靈的塑造者，孩子是祖國的未來，關(guān)愛學生就是關(guān)愛未來。教師的愛應該是純潔的、公正的，不能有半點虛情假意和矯揉造作，特別是那些差生，內(nèi)心深處更渴望得到老師的愛護，受到別人的重視。俗話說，“親其師，才能信其道”，我認為作為一名人民教師，不但要熱愛自己的事業(yè)，更要熱愛自己的學生。要讓學生從學習中產(chǎn)生興趣，首先必須自己有興趣，不能有消極情緒，否則學生的學習熱情必定受影響。要積極樂觀，給學生更多的關(guān)愛，就能樹立學生學習信心，從而提高其學習效率。因此，在教學中要努力做到：尊重和寬容學生的異見，善于用贊賞的態(tài)度正確地評價學生，以表揚鼓勵為主，使學生感到自己的人格和自尊心受到尊重。如我在教學《旋轉(zhuǎn)與角》，引導學生觀察周角與平角、直角的關(guān)系時，經(jīng)過討論交流后，班里有一名學習成績很差的女生慢慢舉起手來。我很高興，因為她上課從來不舉手的。我叫她起來回答這個問題，可她滿臉通紅一個字也說不出來，調(diào)皮的孩子笑出聲來，學習好的孩子也按捺不住了，我從她膽怯的目光中看出她自己都失去了信心。于是我走過去，撫摸她的頭發(fā)，親切地說：“沒關(guān)系，你能舉手發(fā)言說明你動腦思考問題了，你很勇敢，加油！”說完，我向她豎起大拇指。同學們也為她鼓掌，我能看出她的眼睛在那一刻綻放光芒，從那以后她不再沉默不語，而是積極舉手發(fā)言，即使有時答案是錯的。學習興趣上來了，學習成績也逐步提高了。所以，教師要發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，創(chuàng)造一些表揚他們的機會，多給他們一些溫暖，激發(fā)他們的自信心。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師。應試教育使許多孩子對數(shù)學感到枯燥乏味，所以教師要把數(shù)學變成能吸引學生的有趣數(shù)學，因為數(shù)學與生活實際密切相關(guān)。在教學中，我就靈活運用各種教學手段。例如：在教學《旋轉(zhuǎn)與角》時，為把抽象事物形象化，我出示了小猴玩單杠的視頻，猴子在旋轉(zhuǎn)過程中會形成各種角，這樣學生就很自然輕松地學到了角家族的新成員。又如：在教學《滴水試驗》這節(jié)課時，如果單純地教育學生不要浪費水，要節(jié)約用水，效果可能一般。為了能起到更好的教育作用，我在一個紙質(zhì)的盛滿水的水杯上扎了個小眼兒，來代替水龍頭，看看這個紙杯一分鐘能漏掉多少水，進而推算一小時、一天、一年所浪費的水。對于這個大數(shù)額，學生就會印象深刻，感同身受，就會從自我做起，也能影響到其他人，從而起到更完美的教育效果。

三、游戲教學，激發(fā)學習興趣

讓學生在學中玩、玩中學是每個老師的心愿。把游戲引入課堂是個好方法，因為它既符合學生的年齡特點，又符合學生的認知規(guī)律。把靜態(tài)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的活動，讓學生在歡快的氛圍中，動腦、動手、動口，從而體會獲得知識的成就感。例如：在教學十以內(nèi)加減法時，我準備多張卡片，把算式寫到卡片上，把學生分為幾組，以組為單位隨機抽取卡片。讓他們在規(guī)定時間內(nèi)完成題卡，哪組答案準確率高哪組獲勝，并頒發(fā)小紅花，累計評比，期末給優(yōu)秀者頒發(fā)獎狀。這極大地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，而且孩子都怕扯自己組的后腿，都更認真更細心了，這樣就起到了事倍功半的效果。又如：在探索三角形三個角的和與平角的關(guān)系時，學生用準備好的三角形，自己動手實踐，比一比誰能在最短時間內(nèi)得出結(jié)論，對優(yōu)秀者給予獎勵，這樣不但鍛煉了學生的思維能力，又能鍛煉其動手能力，極大地激發(fā)了學生積極性。

四、作業(yè)評語，激發(fā)學習興趣

通常人們習慣于根據(jù)單純的對號和錯號來評價學生的作業(yè)，這影響師生之間的情感交流，也直接影響學生的學習熱情。而我會用多種方式去評價，不但運用語言，如“你是最棒的”“加油”“你的進步很大”等等，而且還會畫上各種圖案，如一朵花、一個笑臉、一面小紅旗或豎起的大拇指等，根據(jù)作業(yè)完成情況不同，會做出不同的評價。這種帶有情感色彩的評價，讓學生感到老師的關(guān)愛，讓其充滿希望，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

總之，在數(shù)學教學中，激發(fā)和培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，能極大地調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性，使學生在歡愉的學習中增長知識，在活躍輕松的情境中體驗到數(shù)學的博大精深和無窮奧妙。