編者按：疫情當(dāng)前，各級(jí)各類學(xué)校積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”號(hào)召，紛紛組織師生開展在線教學(xué)工作，充分利用在線教育平臺(tái)和資源，以解決延期開學(xué)階段學(xué)生的居家學(xué)習(xí)問(wèn)題。但在進(jìn)行如此大規(guī)模的全媒體常態(tài)化教學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐過(guò)程中，出現(xiàn)了若干問(wèn)題與挑戰(zhàn)，如“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)條件研判不足”“學(xué)生參與性和持續(xù)性不高”“優(yōu)質(zhì)線上資源得不到有效利用”“教學(xué)和管理策略落后”等。

本刊特征集了來(lái)自不同學(xué)段、不同地域相關(guān)教學(xué)實(shí)踐案例，進(jìn)行初期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享和交流，以期能在新媒體新技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)指導(dǎo)策略、居家學(xué)習(xí)生態(tài)構(gòu)建、推動(dòng)整個(gè)教育系統(tǒng)落實(shí)服務(wù)保障工作、促進(jìn)區(qū)域和學(xué)校教育整體發(fā)展等方面提供參考與借鑒。