覃秋靖

在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中，音樂(lè)教學(xué)是其中一門(mén)重要的課程。本文旨在探索和分析中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中德育教育的滲透方法，以通過(guò)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)他們良好的德育責(zé)任感，有利于學(xué)生們?cè)诮窈蟮膷徫恢谐蔀橐幻哂袃?yōu)秀德育教育價(jià)值觀的幼師，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。

音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)能夠培養(yǎng)個(gè)人情操、提升自我思想道德素質(zhì)的學(xué)科，在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的發(fā)聲技巧，為學(xué)生普及美學(xué)知識(shí)，提高自身的審美水平，同時(shí)還可以為他們的學(xué)習(xí)增添樂(lè)趣，減輕學(xué)習(xí)壓力，對(duì)學(xué)生的個(gè)人身心發(fā)展來(lái)說(shuō)都具有重要作用。但是，教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，也需要注意德育教育正確價(jià)值觀的傳授，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)豐富的音樂(lè)知識(shí)，更重要的是形成優(yōu)良的德育意識(shí)，改善中職教育的教學(xué)效果，從根本上促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展。

1 中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)中德育教育的滲透現(xiàn)狀

1.1 缺乏對(duì)德育教育的重視

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是以“應(yīng)試教育”為主，忽略了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，在長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，導(dǎo)致目前我國(guó)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育中，并未能真正實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透。從根本上看，就是傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，讓教師在教學(xué)過(guò)程中更多關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，卻忽視了德育教育的作用。特別是在音樂(lè)教學(xué)中，很多教師未能真正理解音樂(lè)教學(xué)的意義，也未能將德育教育的工作應(yīng)用于日常教學(xué)中，更多的是完成本職專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)工作。由此可見(jiàn)，現(xiàn)階段在中學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育的理念，難度較大。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在未來(lái)工作崗位的發(fā)展中，大多數(shù)是面對(duì)低齡兒童為主，此類(lèi)幼兒具有十分鮮明的群體特點(diǎn)，即具有極強(qiáng)的求知欲和好奇心，對(duì)于新事物的接受能力強(qiáng)，大多數(shù)對(duì)音樂(lè)都持有喜愛(ài)的態(tài)度，與其他學(xué)科相比，興趣也更為濃厚。但是從過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)看，德育教育的理念是學(xué)齡前兒童難以理解的，有的幼兒甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)德育教育工作極度不配合的態(tài)度，這也影響了教師德育教育工作的開(kāi)展。除此之外，加上教師群體對(duì)于德育教育滲透工作并不重視，在實(shí)施具體教學(xué)規(guī)劃時(shí)，往往拘泥于形式主義，未能通過(guò)音樂(lè)教學(xué)將德育教育的內(nèi)涵體現(xiàn)出來(lái)，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。究其此類(lèi)問(wèn)題發(fā)生的原因，主要在于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，并未真正理解德育教育的作用和意義，進(jìn)而在未來(lái)的工作崗位中，也難以在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用德育教育進(jìn)行滲透，未能將音樂(lè)的載體功能真正發(fā)揮出來(lái)，從而也形成了一個(gè)惡性循環(huán)，導(dǎo)致德育教育工作滲透的模式未能取得良好的成果。

1.2 學(xué)生對(duì)德育教育的興趣較低

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生正值青春期，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中也能發(fā)現(xiàn)他們普遍存在程度不一的逆反心理，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展增加了一些難度。與此同時(shí)，與普通的中學(xué)生相比，由于受教育水平的差異，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生本身就存在基礎(chǔ)薄弱、對(duì)學(xué)習(xí)興趣較低等問(wèn)題，并且有的學(xué)生會(huì)因長(zhǎng)期成績(jī)不佳的影響，逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心，更難以融入到專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中。在基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)都難以實(shí)施的前提下，德育教育滲透的工作就更難開(kāi)展了。中職學(xué)前教育學(xué)生由于缺乏社會(huì)閱歷，對(duì)于今后的工作前景未能有足夠的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生都普遍覺(jué)得完成基本的教學(xué)工作即可，未能真正理解德育教育的意義，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題多秉持抵觸情緒。面對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，雖然他們大多數(shù)對(duì)音樂(lè)教學(xué)并不方案，甚至?xí)蚰壳熬W(wǎng)絡(luò)社交媒體的影響，對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，但是在面對(duì)德育教育的工作中，他們往往表現(xiàn)不專(zhuān)注、不感興趣等抵觸行為，對(duì)于德育教育模式的學(xué)習(xí)積極性因此下降。加之受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前許多中職學(xué)前教育學(xué)校仍采用舊的教學(xué)理念，讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)中國(guó)與被動(dòng)，從而也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這也是德育教育模式在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中難以滲透的重要原因。

2 中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)中德育教育滲透的做法

2.1 音樂(lè)課程教學(xué)中德育滲透的方法

在中職血前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中，音樂(lè)課程的教學(xué)與其他學(xué)課之間存在明顯的差異性，加之音樂(lè)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，使德育教育的滲透更為重要。而音樂(lè)教師在課程的設(shè)置中，首先應(yīng)做到依托教材，而后融入德育教育的理念，才能從根本上解決中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題。音樂(lè)教師作為課程設(shè)置中的主要角色，也應(yīng)做好自身行為的規(guī)范，在傳授課程內(nèi)容的過(guò)程中為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生能夠深刻體會(huì)德育教育的優(yōu)點(diǎn)。此外，在音樂(lè)課程教學(xué)中，還應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，避免在進(jìn)行德育滲透的過(guò)程中讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，例如在教學(xué)中可以以班風(fēng)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的含義，帶動(dòng)學(xué)生形成良好觀念的轉(zhuǎn)變，以達(dá)到塑造良好學(xué)習(xí)氛圍的目的。總的來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)課程中深入德育教育的內(nèi)容，需要兼顧學(xué)生的品德塑造以及職業(yè)道德教育兩方面，才能讓學(xué)生具有良好的職業(yè)認(rèn)知、責(zé)任感和自覺(jué)性。

2.2 在聲樂(lè)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)教育

熱愛(ài)祖國(guó)是我們一直倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)精神，也是中華民族美好品德的體現(xiàn)。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中積極滲透愛(ài)國(guó)主義情懷，通過(guò)愛(ài)國(guó)歌曲不同演唱形式、風(fēng)格的選擇，都能夠達(dá)到針對(duì)性的滲透效果。愛(ài)國(guó)教育在音樂(lè)教學(xué)中的滲透，應(yīng)根據(jù)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的接受能力和興趣度來(lái)規(guī)劃，但最終的目的都在于提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)觀念和自我評(píng)價(jià)能力。在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，還能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)教育滲透來(lái)理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的好處，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教育事業(yè)獻(xiàn)身的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，有助于在今后的工作崗位中更加熱愛(ài)自己的工作，并能正確實(shí)施愛(ài)國(guó)教育的滲透，影響一代又一代的人。在具體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師可以通過(guò)《我和我的祖國(guó)》《我愛(ài)你中國(guó)》等曲目的演唱，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟歌詞中描繪的景象，以表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并且可以讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的形成中國(guó)自豪感;而在具有民族風(fēng)情或者表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的歌曲中，如《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《故鄉(xiāng)的小路》等，教師可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)激發(fā)學(xué)生思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)之情，讓其了解我國(guó)各地區(qū)不同的民俗和特色，進(jìn)一步提升愛(ài)國(guó)主義情懷。

2.3 在聲樂(lè)教學(xué)中滲透感恩教育

由于我國(guó)計(jì)劃生育政策的落實(shí)，目前大多數(shù)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們大多數(shù)在家都被視為掌中寶，從小缺乏了與同齡人交流、相處的經(jīng)驗(yàn)，因此在步入學(xué)生時(shí)期，往往表現(xiàn)出較為自私的觀念，缺乏感恩父母、感恩師長(zhǎng)的意識(shí)。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在這個(gè)階段正處于青春期，大多數(shù)對(duì)家長(zhǎng)、老師都存在逆反心態(tài)，而教師更應(yīng)該通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)進(jìn)行感恩教育的滲透，讓學(xué)生能夠感恩父母和師長(zhǎng)的付出，同時(shí)學(xué)會(huì)珍惜身邊擁有的一切，常懷感恩之心，也能為今后在社會(huì)的發(fā)展獲得更多的機(jī)遇。因此，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的感恩素材加以利用，如在《送別》、《長(zhǎng)大后我就成了你》的教學(xué)中，為其講述歌詞的涵義，并且注意凝重氛圍的烘托，引導(dǎo)學(xué)生感受歌詞和旋律中的情感氣氛，讓學(xué)生能夠感恩家長(zhǎng)的付出、理解老師工作的不易，啟發(fā)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)珍惜身邊的人，活在當(dāng)下時(shí)應(yīng)懂得感恩，讓學(xué)生了解人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步就是在這樣的教育和培養(yǎng)中逐漸發(fā)展的。這種潛移默化式的教育，能夠達(dá)到理想的滲透效果，充分發(fā)揮了音樂(lè)教學(xué)中感恩教育理念滲透模式的作用。

2.4 在聲樂(lè)教學(xué)中滲透正能量教育

學(xué)生在從成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)碰到煩惱、困擾和挫折，因此在音樂(lè)教學(xué)中還應(yīng)滲透正能量教育。而在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程的設(shè)置中，需要有良好的環(huán)境和氛圍才能提高滲透教育的效果。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生正處于朝氣蓬勃的階段，同時(shí)未經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的磨練，在學(xué)習(xí)生涯中遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題、交際問(wèn)題、情感問(wèn)題等都會(huì)導(dǎo)致他們?nèi)狈μ幚斫?jīng)驗(yàn)，更多地會(huì)表現(xiàn)出煩惱憂愁等情緒，可能還會(huì)影響學(xué)生的心理健康。因此，在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在遇到困境后的心態(tài)，讓他們學(xué)會(huì)積極處理問(wèn)題，面對(duì)挫折不要放棄，對(duì)生活中的不如意應(yīng)保持正常的心態(tài)，在與人相處的過(guò)程中，應(yīng)將自身的正能量傳播給周?chē)娜?，給可以為自己營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在《同一首歌》、《讓世界充滿愛(ài)》等曲目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)講解歌曲出處和背景，讓學(xué)生受到正能量的感染，以積極、樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的道理。在音樂(lè)教學(xué)中，正能量的滲透教育可以影響學(xué)生的心態(tài)，對(duì)其心理健康的發(fā)展具有重要作用。

2.5 在課外活動(dòng)中滲透德育教育

在課堂中，音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)主要以歌曲教學(xué)為主，通過(guò)歌曲創(chuàng)作背景和因素的講解，讓學(xué)生可以逐漸接受德育教育的滲透理念。而在課外活動(dòng)中，可以通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極加入其中，更好地理解音樂(lè)教學(xué)的意義。現(xiàn)階段，在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)中，課外活動(dòng)開(kāi)展的形式以集體合唱為主，合唱不僅可以引導(dǎo)學(xué)生融入集體活動(dòng)，同時(shí)還可以通過(guò)合唱中的職責(zé)分配來(lái)形成良好的合作能力，以提高學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，學(xué)會(huì)在今后的工作和生活中如何與他人溝通交流。例如，教師可以規(guī)定合唱的題材范圍，讓學(xué)生通過(guò)自主討論選定合唱曲目;在合唱作品中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲中的豐富思想，從而達(dá)到德育教育滲透的目的。

在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)中，其內(nèi)容和形式都是多樣化的，不同音樂(lè)風(fēng)格和主題的選擇，都能達(dá)到不同的滲透作用。聲樂(lè)教學(xué)的基本目的在于讓學(xué)生能夠掌握良好的聲樂(lè)技巧，通過(guò)發(fā)聲、情感等方面的教學(xué)，提升學(xué)生的音樂(lè)演唱能力和審美能力，同時(shí)優(yōu)美的音樂(lè)和旋律能幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、陶冶情操，感受音樂(lè)藝術(shù)給人們帶來(lái)的魅力。在中職學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的德育滲透模式的構(gòu)建方面，教師以課程教學(xué)為平臺(tái)，積極組織音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到歌曲演唱和表演當(dāng)中，進(jìn)而形成積極、向上的情感，讓學(xué)生具備良好的品德和的與價(jià)值觀，才能更好地勝任未來(lái)的幼兒教育工作。

（作者單位：貴港市職業(yè)教育中心）