楊超

摘 ?要：課前預(yù)習(xí)是對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并快速地融入到課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去。小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)開(kāi)始涉及各種各樣的計(jì)算運(yùn)用和方程構(gòu)建。很多知識(shí)都和之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的關(guān)系，所以把前面的知識(shí)掌握扎實(shí)以后才能讓后面的學(xué)習(xí)更順暢一些。學(xué)生進(jìn)行提前的知識(shí)預(yù)習(xí)可以讓他們對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，讓簡(jiǎn)單的知識(shí)可以在課下就掌握好，上課以后再聽(tīng)教師的分析和鞏固，這樣才能最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);明確學(xué)習(xí)目標(biāo);鞏固知識(shí);鍛煉學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段大多都是在不斷的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，然后再不斷地改進(jìn)。課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，也能對(duì)知識(shí)進(jìn)行提前了解和熟悉，還可以起到一定的復(fù)習(xí)和提前進(jìn)行知識(shí)查閱拓展的作用。把學(xué)習(xí)的每一個(gè)步驟都做好做細(xì)致，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)更容易得到提升。有時(shí)候?qū)W生不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這和知識(shí)的掌握程度有關(guān)，也和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及投入到解決問(wèn)題中注意力的集中程度有一定關(guān)系，所以好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課前預(yù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了一番研究，希望能給廣大教師與學(xué)生帶來(lái)一定的幫助。

一、明確后續(xù)學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對(duì)于學(xué)習(xí)的整體規(guī)劃和時(shí)間分部有很大的幫助。有的知識(shí)點(diǎn)重要而且難度相對(duì)較大，而有的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，在學(xué)習(xí)考試過(guò)程中所占比重也比較輕。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中更喜歡偏向于自己掌握得比較熟練的內(nèi)容，進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，但是這樣會(huì)擠壓甚至耽誤總體的安排和其他知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)間。課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生更直觀地掌握難點(diǎn)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)的調(diào)整，讓后續(xù)的學(xué)習(xí)能夠更好地進(jìn)行。并且在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)難度會(huì)不斷加深，有針對(duì)性地去解決問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生在知識(shí)掌握方面更加全面，減少某一個(gè)模塊過(guò)于拖分的情況。

例如，在教授“多邊形的面積”這一課時(shí)，學(xué)生可以先梳理出三角形、平行四邊形、梯形這三個(gè)圖形的面積計(jì)算方式，它們大體計(jì)算方式都是底乘高，但是三角形在這個(gè)基礎(chǔ)上會(huì)再除以二，梯形是在三角形的基礎(chǔ)上把底這個(gè)概念換成：上底加下底再乘高除以二。從平行四邊形到三角形，再到梯形，運(yùn)算的難度和公式的構(gòu)建都在不斷變化，學(xué)生在預(yù)習(xí)中可以先確定一個(gè)主要的點(diǎn)，然后再進(jìn)行分散細(xì)化。這樣讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)更加明確，學(xué)習(xí)起來(lái)也更系統(tǒng)周詳一些。

二、二次學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)

課前預(yù)習(xí)不是大概地對(duì)知識(shí)瀏覽一遍，然后就可以結(jié)束了的任務(wù)，這樣不僅沒(méi)有起到預(yù)習(xí)的作用，而且也可能會(huì)讓學(xué)生在以后的預(yù)習(xí)中也習(xí)慣這樣敷衍了事。學(xué)習(xí)新課，可以把本課內(nèi)容，和之前學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣不僅可以讓新課知識(shí)在理解方面更容易，而且也可以對(duì)以往知識(shí)的記憶進(jìn)行一個(gè)加深。讓預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)都取得完美的成效，對(duì)于知識(shí)的熟悉程度也會(huì)有提升。經(jīng)過(guò)在課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于公式概念的反應(yīng)速度更快，解題思路也更豐富一些。

例如，在教授“百分?jǐn)?shù)”這一課時(shí)，這章學(xué)習(xí)的內(nèi)容是讓學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和一些初步的運(yùn)用。百分?jǐn)?shù)可以看作是數(shù)字除以一百，也可以通過(guò)分?jǐn)?shù)的形式然后轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，可以對(duì)分?jǐn)?shù)的乘除法計(jì)算進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再結(jié)合這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)化和利用，對(duì)前面的知識(shí)有進(jìn)行鞏固的同時(shí)，也進(jìn)行了新課知識(shí)的掌握。復(fù)習(xí)不是說(shuō)一定要專門抽時(shí)間去進(jìn)行，在涉及到相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，也可以進(jìn)行一定程度的重溫。

三、鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)，就是沒(méi)有他人監(jiān)督，學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)探索的過(guò)程。不管是哪個(gè)年齡階段的學(xué)生都喜歡玩，但是有時(shí)候，學(xué)習(xí)難度和強(qiáng)度的增加，學(xué)生不得不增加學(xué)習(xí)時(shí)間。自主學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生的思想上有一個(gè)轉(zhuǎn)變，讓他們是為了自己而學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)習(xí)專注度和學(xué)習(xí)效率都得到提高。課前預(yù)習(xí)就是一種對(duì)學(xué)習(xí)自主能力進(jìn)行培養(yǎng)的方式?，F(xiàn)在教育改革一直提倡要給學(xué)生減輕壓力，減輕作業(yè)量，但是卻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量要求更高。自主學(xué)習(xí)能力的運(yùn)用可以在不斷實(shí)踐中幫助學(xué)生更高效地安排利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教授“圓”這一課時(shí)，學(xué)生可以在預(yù)習(xí)過(guò)程中，先根據(jù)課本的要求，用圓規(guī)進(jìn)行畫(huà)圓，通過(guò)動(dòng)手感受圓的構(gòu)成來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加深了學(xué)生的對(duì)知識(shí)概念的掌握程度。這種充滿趣味性的開(kāi)頭，可以很好地吸引學(xué)生，然后讓他們通過(guò)感受圓、了解圓、學(xué)習(xí)圓的構(gòu)成和計(jì)算，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)要讓學(xué)生通過(guò)自己熟悉的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)和掌握能夠更加快捷，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)比較有動(dòng)力和效率。

總而言之，想要學(xué)習(xí)成績(jī)能夠提升，就要從學(xué)習(xí)的方方面面進(jìn)行努力。課堂學(xué)習(xí)中集中注意力，筆記重點(diǎn)記錄，還有在教師進(jìn)行題目講解的過(guò)程中思維也要跟上，課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)同樣不能缺少。這些看上去瑣碎復(fù)雜的事情，安排好了以后就可以讓學(xué)習(xí)變得有條理。課前預(yù)習(xí)的進(jìn)行和所有的學(xué)習(xí)項(xiàng)目都是一樣的重要，學(xué)生把每一步都做到位，并且擴(kuò)大完成的范圍，在課前預(yù)習(xí)中也結(jié)合其他的學(xué)習(xí)方式共同進(jìn)行，不僅可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納和整理。

參考文獻(xiàn)：

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